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摘 要：在我国现代教育发展过程中，高等院校需要对其课程体系和教学模式进行科学改革，软件专业教师在具体落实 教育工作时，需要对其相关工作进行综合探究，确保能够合理优化课程体系和教学模式，保证学生能够更为高效地参与课堂学 习，强化学生整体素质，推进现代素质教育的进一步发展，本文首先分析其教学模式，然后综合探究创新课程体系和教学模式 的具体策略。
关键词：软件专业 ；教学模式 ；课程体系
An Exploration of Teaching Framework and Curriculum System in Software Major
XIE Meifen
(Department of Information Engineering Fujian Forestry Vocational & Technical College, Nanping Fujian 353000)
【Abstract】： During the development of our countrys modern education, colleges need to advance scientific reform on teaching framework and curriculum system. Teachers in software major should conduct a comprehensive exploration of their work when it comes to how to implement education work in practical, to make sure students learn more effectively in class and to improve students qualities, also to strive to promote the development of well- rounded education. This article will first analyze the teaching model, then explore strategies for innovation in teaching framework and curriculum system.
【Key words】： software major;teaching framework;curriculum system
0 引言
软件专业在开展教育工作时，课程体系和教学模式 的科学改进是其进一步发展的重要方向，教育人员需要 对其进行深入分析，确保能够更为高效的开展教育工 作，科学改进传统教学模式，合理优化课程体系，使其 教育工作高度满足现代素质教育发展需求，强化整体教 育效果，为了进一步明确高等院校如何更为高效的开展 软件专业教学，特此进行本次研究。
1 软件专业教学模式
1.1 基础理论教学
基础理论教学普遍是在大学一年级进行，主要是进行知识积累，实施通识教育和培养编程能力，在该阶段， 学生需要学习计算机基础课程和软件基础课程，夯实学 生专业基础是该阶段教学的主要目标，教师需要精心组 织教学。基于职业岗位和技术领域的任职需求，分析软件职业资格的相关标准。理论叙述需要确保能够对学生 接受程度和认知规律进行深刻的反应，利用完整的案例 进行相关知识和理论的引入，引导学生基于问题进行学 习和思考，对学生问题分析和解决能力进行科学培养。
1.2 开发能力培养
在培养学生开发能力时，教师需要引导学生基于专 业方向进行模拟工程训练和课程学习，使其教育工作实 现理论结合实践，合理应用项目驱动教学和案例教学法， 同时还可以利用教学互动和学做相间，引导学生模拟 开发工程项目软件，结合考、评、鉴对学生进行专业考 核，对学生进行软件开发能力的科学培养。基于资格认 证标准和专业特点针对各个专业方向提炼核心课程，同时进行教学体系的科学引入，构建核心课程体系，确保 能够对学生职业能力进行有效的培养，对课程教学要求 进行合理规范，进而保证能够实现课程教学质量的全面 提升，对其教学手段和教学方法进行科学改革，培养学生编程能力，确保学生能够更为高效地进行下阶段学习。
1.3 实践技能培养
在对学生进行实践技能培养时，软件专业教师需要 引导学生进入相关企业，单位进行实习，强化学生工程 项目训练，引导学生共同开发实际软件。对学生在软件 工程方面的实践技能进行科学培养，确保学生在未来能 够迅速适应岗位需求。学生在该阶段学习时需要完成毕 业设计，同时，进入软件企业进行跟班实习 [1]。在引导 学生进行跟班实习，学校需要派出一名带队教师，同时，企业还需要派遣一名指导教师，此时，指导教师需 要对学生进行科学指导，而带队教师需要进行严格管 理，利用企业组织学生进行实验训练，使其能够高度适 应工作环境，进而保证能够实现学生工程实践进的有效 提升，使其在未来工作中能够迅速适应工作角色。表 1 是针对 100 名软件专业学生的调查问卷结果，可以充分 表明软件专业学生基于职业定位进行教学改革的重要性。
2 软件专业教育改革具体策略
2.1 明确教学目标
高等院校在开展教育工作，结合社会需求培养专业 性人才是其教育工作的主要目标，在具体进行教学活 动，教师需要合理优化教学方式，确保能够实现学生适 应能力和实践能力的有效提升。在开展软件专业课程教学，教师需要对开发各种软件加强教育，确保学生能够 熟练掌握操作各种软件的具体技能，为软件行业培养更 多技术型人才。在具体实施教育工作时，如果想要确保 高度实现教学目标，高等院校需要有效落实素质教育对 市场需求进行深入分析，此时，通过和相关企业合作， 能够为学生创造更为丰富的实践机会，进而保障学生可 以进一步明确自己的不足，并对自己进行有效提升 [2]。 在具体开展软件技术教学时，教师需要对学生中心地位高度重视，确保能够实现学生学习能力的有效提升，在 具体开展教育工作时，教学目标和教学方向是有序开展 教学活动的重要前提，因此，教师必须明确教学目标， 确保能够更为高效的实施教学活动，进而保障教育事业 能够得到更大的发展。而在软件专业教学，教师需要将 培养应用型人才作为课程教学的主要目标，不仅需要对 学生进行素质教育，同时，还需要强化学生掌握能力和 专业技能，确保学生的价值和作用可以得到更大的发展。
2.2 优化课程体系
在开展教育工作时，如果想要使课堂教学的价值和 作用得到更为充分的发挥，需要强化课堂学习，确保能 够对学生进行更为有效的指导和引导，保障学生能够充 分掌握软件技术 [3]。在我国现阶段，部分高校在具体进 行教育工作时，由于具有繁重的教学任务，因此，在 课堂上没有为学生自主学习提供充分的时间，导致学生 自主学习能力和自主学习意识逐渐降低，如果学生对软 件技术教学缺乏兴趣，则会使其教学质量无法得到有效 保障，因此，教师需要合理优化教学体系，对其课堂教 学内容进行合理丰富，确保学生能够学习更多知识，因 此，教师在进行教学活动时，需要对其进行深入研究。 在以往开展教育工作时，教师普遍占据主体地位，学生 在学习中只需要对教师的操作进行模仿，该种教学方式 会使学生学习兴趣逐渐丧失，进而导致学生动手能力和 自主学习能力大大降低。软件技术专业和其他专业存在 一定的不同，不仅需要保障学生理论知识，同时，还需 要强化学生实践能力，使其在实践活动中能够充分发挥 主动性和创新性。学校可以根据针对行业市场需求和毕 业要求进行专业课程的合理设置，具体包括虚拟现实技 术、Web 应用开发、人机交互、前端开发技术、无人机应用、Unity3D 等课程。
因此，教师在具体进行课堂教学时，不仅需要激发 学生积极性，同时，还需要强化课堂互动，确保能够为 学生创造更为充分的展示机会，进而保证学生能够积极 参与课堂学习 [4]。与此同时，教师还可以引导学生进行 小组合作学习，确保能够对学生思维进行有效开发，同时还可以对学生共同进步进行有效保障。教师在具体进行课程体系建设，需要合理丰富教学内容，同时，还需要对其教学模式进行合理创新，结合软件专业特征和学生兴趣开展教育工作，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，强化学生主动性和积极性。图 1 为软件技术专业基于大数据环境进行教学改革的模式。
2.3 改进教学环境
一般情况下，教学环境会在很大程度内影响教学效 果，所以，高等院校需要合理优化教学环境，确保能够 顺利进行课堂体系建设和教学模式改革。而改进教学环 境，需要学生和教师共同努力，此时，教师需要进行深 入分析和综合研究，而学生必须全面配合。与此同时， 学校还需要进行实训教学基地的科学创建，使学生对研 发软件技术的工作环境具有更为直观的感受，进而保障 学生能够积极参与课堂学习。在具体建设实训基地时， 需要和相关企业密切合作，同时，还需要对市场发展需 求高度重视，确保能够对学校教学资源进行更为充分的 利用，还相关企业加强合作，通过实训基地进行学生知 识体系的合理丰富，为学生提供更为丰富的观察机会， 确保学生能够进一步感受软件技术学习的重要性，拓展 学生视野，使学生具有更高的专业性和适应性。校企合 作的有效落实，不仅能够为学生创造良好的实习平台， 同时，还可以强化学生实践操作能力，使学生积累丰富 的实践经验，从而实现学生实践能力的进一步提升 [5]。
2.4 改进考核方式
首先，需要进行考试内容的科学改革，确保能够更为 直观的反映学生掌握基本技能和基本理论的情况，同时，还需要严格考核学生应用相关理论知识的具体程度，严禁 简单重复教学内容，对学生创新能力和创新意识进行科学 培养，确保考试能够全面测试评价学生的专业知识，业务 能力和职业素质。其次，还需要进行课程考试体系的科学 构建，在具体制定考试方式时，需要确保其生动性，针对 性和多样性，教师可以通过项目评审，调研，活动答辩等 多种方式对学生进行严格考核与综合评价。
2.5 强化师资团队
在建设课程体系和改革教学模式，教师具有极其重 要的地位，因此，如果想要确保顺利开展教学活动，必 须不断提升教师专业素质。在软件专业教学中，教师不 仅需要不断强化自身教学水平和教学能力，同时，还需 要确保具有终身学习意识和创新精神，进而对教师专 业知识，实践指导能力与项目开发能力进行有效保障， 引进更多双师型教师，确保教师充分掌握 PHP、iOS、Android、Java、NET、Web 前端等各项技术。 高等 院校在建设师资团队时，需要从政策和制度方面给予一 定的支持，例如，可以定期组织学习交流会议，对教学 方案和市场需求进行综合讨论 [6]。与此同时，还需要在 院校之间进行有效合作，对不同教学方式和教学模式进 行深入研究。除此之外，还需要鼓励教师进行科研创 新，并为其提供充分的资金支持，通过该种方式，能够 确保教师在日常教育工作中不断强化自身教学能力，进 而保障顺利进行课堂体系建设和教学模式改革。
3 结语
软件专业在具体进行教育工作时，通过明确教学目 标，优化课程体系，实施分层教学，改进教学环境，优 化师资团队，能够确保科学改革课程体系和教学模式， 进而确保能够对软件专业学生进行更为有效的培养，夯 实学生理论基础，强化学生开发能力和实践技能，保证 学生能够更为充分地掌握各项专业技能，强化学生实践 操作能力，使其教育工作高度满足现代素质教育发展需 求，实现学生整体素质的全面提升，使其在未来能够更 好地适应职场环境，为我国现代素质教育的进一步发展 创造良好的条件，进而确保为软件专业培养更多的实践 型人才和高素质人才，使其高度满足现代社会发展对人 才建设提出的最新要求。
参考文献
[1] 蔡金华.软件技术专业课程体系建设与教学模式改革实践与 思考[J].现代职业教育,2019(17):164-165.
[2] 何亚.浅谈校企合作模式下高职软件技术专业课程体系的构 建[J].电脑乐园•信息化教学,2019(5):74.
[3] 邱赞,刘建华.基于实践能力培养的软件工程课程教学模式探索[J].教育观察,2020(33):123-125.
[4] 唐亚纯.软件工程课程实践教学体系研究:以培养创新创业 能力为核心[J].黑龙江科学,2020(17):60-61.
[5] 车海燕,冯铁,马东辉.新工科背景下软件工程课程设计教学 新模式[J].计算机教育,2020(3):56-59.
[6] 杨德仁,李少芳,马宜青,等.软件设计类课程体系融合与拓展 探索[J].软件导刊.教育技术,2019,18(2):58-60.
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