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摘要：目的评价目标管理结合微信平台在骨科临床护理带教中的应用效果。方法选择2018年1月到2019年1月我院的骨科实习生74例，根据奇偶法的标准分成2个小组，每个小组有37例，实验组采用目标管理+微信平台的临床护理带教法，对照组采用传统的带教法，分析考核分数、教学满意度、教学质量评分。结果和对照组的相关数据信息互相对比，实验组的考核分数较高，且实验组的满意度较好，实验组的质量分数较为良好，相互之间的比较存在差异性，P<0.05。结论在骨科的临床护理带教工作中，合理的采用目标管理+微信平台的方式，有助于全面提升考核分数，并增强满意度，有着很好的推广优势。
关键词：目标管理；微信平台；骨科；临床护理带教
本文引用格式：耿晴晴,惠艳红.目标管理结合微信平台在骨科临床护理带教中的应用分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(80):309-310.
0引言
近年来骨科的临床实习生数量较多，其属于护理团队中较为重要的新生力量，但是，多数临床实习生均缺乏一定的应急能力还有专业能力，且沟通的能力较低，缺乏丰富的工作经验，很容易出现风险问题。为更好的探索相关的临床带教措施，下文研究我院的骨科实习生，采用组间比较的方式分析不同带教方式的差异，旨在为相关工作的实施提供依据。
1基本资料与方法
1.1基本资料
在2018年1月到2019年1月期间我院的骨科实习生中，选择74例合理的分析，使用奇偶法的形式分成实验组和对照组，每个小组37例。
实验组：具体的年龄特点呈现为：17岁到26岁，中位（21.11±1.34）岁。性别：男有1例，女有36例。
对照组：具体的年龄特点呈现为：17岁到27岁，中位（21.12±1.35）岁。性别：男有2例，女有35例。
纳入：在骨科中进行实习的护生；对此次所研究的内容知情。排除：研究中断；精神疾病。
组间的基本资料相互比较之后，没有差异的存在，P>0.05。
1.2方法
对照组：要求使用传统的基础护理管理方式，按照具体的护理工作内容和教学要求等开展工作，以此合理的开展相关教学工作，培养实习生良好的操作能力。
实验组：主要使用目标管理+微信平台的带教方式。①明确具体的工作目标和标准。制定出较为完善的计划方案，每周都要设定具体的教学目标内容，编制出完善的考核制度，明确具体的考核工作目标，合理的执行相关工作[1]。②合理实施相关目标。护师以上的相关职称人员参与工作，安排经验较为丰富的带教老师，一对一的开展相关带教活动，并按照具体的状况更好的落实带教目标，执行工作任务。在此过程中搜集各种病例资料，使用微信的渠道发布各种信息，利用微信群组的形式，更好的发布相关任务。每位护理实习生均有明确的任务，自主性的学习知识，按照微信群组中的内容，到图书馆查阅各种文献和书籍，自主学习相关知识，在一定程度上增强整体学习效果，满足当前的带教工作要求[2]。③合理评价相关目标。每天随机针对护生的学习情况进行抽查，一旦发现有缺陷问题或者是错误，立即纠正处理，并按照具体的学习情况制作相关课件，详细的在课件中讲解病例中容易出错的现象、知识的难点内容和重点内容，实习生在相关的微信群组中自主性探讨，提升口语表达的能力，并自主性的学习各种知识。此阶段带教老师做好各方面的点评工作和讲解工作，合理采用多媒体设备开展教育工作，加深实习生对相关知识的记忆力，以此形成良好的带教模式。④采用目标激励开展工作。按照具体的带教老师还有实习生实际情况，开展双向的评价工作，筛选出较为优秀的实习生还有带教老师，正确的进行指导，以此形成良好的工作模式，为后续带教工作的合理落实和发展夯实基础[3]。
1.3判定指标
①利用考核分析实习生成绩，主要包括理论、实践操作和综合实践三个维度，每项维度最高分是一百分，获得到的分数值越高代表学习效果越好。②利用问卷分析满意度，总分一共一百分，分数超出八十七分为非常满意，分数在五十七分到八十七分为一般满意，分数在五十七分以下为不满意。③评价教学质量，主要进行日常带教、综合带教和微信带教的评价，每项维度分数五十分，获得到的分数值越高代表着教学质量越好。
1.4统计学分析
相关的数据值利用SPSS 21.0软件合理的计算，使用卡方和百分比的形式分析满意度，通过±、t值检验的形式分析其他数值，在互相比较有差异的时候，利用P<0.05的形式表达。
2结果
2.1学生考核分数
和对照组的数据内容相互对比，实验组的数值高出很多，相互对比之下有差异存在，P<0.05。详见表1。
2.2满意度
实验组的相关数据值比对照组高出很多，相互的对比有差异存在，P<0.05。详见表2。
2.3护理质量评分
对照组的相关数值信息比实验组低很多，互相的比较有差异，P<0.05。详见表3。
3讨论
近年来在骨科的临床工作中，实习生的临床带教工作受到广泛重视，传统的带教方式已经不能满足当前的工作要求，应结合具体的临床带教特点和需求，正确开展各方面的指导活动，以此提升整体的临床带教水平，打破传统工作的局限性，达到预期的工作目标[4]。
上文主要分析目标管理+微信平台在相关骨科临床护理带教中的应用，实验组的学生考核分数和满意度比对照组高很多，P<0.05。对照组的带教质量评分低于实验组，P<0.05。在具体的工作中要求总结丰富经验，遵循科学化的工作原则，明确骨科的临床护理带教要求和目标，在微信平台中发送各种知识，使实习生合理的学习知识内容。同时可以利用微信群组为实习生提出各种问题，使实习生按照群组中的问题内容，到图书馆中查询文献和书籍，并采用科学合理的方式进行管理，增强整体的护理工作效果，优化各方面工作模式和机制，以此全面提升整体的护理效果和水平，达到预期的工作目的。且在使用微信平台的过程中，要求学生在群组之内相互沟通交流，学习各种知识，这样在一定程度上可以形成良好的临床护理带教机制，优化相关的工作体系[5]。
综上所述，在骨科的临床护理带教过程中，合理使用目标管理+微信平台的方式，有助于提升整体的教学效果，有助于实习生更好的掌握各种理论知识和实践操作技能，提升其专业素养。且在具体的教学工作中，应用微信平台的渠道开展各方面教育管理工作，能增强整体教学工作效果，具有很好的推广优势。
参考文献
[1]陈利.目标管理结合微信平台在骨科临床护理带教中的应用探讨[J].心理月刊,2019,14(12):83-198.
[2]佟冰渡,高娜,李杨,等.微信平台在骨科实习护生临床教学中的应用效果[J].中华现代护理杂志,2016,22(21):3087-3089,3090.
[3]李雁,李云.在骨科护理带教中应用PBL教学模式的价值研究[J].中国保健营养,2019,29(22):203-204.
[4]刘文,薛芳群.循证护理结合PBL教学模式在骨科护理带教中的应用价值评价[J].按摩与康复医学,2019,10(12):90-92.
[5]陈艳.PBL教学法在骨科护理带教中的应用观察[J].健康大视野,2019,35(10):122-198.
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