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摘要：为促进农药化学课程教学质量的提升，笔者以《农药化学课程教学》为课题，从农药化学课程教学工作存在的主要问题入手，对其进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上探究了农药化学课程教学改革策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：农药化学课程；教学工作；教学改革；问题；策略
本文引用格式：韩会娟,等.农药化学课程教学改革与实践[J].教育现代化,2019,6(39):44-45.
一 农药化学课程教学工作存在的主要问题
随着人们安全意识、环境保护意识、土地保护意识的提高，人们对农产品质量安全、人体健康以及环境等方面的要求越来越高，对于这方面的关注度也越来越高。但是，我们知道，农药在为我们增加农作物产量的同时，还带来了一系列后续的问题，比如土地板结、水源污染、残留物对人体带来危害等。而且不仅如此，在这个过程中还存在生产、监管等工作不完善的情况，进一步降低了农药在人们心中的地位，也导致越来越多的人加入到了抵制农药的队伍中。正确考虑到这些问题，农药化学课程应运而生，其目的就是根据人们的需要来研制出高效低毒的环境友好型绿色农业。然而，从目前的情况来看，农药化学这门课程仍然存在着一些问题，影响了其作用的发挥。
（一）教学方法、教学内容陈旧
农药化学课程所涉及到的范围非常广泛，涵盖化学、生物学、农学、剂型等学科，而且这些不同的学科之间又相互交叉渗透，更增加了这门课程的复杂性。学生需要在学完这门课程时，要掌握不同类型农药的结构特性以及特点，并且对一些常见农药的合成方法、合成路线有足够的了解，还要明白其中的注意事项，保证合成过程的安全性。除此以外，学生还要知道农药的结构与生物活性之间的关系，为今后服务于绿色、安全的化学农药研制开发领域奠定基础[1]。当前学生所学习的农药化学这门课程，其主要围绕“农药”这个核心词汇开展教学工作，讲述杀虫剂、杀菌剂、除草剂、植物生长剂等相关知识。所以，从这里就可以看出，教师所需要教授给学生的知识非常多，体系非常庞大，如果教师不能采取有效措施帮助学生学习这些不同知识之间的联系，构成一个合理的知识体系，那么学生学习起来将非常吃力，而且学习效果也很难得到保证。然而，在实际教学过程中，农药化学课程授课教师所采用的教学方式非常陈旧，没有丝毫趣味性可言，导致学生课堂听课兴趣不高，学习效果差。对于学生来说，教师对教学方式的选择会给他们学习知识产生非常大的影响，所以这就要求教师能够根据学生的实际需要，尽可能选择比较新颖、有趣味性的教学方式来激发学生课堂听课兴趣。农药化学行业的发展速度非常快，所以每年都会有新理论、新技术的产生，所以这就要求教师不能过于依赖于教材，而是要把这部分新知识添加到课件中，让学生对这些新知识有一定的了解，及时掌握农药化学行业的发展动态，为他们未来发展奠定基础。但基本上农药化学课程教师都忽视了这个问题，课件上的内容基本上就是教材内容的精简版，并没有什么新知识在里面。
（二）缺乏有效的实践教学
我国地大物博，具有丰富的土地资源，而农业作为国民经济的基础，推动农业健康发展，不仅是提高国民经济发展的有效途径，也是维持国家稳定和谐发展的基本要求。农药是在农业生产过程中必不可少的物资，在推动农业向现代化方向发展过程中具有重要作用。在当前的社会背景下，全世界都在倡导绿色、可持续发展，从而保护我们赖以生存的地球。很多学校在开展农药化学课程教学工作时，并没有设置实验教学，一般只有30个课时左右，远远不能满足学生的实际需求。课时有限，所以教师只能对农药化学中的杀虫剂、杀菌剂、除草剂等内容做个大致的介绍，并不会给学生讲解得非常细致，导致学生对于这部分内容理解的并不是非常透彻，对农药化学品种以及基本的实验方法缺乏了解，影响了学生实践应用能力以及创新能力的提升。实践是提高学生创新能力的基本途径，而农药化学的发展离不开创新的推动，所以归根结底，如果想要使农药化学获得发展，就必须加强实践教学，让学生在不断的实践中提高自身创新能力。
（三）教学工作与生产实际脱节现象严重
开展教育教学工作的目的就是为生产实际提供人才保障，所以这就要求我们在开展教学工作的过程中，必须要使教学与生产实际相结合，具有高度的一致性，这样才能使教学满足生产实际的需求。但是，当前农药化学教学手段比较单一，而教学内容更是与生产实际相脱节，甚至很多教学内容都是一些企业早就淘汰的技术，导致培养出的学生缺乏市场竞争力，在一定程度上也制约了农药化学行业的发展。一般来讲，学校与企业的联系并不紧密，基本上都是完全独立的个体，而且在学术、技术等方面也基本上也不会进行交流，教师也不会为优化自己的教学结构而做一些市场调查，所以教学工作与生产实际脱节其实是一种必然。
二 农药化学课程教学改革策略
针对当前农药化学课程教学过程中存在的一些问题，我们有必要采取有效措施来完善教学工作，保证教学内容能够与时俱进，满足社会生产的实际需要，同时也要改革教学方式，激发学生课堂听课兴趣。与此同时，还要保证教学工作能够满足企业的实际需求，为企业发展输送保质保量的人才，加强实践教学环节，提高学生动手操作的能力，使他们在这个过程中也可以提高自身创新能力。农业的发展离不开绿色、健康、环保农药的支持，而农业在推动我国国民经济发展过程中又占据着非常重要的位置，因此，我们要通过优化农药化学课程教学工作，来开发、创造出更符合新时代发展要求的农药，促进农业的发展[2]。
（一）科学设计教学内容
教师在设计教学内容的过程中，要始终坚持以服务实际生产的基本原则，以满足实际应用为核心，以提高学生实践应用技能为重点，采用科学、有效地取舍、补充等手段，对传统的教学内容进行规整，保证教学内容具有实践性、实用性、以及先进性，满足学生未来发展的需求。农药化学这门课程囊括的范围非常广，包括有机化学、生物化学、植物学、植物生理学、动物生理学等，所以这就要求农药化学教师除了要具备扎实的理论知识基础，还要对其他课程内容有足够的了解，做到课程内容的系统性、全面性、完整性。当然，为了能够让学生对农药化学行业最新研究成果有一定的了解，教师还必须做好调研工作，利用网络技术等查找这方面的资料，并且制成课件，让学生进行系统性的学习，使他们掌握这部分内容。教师还应该在原有的基础上增加农药加工以及施药器械方面的内容，让教学内容更全面[3]。
（二）强化实践教学环节，提高学生动手操作能力
实践教学是提高学生动手操作能力的重要内容，同时也是培养学生创新能力的关键环节，因此，这就要求教师能够在理论教学的基础上，强化实践教学环节，帮助学生养成“勤动手、多思考”的学习习惯，逐步提高他们的动手能力、创新能力。在这个过程中，学校可以积极主动地与企业进行联系，借鉴校企合作的人才培养模式，给学生创造更多的实践机会，同时，也可以让学生知道当前企业的生产状况以及对人才需求的变化，使学生有更明确的学习目标，也让学生过程更有针对性。在这个过程中，学校还可以充分利用企业的各种资源来弥补传统实践教学的不足，而学生也通过这个过程更全面地了解企业，为自己今后的学习指明方向。
（三）做好企业调研工作，准确把握教学方向
为了能够保证教学内容、教学方向符合企业生产实际，教师必须要做好企业调研工作，并且积极主动地与企业技术人员进行交流准确把握教学方向。农药化学所涉及到的范围很广泛，所以对教师教学能力要求较高，所以，教师除了应该具备自己专业扎实的理论知识之外，还要对植物学、化学等领域的基础知识有足够的了解，促进学生全面发展，体现出交叉学科的特点，推动农药化学课程的进一步发展。学校也应该为提高农药化学课程教学效率、教学质量做出努力，为师生解决基本的教学设备，同时还要加强对实训基地的建设，方便学生的实践学习。学校还可以定期邀请农药化学方面的技术人员，为学生提供现场教学指导，同时给学生答疑，弥补学生知识点上的漏洞。
三 结束语
从当前农药化学课程教学现状来看，农药化学这门课程在教学过程中仍然存在着一些问题，影响了其教学质量的提升。为此，我们有必要采取有效措施来完善教学工作，保证教学内容能够与时俱进，促进农药化学课程教学的发展。由此可知，《农药化学课程教学改革与实践》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
[1]黄小波,吴华悦,高文霞,等.地方性本科院校中农药化学课程教学改革初探[J].科教文汇(下旬刊),2012(11):133-134.
[2]周远明,孙家隆.顺应时代发展,创新农药化学课程教学[J].大学化学,2016,31(06):33-39.
[3]刘亚光.《农药学》的课程建设与改革的探讨[J].东北农业大学学报(社会科学版),2005(02):86-87.
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