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摘要：本文分析艺术院校的实践教学的重要性与特点，并以南京艺术学院在艺术实践教学的经验为例，分析艺术院校在实施实践教学可以采取的策略措施，以促进艺术院校实践教学，培养具有创新能力的高素质艺术人才。
关键词：艺术院校；实践教学；创新能力；艺术人才
本文引用格式：尹兴圣.艺术院校实践教学的途径与策略分析[J].教育现代化,2019,6(33):208-210.
高等艺术院校承担着为国家培养高素质艺术人才的重任，高素质艺术人才的重要特征之一是具有较强的创新精神和实践应用能力，实践教学的质量直接关系到艺术院校人才培养的质量，也直接关系到艺术院校的生存与发展[1]。本文以南京艺术学院在实践教学改革中的思路和取得的成果进行分析，以期对艺术教育的实践教学起到一定的参考作用。
一 实践教学在艺术教育中的重要性
艺术教育有一个本质要求，就是艺术教育要培养有创新精神和娴熟技艺的艺术人才，这一点离不开实践教学，可以说实践教学的重要性在艺术教育中显得更为重要。因为，实践教学是艺术教学的核心环节，连接知识和创新能力的桥梁，具有直观性、综合性、创新性，更具有其他学科所不具备的艺术性。实践教学的好坏，直接决定学生创新能力和动手能力的培养，在高素质艺术人才培养中具有不可替代的作用，占据了艺术教育的重要地位。
二 艺术院校实践教学的特殊性
艺术院校的实践教学有课内和课外之分，课外教学又受艺术门类特性所限，不同专业、学科内的实践教学大相径庭，各有特色，但课内实践教学共同特点是个性化、小规模化、示范性、展示性等；而针对课外实践活动，陈勇军（2012）归纳为高度组织性、教学方式的竞争性、教学内容的自觉生成性、教学程序的非线性、人才培养的整体性五个方面[2]。除了以上特性，艺术实践教学还具备现场性和群众参与性。走进实践教学现场，师生都可以感受整个教学进程，不论是现场演唱的歌曲，还是设计的作品，或是正在排练的短剧，参观之人都可以感受现场的艺术氛围。艺术实践教育的群众参与性指艺术服务社会、服务社区的功能，也指师生参与重大社会主体活动的展览、演出以及每年的对社会开放的毕业展览，群众都可以感受来自艺术的魅力，受到熏陶，提升社会整体的艺术欣赏水平和艺术素质。
三 南京艺术院校实践教学改革成效梳理
南京艺术学院是江苏省唯一的综合性艺术院校，在一百多年的办学过程中，逐渐形成了“学科融合、专业融通、方法多元”的综合性培养特色，在我国艺术和相关领域的人才培养上发挥了重要的作用。是一所名副其实的“综合性”艺术学院。另一方面在人才培养的过程中，强调“学科融合、专业融通、方法多元”，在专业人才的培养上，逐步探索出了各艺术专业相互影响、相互支撑、相互促进、相互融合的综合艺术素养养成的教育方式，形成了延伸型人才培养、交叉性人才培养、跨专业人才、跨学院人才培养等特点。无论人才培养方式还是教学改革都离不开每个环节配套的实践教学环节，实践教学贯穿每个阶段，为打造南学校品牌和培养高素质艺术人才发挥重要作用，主要有以下几个方面。
（一）构建实践教学体系
学校把实践教学作为教学工作的重要组成部分，作为人才培养的重要环节，作为影响教学、科研和学术水平的关键因素。认真贯彻本校人才培养方案和艺术类专业建设规划，结合实践教学现状，努力推动实践育人工作取得新成效。学校实践教学体系建设主要围绕“实践教学示范中心”、“课堂实践教学”、“校外实践教学”及“毕业展演”等方面展开。
1.推进实践教学示范中心建设。学校一直重视实践教学示范中心的建设，从各种渠道获取建设资源。学校现有30个教学中心（实验室），其中国家级实验教学示范中心1个，省级实验教学与实践教育中心29个（含16个“中央财政支持地方高校建设项目”）。其他兄弟院校如四川美术学院的实践证明，艺术院校的实验室建设与实验教学在培养学生的创新思维和实践能力方面同样具有不可替代的作用[3]。2.落实课堂实践教学建设。艺术院校的实践教学是一种常态行为，课堂教学常常也是实践教学的一个环节。特别是通过国家级实验教学示范中心建设，极大地推动了我国高等艺术教育创新人才培养的进程。3.加强校外实践教学建设。学校出台《南京艺术学院本科生课外社会与艺术实践学分认定标准、管理和实施细则（试行）》等文件，保障校外实践教学的顺利进行。教师除了严格按照各专业培养方案完成学生的课内企业实习、暑期企业实习、写生、专业比赛、调研、专业考察和操作课程等教学环节外，还开展各式各样的艺术实践活动，形成了手工工场、辩论大赛、创意街区等一系列品牌活动。为配合专业教学的艺术实践环节，丰富艺术实践工作的途径，学校连续举办了六届“艺术展演月”活动，每年5月集中推出数十场学生艺术展演，几乎涵盖全校所有艺术专业。
（二）跨专业展演联创
从2010年开始，学校在毕业创作展演的教学环节中推行跨学院跨专业联合毕业创作、设计和表演，并给予这些联合创作小组一定的经费支持[4]。当年形成了美术学院插图专业与传媒学院动画专业、美术学院插图专业与工业设计学院产品设计专业、设计学院室内设计专业与工业设计学院产品设计专业、舞蹈学院舞蹈专业与美术学院书法专业、工业设计学院产品设计专业与文化产业学院策划专业等联合毕业创作、设计、表演小组，催生了专业交叉的创新特色，所完成的作品全部在各专业领域的全国竞赛中获奖。这种有效的尝试正是现今时代发展的一种方向性路径，对各学院教学产生了积极的影响[5]。再比如2016年传媒学院动画专业与工业设计学院产品设计专业的联合毕业设计“智能服务机器人”，获得一致好评，成果“落地”的面貌也大大加强。
（三）全校性教学联动
在学校，各种专业各种类型的展演是一种常态化行为，学校的音乐厅、实验剧场、附中剧场、美术馆，美术学院展厅、设计学院展厅、工业设计学院多功能厅、影视学院黄瓜园剧场、音乐学院演奏厅、流行音乐学院流行剧场、舞蹈学院表演厅等各种展演场所，不间断地举办各种音乐会、舞蹈表演、话剧、美术作品展、设计作品展等等，并形成了“艺术展演月”等品牌活动。这些展演活动是一个重要的隐形课堂，使不同专业的学生在其间受到各种艺术形式的熏陶，对养成综合艺术品质，具有积极的价值。
（四）社会重大活动的担当
综合性艺术学院所形成的综合协作能力，使学校有实力承担重大服务项目。近年来，学校整合各专业力量，挂牌成立了江苏省首批重点高端智库“紫金文创研究院”和“江苏省文化艺术发展研究中心”等机构，为政府决策和产业发展提供咨询服务、开展理论研究；学校整合舞蹈学院、音乐学院、设计学院力量，完成了“南京青奥会”开闭幕式表演、创意街文化展示任务；学校整合设计学院各专业力量，完成了“南京大屠杀死难者国家公祭鼎”设计、“亚投行标志”设计、“亚投行揭幕仪式装置”设计；学校整合设计学院、工业设计学院的力量，完成了“江苏省文化创意设计大赛紫金奖”的整体策划、学术报告会、综合布展任务和赴台湾展出的各项工作。通过不同专业的整合，形成了整体的创作展演能力，使学校在服务社会中大有作为、大显身手。
（五）联合创作展演成果丰富
综合性艺术学院所形成的综合创作能力，使学校有实力承担重大创作项目。学校整合音乐学院、舞蹈学院、设计学院力量，创作复排了被誉为中国歌剧“肇始之作”的反战主题歌剧《秋子》并成功公演，受到《光明日报》等中央媒体的关注，2015年8月该剧应邀在英国爱丁堡戏曲节中演出。2015年9月，学校集合美术学院、设计学院、传媒学院等10个学院力量，以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年为主题，18天内密集推出了4场展览、7场演出，千余名师生参与创作演出，近万观众来校观展看演，中央电视台等20余家各级媒体争相报道，取得了广泛的社会影响。再如传媒学院、南艺美术馆和舞蹈学院师生对一辆普通的35路公交车进行设计和改装，通过安装在车内的6个独立的专业音箱，循环播放由学生创作的22部声音作品，把一辆普通的公共汽车变成了一个流动的声音美术馆。传媒学院还联合电影电视学院、音乐学院创作拍摄了电影《恩师》，这是首部由艺术院校师生创作的、反映艺术院校师生之情的电影，该片目前已经通过广电局审查，进入院线排片。
（六）学生互补性集合创业
综合性艺术学院所形成的综合互补能力，使学生在创业上易于形成合力。“大众创新，万众创业”是一种号召，但是在具体的实现过程中，缺少核心技术的艺术专业，往往不易成功[6]。但是如果多专业类型的学生组合创业，其互补性能够形成集合力量。比如文化产业学院组织的“南京艺术学院艺术品竞买会”，集合了文化产业学院、美术学院的学生力量，使这一平台在行业内崭露头角，南京艺术学院艺术品春季竞买会、秋季竞买会逐步形成了行业的影响力，吸引了越来越多的专业买手和绘画爱好者，有效地锻炼了学生，为学生创业，积累了经验。再如“艺之行艺术教育集团”，是由我校美术学院绘画专业、设计学院设计学专业、工业设计学院产品设计专业的毕业生联合创办的，从高考补习班入行，现在已经发展成集少儿美术培训、艺术高考、艺术教材、文化创意产品为一体的知名文创公司。
（七）强化毕业设计（论文）管理
1.严格落实毕业设计（论文）管理工作。学校高度重视毕业创作（论文）工作，2015年出台了《南京艺术学院本科生毕业创作（论文）工作管理办法（修订）》《南京艺术学院本科生学位论文作假行为处理实施办法（试行）》《南京艺术学院本科生毕业论文作假行为检测实施细则（试行）》《南京艺术学院冯健亲优秀学位论文奖学金（学士）评定办法》《南京艺术学院毕业展演优秀奖评定办法（试行）》等文件，对组织管理、工作程序、选题管理、质量审核、成果评价等方面进行了严格的规范，形成了教学管理部门、二级学院、指导教师层层把关的工作格局。2016年，学校在原有工作的基础上，进一步强化过程管理，将毕业创作（论文）工作细化为编写任务书、选择课题、撰写开题报告、参加开题报告会、进行毕业创作（毕业设计、毕业汇报）、撰写毕业论文、接受中期检查、参加毕业作品展览（或演出）、参加毕业论文答辩、评定成绩等十个环节，同时对教学单位、指导教师、学生提出了更为具体、严格的要求。学校不断加强对本科生毕业论文的质量监控，引进、启用“中国知网——大学生论文管理系统”，对毕业论文进行文字重合百分比检测。落实过程中，各教学单位结合自测工作，对学位申请人进行了学术道德和学术规范教育。
2.努力提升毕业设计（论文）创作水平。为提高毕业创作（论文）质量，鼓励学生在学士学位论文中有所建树和创新，激发学生积极投入毕业创作、设计及展演的热情，学校严格落实“冯健亲优秀学位论文奖学金（学士）”和“南京艺术学院毕业展演优秀奖”评审工作，并在此基础上，遴选优秀论文和作品参加省级优秀毕业设计（论文）、团队毕业设计（论文）的评优工作，我校2013年—2015年共有18项毕业设计（论文）获省级表彰。
总之，艺术院校，尤其像南京艺术学院这样的综合艺术院校，实践教学有其自身的特点，实践教学可以说是艺术教学的核心，做好实践教学关乎创新艺术人才的培养，也关乎艺术教育的可持续发展，以上只是南艺在教学改革中的实践探索，希望可以为艺术实践教学起到启示作用。
参考文献
[1]陈勇军,刘涛.高等艺术院校实践教学体系构建的初步探索[J].南京艺术学院学报(美术与设计版),2011(04):131-136.
[2]陈勇军,刘涛.论艺术院校实践教学的特殊性[J].艺术百家,2012(S1):416-417.
[3]张杰.实验教学与艺术教育——四川美术学院实验室建设与实验教学的思考[J].实验室研究与探索,2011,30(01):1-4.
[4]张有声.从供给侧改革本科专业人才培养思路[J].中国高等教育,2016(01):37-41.
[5]夏燕靖.对我国高等艺术院校人才培养问题的分析与探讨[J].艺术教育,2014(11):28-33.
[6]彭波,胡弼成.现代高校课程设置人本取向之思考[J].复旦教育论坛,2003(05):62-65.
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