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摘要：面对我国全面建成小康社会的新任务，护理工作的内容被提出了更高的要求。护理工作贯穿于人的一生，不仅要做好躯体护理和心理护理，还要满足社会的全面需求。对于护理专业知识和护理专业认知相对比较薄弱的高职护生（三年制大专）而言，全面建设小康社会对护理事业提出的新要求，增加了护生的就业压力。加之，近年来，本科护生扩招后，从事护理工作的学历层次和人数有了大幅度的提升，更使得高职护生的学习和就业压力提高了，这些因素使得高职护生对于将来的护理工作更加不自信，引起职业成熟度发展不成熟。本文结合实际，探析了影响高职护生职业成熟度的相关因素。
关键词：高职护生；职业成熟度；影响因素
本文引用格式：李双会,等.高职护生职业成熟度的影响因素[J].教育现代化,2019,6(39):212-213.
一 我国高职护理现状
高职护生为全日制三年制大专护理专业学生，截止2017年底统计，我国注册护士总人数超过380万人，其中具有大专以上护士学历占总数67%。预2020年，我国注册护士将达到445万[1]。面对我国全面建成小康社会的新任务，护理工作贯穿于人类的一生，不仅要做好躯体护理和心理护理，还要满足社会的全面需求。而高职护生对护理专业知识和护理专业认知较弱，国内很多三甲医院不再招聘大专学历护士，县级医院编制较少，考取公务员和事业单位编制也大多要求本科及以上学历，近年来，本科护生扩招后，从事护理工作的学历层次和人数有了大幅度的提升，更使得高职护生的学习和就业压力提高了，这些因素使得高职护生对于将来的护理工作更加不自信，引起职业成熟度发展不成熟。研究显示[2]，职业成熟度对护生未来从事护理行业及入职后的职业适应、职业满意度和职业成功有着非常重要的影响。
二 国内外职业成熟度研究现状
职业成熟度（career maturity）即个人完成与其职业发展各个阶段所对应的发展任务的水平，是Super（1953）最先描述的，Super提出一个人的职业发展过程贯穿于人的一生之中，在不同的时期，有不同的特点；在不同的段，有着不一样的需要人类完成的内容和达到的目标。如果达到了该时期的目标，职业成熟度才算成熟[3]。1978 Crites[4]在文献中指出职业成熟度是个体在做出职业决策时所应该具有的能力和筹备水平，他提出大学生的职业成熟与否，主要体现在职业选择过程与职业选择内容这两点。最终，以Crite等人对职业成熟度的定义成为后来研究的样本。Crite认为职业成熟度是个体在面临职业决策时所具备的能力和准备程度，二者都是在个体面临职业任务时所能表现出来的个人素质。我国，是从1999年开始，引入职业成熟度一词，早期的研究主要是对职业成熟度概念的介绍，国外发展历程，研究进展的综述。后来，国内学者开始将国外职业成熟度量表引入国内，并进行本土化的研究，逐渐修订了各种与专业相关的或者与大学生相关的职业成熟度量表，用于测量国内大学生职业成熟度情况。张智勇等[5]人在2006年修订了韩国版的学生职业成熟度量表，郑海燕[6](2006)、熊红星[7](2006)、刘利敏(2009)等[8]人分别编制了适合我国国情的大学生职业成熟问卷,郝玉芳（2009）等[9]编制了护生职业成熟度问卷，共七个维度，分别是：职业认同、职业挫折应对、职业目标、职业自我调控、职业参照、职业自主和职业价值，共42个条目。
护生职业成熟度量表的7个纬度明确体现了职业选择过程，也同时包含了职业选择的内容，与Cristes的职业成熟度理论相一致。该问卷有较好的信效度，可以作为评价护生职业发展水平的工具。现将七个维度的意义一一介绍。职业价值和职业认同包括了自我评价能力、职业决策取向、职业决策的妥协等含义，职业目标则体现了目标筛选能力、职业决策的明确性，职业参照和职业自主隐含了获得职业信息的能力、职业决策的卷入度和职业决策的独立性；职业挫折自我应对、职业自我调控隐含了职业规划能力、解决问题的能力；这7个之中，职业认同是最重要的。
1、职业认同是指护生对护理职业的认同程度，包括认识上和情感上的肯定。
2、职业挫折应对指解决和应付职业过程中所遇到障碍时的能力和态度。
3、职业目标是个体对将来从事的职业是否有清楚的想法，对未来有没有明确的职业计划。
4、职业自我调控是护生可否按照职业本身的需求，协调自我行为，找到较好的职业发展方法。
5、职业参照体现个体在职业选择或面对职业中遭到问题的过程中，参考他人行为和意向的情况。
6、职业自主即护生积极获取与自己职业相关的信息、专业信息，积极参与与专业有关的实践活动、积极规划职业发展、独立选择职业等情况。
7、职业价值即从事某项工作能够体现出或通过职业本身能够表现出人的自我价值。
三 职业成熟度与护生的关系
职业成熟度是衡量个体心理上职业发展程度的一杆秤[10]。护生经过理论学习和实践锻炼，逐步会走向护理工作岗位。护理工作是面对病患，且疾病具有复杂性和多变性，所以使得护理工作充满了挑战和压力。护生是把护理工作作为生存的根基，还是把它当做为之奋斗一生的事业？这个问题回答是前者还是后者，直接决定了护生能否积极主动完成学业，甚至对将来的职业生涯发展显得相当重要。若没有明确以上两个问题，会使得护生在职业期望值上偏差较大、对将来的职业生涯积极性下降，从而引起学期主动性差、时间技能掌握不牢固[11]。职业成熟度，是以动态的过程衡量护理学生的职业行为。护理学生的职业成熟度发展处于何种水平，对个体的职业认知、选择职业和工作后是否能够适应职业要求和幻觉、对职业是否满意与职业是否成功起着至关重要的作用[12]。专业学习、就业潜力与职业前景在很大程度上受职业成熟度的影响。职业成熟度的提升应体现在护理教育的全过程[12]，包括在校的学习、医院实习以及整个职业生涯当中。国内高职护生职业成熟度调查大多采用2006年张志勇编写的大学生职业生熟度量表。2009年郝玉芳编制的护生职业成熟度量表出现后，截止现在，检测高职护生职业成熟度文献并不多。护生职业成熟度是衡量护理教育质量的重要指标，职业成熟度极大地影响着护生的就业潜力和就业前景。在职业教育中发挥着重要的评估作用[13]。职业成熟度是不断发展变化的，个体状况、家庭环境及社会环境极大影响了职业成熟度的发展[14]。职业成熟度是评价个体职业发展状况的重要因素，不同的时期有不同的发展目标和内容，当个体完成了该时期的内容和目标，职业成熟度才成熟[15]。当职业成熟度处于较高水平，说明个体的职业规划，行动力越足，可以选择最适合自己的职业选择，并在职业发展道路上积极努力付出，辛勤耘，最后职业发展是成功的，有价值感的，能够体现出自我价值。反之，则会出现个体的职业规划和行动力不足，而不能在自己的职业生涯中积极发展，出现工作动力不足、职业倦怠、兴趣不高的表现[16]。
参考文献
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[7]熊红星.(2006).中国大学生职业成熟度问卷编制和特点研究[D].江西师范大学硕士学位论文.
[8]刘利敏.大学生职业成熟度问卷修编及发展特点研究[D].重庆:西南大学,2009:17-57.
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[11]刘于皛,张美琴,郭颖达.高职护生自立人格与职业成熟度的相关研究[J].护理研究,2015,29(26):3237-3240.
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