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摘要：职业院校旨在培养技能型、实用型人才,Photoshop具有强大的图像处理功能与编辑手段,这使得该项课程对于学生的实践能力具有很高的要求。产教融合背景下,中职计算机Photoshop课程对学生的实践能力提出更高的要求,但中职计算机Photoshop教学仍然沿袭传统教学模式,这对培养学生岗位胜任能力不利。产教融合背景下建立起的校企合作教学模式,有利于在特定环境下更好地实现职业院校的专业培养目标,从而使得学生的专业技术水平能够得以有效提升。基于这一背景,本文探讨了项目教学法的应用在中职计算机Photoshop的教学设计与实践,为提高中职计算机Photoshop教学效果,提高学生的职业能力,培养迎合企业需求的专业人才提供一定参考。
关键词：中职；计算机；Photoshop教学
Teaching Design and Practice of Secondary Vocational Computer Photoshop under the Background of Integration of Production and Education
ZHANG Dandan
（Jiangsu Province Pizhou Secondary Specialized School,Pizhou Jiangsu 221300）
【Abstract】：Vocational colleges aim to cultivate skilled and practical talents.Photoshop has powerful image processing functions and editing methods,which makes this course have high requirements for students'practical ability.Under the background of the integration of production and education,the secondary vocational computer Photoshop course puts forward higher requirements for students'practical ability,but the secondary vocational computer Photoshop teaching still follows the traditional teaching mode,which is not conducive to cultivating students'job competency.The school-enterprise cooperative teaching mode established under the background of the integration of production and education is conducive to better realizing the professional training goals of vocational colleges in a specific environment,so that the professional and technical level of students can be effectively improved.Based on this background,this paper discusses the application of the project-based teaching method in the teaching design and practice of Photoshop in secondary vocational computers,and provides some reference for improving the teaching effect of Photoshop in secondary vocational computers,improving students'professional ability,and cultivating professional talents who meet the needs of enterprises.
【Key words】：secondary vocational;computer;Photoshop teaching
专业技能课程在培养学生就业创业能力和适应职业变化的能力等方面发挥着至关重要的作用,而且课程教学还紧密联系着生产劳动实际和社会实践,这就更加突出了其应用性和实践性。为了很好地顺应新时期课程教学的实际需求,应在产教融合背景下构建完善的教学体系,以便于更好的提升学生技能体系。中职人才培养目标为技术应用型人才,这就要求中职计算机专业开展教学时要突出技术的应用,需要将工学结合作为切入点,对教学方法进行改革,设计并应用新的教学模式[1]。
1中职计算机Photoshop教学存在的问题
Photoshop课程是中职计算机专业的专业课、必修课,对学生的综合素质要求较高,学生需要扎实掌握理论技术,具备熟练的操作技能,该课程同时对学生的审美、自学、动手、思维及创新等方面的能力提出要求。尽管当前Photoshop教学重视实际操作和培训,但实践过程中均为简单、机械的操作,这导致学生丧失了对Photoshop知识和技能的学习兴趣,不了解Photoshop的作用,不能将Photoshop技能应用于解决工作和生活中的问题。事实上培养中职生熟练操作软件、适应团队工作及创新的能力非常重要,要突破片面、狭义的技能训练,站在促进学生成长的高度来理解教学目标,这样才能达到培养学生理解知识、掌握技能、全面发展的目标[2]。
2产教融合模式下Photoshop课程教学目标
坚持“教学目标与工作岗位要求一致”的基本原则,对Photoshop课程相关岗位的实际工作要求进行提炼,合理制定教学目标并制定明确的学习任务,采用项目化的教学方法来进行实战操练,通过实战来让学生习得知识、锻炼技能[3]。
产教融合模式是多种教学手段、教学模式和教学方法的结合,由浅入深地明确教学目的。产教融合模式采用实践性的问题将工作环境与学习环境融合,解决在什么场合下统一实践与理论的问题,为学生理解知识、运用知识创造了条件,中职计算机Photoshop课程教学中应用产教融合模式可以体现学生的主体地位,教师仅发挥指导、协助的作用,通过学生的实践来培养学生创新、自主学习和探究的能力。
3产教融合背景下中职计算机Photoshop教学设计
3.1教学设计原则
（1）教学项目要紧密围绕学生。紧密围绕学生设计和开发项目,教师需要充分考虑到学生的发展需要以及在活动中的体验。
（2）要能体现出完整的工作过程。设计、开发教学项目时,要给学生带入真实的平面设计和处理的体验。
（3）操作项目要有可行性。设计、开发的教学项目要有可行性,要充分考虑到学生的知识技能掌握情况、学校和教师可用的资源、时间限制等,设计出以就业为导向、资源优化、难度合适、方便评价的教学项目。
（4）要突出培养职业能力。设计、开发教学项目时,教师应重视培养学生的职业能力,重视培养学生制作、设计的专业能力,培养其获取知识、自主学习、发现并解决问题的能力以及社会能力。
3.2制定评价方案
要拟定合适的教学项目评价方案,确定评价范围、标准、目标,从而了解学生的学习任务完成情况、教学方法是否适用、预期教学效果是否达到、教学资源使用情况等。
3.3确定实践项目
根据教材、教学目标及职业能力要求,结合学生学习情况来制定教学项目,教师可选择制作名片、工作证、设计生活纪念品、数码照片后期处理、设计宣传品、设计书籍封面、设计产品包装、设计招贴海报及报纸广告等作为教学项目。
4项目教学法的应用实践
以《网店店铺页面设计》这一教学项目为例,探讨项目教学法在中职计算机Photoshop教学的应用如下。教师提出项目任务包括设计店铺的招贴图、logo、不低于三帧的产品广告动画、促销广告图、物流售后说明页面、产品详细描述页面等,需要同学自己完成产品拍摄、照片处理及设计页面。要求学生的设计成果布局合理、风格统一,颜色搭配和谐,要与产品的特性符合。
4.1项目设计
采用小组活动的形式,人员分组时教师根据自己对学生的了解、观察及学生的学习成绩等对学生进行分组,由组员商讨确定组长,每个小组中应同时包括学优生、中等生及后进生。
项目进度上,学生分组讨论。布置内容时学生参考教师所提供的资料或自行查阅资料来确定店铺页面,熟悉拍照技巧,点拨知识点,学生讨论并分配任务,寻找制作素材,要求最终确定店铺的风格。第二阶段要求各小组该组任务分配情况、店铺设计风格、产品页面设计色调等。第三阶段小组成员合作,共同完成项目任务。第四阶段各组向全班汇报成果,展示作品及进行总结。评价时采用学生自评、组员互评、小组互评及教师综合评价的方法。
4.2项目实施
（1）接受任务。教师通过大屏幕来发布项目任务,为学生提供需要上架的产品、设计图片及产品相关信息,小组接受任务并明确项目要求。
（2）制定实施方案。小组搜集、分析、研究类似的网店页面,确定本组将要制作的店铺招贴图、logo、促销广告图、产品详情页面、广告动画图片、物流售后页面等的风格。组员分别制定项目方案并通过讨论确定最优方案,上交甲方（由教师模拟）,当甲方不同意时根据意见修改直至满意,待甲方通过方案开始下一步工作。
（3）分工协作。任务包括产品照片的拍摄与后期处理、促销广告图的设计、店铺logo的设计、广告动画图片设计、物流售后说明页面及产品详情页面的设计等。例如张同学负责拍摄照片及后期处理,整体规划、统一风格等；王同学负责设计促销广告图、店铺招贴图及店铺logo设计等；李同学负责产品详情页面的设计；赵同学负责广告动画图片的设计；周同学负责物流售后页面及产品详情页面的设计等。
（4）检查与汇报。各组长对组员的任务进度进行定期检查,填写工作表对甲方汇报。小组根据甲方反馈持续修改、完善项目作品直至完成。这一过程中教师适时给出建议,展示技能的实际操作如页面合理布局技巧、抠图技巧、如何吸引消费者注意力等。
（5）成果展示。展示项目成果时,小组上传作品,教师经大屏幕为全班同学展示作品。小组根据作品评价量表对照片拍摄、细节、光线处理、照片后期处理、logo设计、促销广告图与店铺找贴图设计、产品详情页面及物流售后说明页面等进行评价,采用学生自评、小组评价及教师评价的方法打分。教师综合评价各组作品、小组活动中的表现等。这一过程中学生交流项目中的经验及体会。
（6）项目总结。项目总结时,小组总结自己在该项目中的经验、体会,教师对该项目的目标达成情况进行总结。
（7）项目拓展。小组对自己的作品进行保存及归档,经全班投票选择最优秀的作品,在淘宝、拼多多等平台上申请账户并体验开店的过程,上传作品。
4.3教学反思
自行设计、制作网店产品详情页面、广告图片等活动能激发学生的兴趣与热情,项目实施的过程中学生可实现自主学习,也能在小组内进行讨论、合作及探究从而提高团队合作能力,还能通过组间竞争培养学生的竞争意识。
5结语
产教融合是对校企合作产教融合的深度理解与有效实践,其主要目的和出发点就是为了提高专业技能课程教学的质量,并精准服务好学生。教师可以引用新兴的微课、翻转课堂等模式实现对学生的学习积极性、主动性的提升,充分利用网络平台实现大规模的开放性网络课程的学习。在此基础上积极应用项目教学法来提高学生的实践能力。
参考文献
[1]吴卫东.分层教学在中职PhotoShop教学中的应用探析[J].现代职业教育,2021(18):28-29.
[2]李颖.小组合作学习在中职Photoshop教学中的有效性应用[J].中外交流,2020,27(15):166.
[3]胡海燕.基于网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学分析[J].发明与创新•职业教育,2020(9):26.
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