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摘要：目的 对全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值进行探讨。方法 取 562 例糖尿病患者参与此次研究，患者均于2017 年 1 月至 2018 年 1 月入院进行治疗。随机均等分组，对照组予以常规健康宣教，患者 281 例，实验组予以全程健康教育模式， 患者 281 例。观察两组患者的健康宣教情况，比较两组患者的血糖水平、疾病认知情况以及护理满意度。结果 实验组的血糖水平改善幅度较大，数据对比所得 P<0.05，有统计学意义；实验组的疾病知晓率较高，数据对比所得 P<0.05，有统计学意义；实验组的护理满意度较高，数据对比所得 P<0.05，有统计学意义。结论 对糖尿病患者实施全程健康教育模式，可改善患者的血糖水平，提高患者的疾病认知。
关键词：全程健康教育；糖尿病；护理管理；应用价值
本文引用格式：王影影 . 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值 [J]. 世界最新医学信息文摘,2018,18(77):221,229.
0引言
糖尿病是一种常见慢性代谢性疾病，发生率高，病因主要与患者的日常饮食、生活习惯息息相关。糖尿病患者临床症状表现为消瘦、多食、多饮、多尿，伴有肢体肥胖、疲乏无力等 [1]。合理的治疗以及护理是稳定患者血糖水平的关键。我院就全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值进行探讨，详细报道如下所示。
1资料与方法
1.1一般资料
取 562 例糖尿病患者参与此次研究，患者均于 2017 年 1 月至 2018 年 1 月入院进行治疗。随机均等分组，对照组予以常规健康宣教，患者 281 例。其中男性 170 例，女性 111 例。年龄43~78 岁，平均（52.3±1.2）岁。病程为 2~12 年，平均（7.1±1.2）年。实验组予以全程健康教育模式，患者 281 例。其中男性172 例，女性 109 例。年龄 42~77 岁，平均（55.4±2.5）岁。病程 2~14 年，平均（7.7±1.1）年。两组患者性别、年龄、病程等一般信息数据对比所得 P>0.05，有可比性。
1.2方法
对照组患者予以常规健康教育，由护理人员与患者进行交流，了解患者对疾病的认识情况，并对患者存在的错误观念进行纠正以及讲解，发放健康宣传手册，并对患者存在的疑惑进行解答和说明 [2]。
实验组患者予以全程健康教育：（1）组织医院领导、临床医师、营养师、护理人员、心理咨询师等组成全程健康教育小组，构建健康教育中心。加强对组员的培训以及教育，对全程健康教育的意义、方法以及相关事项进行讲解，合理对科室工作人员进行分工，构建良好的管理制度以及体系。挑选小组负责人，对组员的日常工作进行管理以及协调。护理人员负责分配以及指导，临床医师负责本职工作；（2）结合患者需求情况、院内外情况以及阶段进程，经文献资料对患者制定针对性的护理方案；（3）在实际护理管理工作中落实全程健康教育方案，对患者实施针对性宣教，包括疾病知识、发病因素、饮食以及运动的重要性以及方法、心理疏导、药物指导以及功能检测等，从而提高患者对疾病的认识，了解病情的控制措施以及技巧等，健康宣教过程中需要结合实际情况选择一对一模式或者集中讲座模式。
1.3观察指标
对两组患者的血糖水平进行观察，比较两组患者干预前后的空腹血糖、餐后 2h 血糖水平。同时应用调查问卷对两组患者的疾病知识知晓情况进行评估，分值为 0~100 分，分值在 85 分以上则为完全知晓，分值为 60~85 分则为部分知晓，分值在 60 分以下则为不知晓。知晓率 = 完全知晓 + 部分知晓。同时应用调查问卷对两组患者的护理满意度进行评估，护理满意程度分满意、较满意以及不满意三种。
1.4统计学方法
将实验数据输入统计源软件（版本：SPSS17.0）处理，由 2（或 t）执行对计数（或计量）数据的检验，由率 [ 或（ ±s）] 的形式描述，若 P<0.05，说明有统计学意义。
2结果
2.1两组患者血糖水平变化比较
实验组的血糖水平改善幅度较大，数据对比所得 P<0.05， 有统计学意义。见表 1。
2.2两组患者疾病知晓率比较
实验组的疾病知晓率较高，数据对比所得 P<0.05，有统计学意义。见表 2。
2.3两组患者护理满意度比较
实验组的护理满意度较高，数据对比所得 P<0.05，有统计学意义。见表 3。
3讨论
糖尿病是慢性疾病中常见的一种，病理复杂，需要患者终身进行治疗。研究显示，对糖尿病患者实施系统性健康教育，可有效提高患者对疾病的重视程度，了解糖尿病的防治措施以及技巧，使患者生活质量得到提高。常规的健康教育应用效果并不理想 [3]。近年来，全程健康教育模式开始得到应用，其具有较高的针对性、灵活性以及高效性，其将健康知识、运动指导、日常指导、血糖监测以及药物指导等相关内容予以整合，通过构建宣教小组以及制定运作制度，使健康教育有效性以及专业性得到提高，营养师负责对患者进行饮食指导，主任医师负责统筹，护理人员负责保健以及护理，心理咨询师负责心理疏导等，且全程健康教育模式将知识教育的广度以及深度提高，可结合患者个体差异针对性进行宣教。团队合作的模式也使得护理方案更具全面性以及综合性。
综上所述，对糖尿病患者实施全程健康教育模式，可有效改善患者的血糖水平，提高患者的疾病认知以及护理满意度，值得推荐。
参考文献：
[1]钟蓉萍 , 林云凤 . 糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用 [J]. 医疗装备 ,2016,29(24):180-181.
[2]杜娟 , 何灵娟 , 毕艳妮 , 等 . 糖尿病护理管理中全程健康教育模式的应用 [J]. 中西医结合护理 ( 中英文 ),2016,5(3):189.
[3]宋倩倩 , 雷密容 . 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨 [J]. 基层医学论坛 ,2018,20(3):392-393.
《全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值论文》附论文PDF版下载：
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