优化高校大学生安全教育教学模式的探索研究论文

 

　　关键词：高校大学生,安全教育,教学模式

 

　　目前，大学生的安全教育正面临着新的机遇与挑战。一方面，随着社会的飞速发展、信息技术的广泛应用，高校学生的成长与学习环境日趋复杂，网络安全、心理健康、自然灾害等新的安全问题不断涌现，使得传统的安全教育方式难以满足当下的需求。另一方面，多媒体教学、虚拟现实、网络教学等现代教育技术的发展，也为安全教育的发展提供了新的途径。

 

 

　　高校大学生安全教育的必要性是显而易见的。首先，当代大学生在个性、价值观等方面都处在一个非常重要的形成阶段，他们的安全意识、处理问题的技巧还不够完善，因此很可能会面临各种各样的危险［1］。不管是在校园里发生的火灾、交通事故、实验室事故等，还是在更深层次上的，如信息泄漏、网络欺诈等问题，大学生们都必须掌握一些基础的安全防护知识。其次，高校大学生自身的特殊性也意味着对他们进行安全教育是十分有必要的。大学是一个比较开放的环境，学生们来自各个区域，他们的交流与互动非常频繁，因此有可能会出现各种各样的矛盾和冲突。例如，校园暴力、人际关系问题等，这些都必须有系统的安全教育才能防止和解决。再次，大学生是国家的中坚力量，他们的安全意识与行为准则，将对整个社会的治安状况产生重要影响。通过对学生进行安全教育，增强其对社会治安的责任感，使其能够为将来的社会安定作出贡献。随着社会的飞速发展，安全问题也呈现出越来越复杂、越来越多样的特点。面对自然灾害、突发公共事件、心理健康等新的安全问题，高校学生必须具备相应的知识与技巧，才能保证自己的安全与健康。最后，学校的安全教育受到了越来越多的关注，国家和各级教育部门也多次提出要加强学生的安全教育。大学是教育前线，对学生进行全方位的安全教育，使其建立起正确的安全意识，养成良好的安全行为习惯。这不但是对大学生自身负责任而且是对整个社会负责任。

 

 

 

　　大学生处在一个非常重要的成长时期，他们的身体和心理都在快速发生着变化，心理状况非常复杂。但是，现行的安全教育模式过于单一、死板，没有考虑到学生的心理发展特征及个体差异性。目前，我国许多大学的安全教育课都是采用传统的授课方式，缺少互动性、参与性，不能充分调动学生的学习积极性。这种教学方法极易使学生感到厌烦，不利于学生对安全知识的吸收与内化。另外，学校安全教育的课程大多理论性强，缺少实践与仿真练习，无法真实地反映学生在现实生活中遇到的各种安全问题。大学生在处理突发事件时，由于缺乏相应的心理准备以及相应的处理技巧，从而增加了发生事故的可能性［2］。

 

 

　　安全教育作为一门单独的课程，很少与其他学科进行有机的整合、渗透。这样的教学模式，很难将其与学生的学习、生活融合在一起，造成了学生对安全知识的理解与运用比较薄弱。安全问题涵盖了自然科学、社会科学和心理学等多个学科，而目前的教学模式并没有对其进行有效整合。例如，化学实验的安全操作规程、心理学的应激处理技能等，都属于安全教育的重点，而这方面的知识通常只是在专门的专业课程中被零星提到，没有形成系统性的安全教育课程。由于缺少多个学科之间的相互渗透与融合，导致了安全教育的范围与影响力较小，很难使大学生的安全素质得到全面提高。

 

 

　　目前，虽然大学里已经开设了安全教育课程，但是大部分都是在课堂上进行理论的讲授而缺少实践。局限于课堂的教学方式，导致了安全教育的内容很难深入到学生的内心，学生对于安全知识的认识与掌握，通常只是浅层次的。安全教育不仅要向学生传授知识，而且要让学生在现实生活中亲身经历、亲自体验，如消防演习、急救技巧训练，都需要在真实的情况下进行演练。但是，目前许多大学的安全教育课中都没有设立相关环节，导致学生在实际情况下缺乏应对紧急情况的能力，遇到紧急情况时往往会不知所措。

 

 

　　在大学里开展安全教育，不能只靠学校，也要团结家庭、社会等各方面的力量。但是，现行的高校安全教育模式，忽略了家庭与社会多方面的作用，从而影响了整体的教育成效。一方面，家庭作为大学生成长的重要环境，父母的安全观念、教育理念将会对大学生的安全素质产生很大的影响。但是，许多父母没有给予安全教育足够的重视，缺少与学校的交流与协作，很难形成一种有效的教育合力。另一方面，社会环境也是影响大学生安全行为与心理的重要因素。比如，学校周围的治安状况、交通安全设施是否完备等，都会对大学生的安全意识、行为习惯产生影响。但是，目前的安全教育方式与社会等各方面的合作不够，无法有效地发挥社会资源的作用。

 

 

 

　　在对大学生进行安全教育的过程中，应根据大学生的身体和心理发展规律，对教学模式进行优化。高校学生处在由青少年向成人转变的关键期，其身心特征决定了在安全教育中应突出实践性、实用性和实效性。首先，要根据学生的认识层次、心理特征，采取生动、具体的案例、情境式的教学方法，以提高学生的学习兴趣。借由透过真实的安全事故个案，让同学们对各类安全风险有更直接的认识，并结合探讨与分析，提升大学生的安全意识与应变能力。其次，实践为学生的安全教育提供了必要的保证。虽然理论知识很重要，但是要让学生真正学会处理紧急情况的技巧，必须经过实践与模拟演习。比如，学校可以经常组织一些活动，包括消防演习、急救训练、地震逃生等。这样既可以锻炼同学们的实践能力，又可以加强他们的应急处理能力。再次，学校应与当地公安、消防等部门配合，邀请有关人士到校内作讲座和开展演习，以增进学生对安全的认识。课程内容要与学生的现实生活、学习环境密切相关，包括校园、宿舍、网络、交通等各个领域。比如，在网络安全教育方面，可以教给学生一些实际的技巧，包括如何辨别和应对网络诈骗，保护个人的隐私。也可以通过手机App进行安全教育，为学生在任何时间、任何地点进行学习提供支持。最后，要以有效性作为评价安全教育效果的一个重要尺度。为保证安全教育的有效性，学校应建立完善的评价制度，通过安全知识竞赛、问卷调查、模拟演习等形式，对学生的学习状况进行评价。这样既能及时地发现并纠正教学中存在的缺点，又能充分调动学生的积极性。

 

 

　　在大学生的安全教育教学模式中，单纯的专业课程很难涵盖所有的方面，所以，把安全教育的内容融入其他学科的教学中，是一种有效的方法。首先，学校应将安全教育的内容纳入各科目的教学大纲。例如，在化学实验课程中，老师可对实验室的安全作业及紧急情况进行详细说明；在体育教学中，可以教给学生怎样防止运动伤害，怎样应对紧急情况。这样既可以把安全教育的内容和学科的知识相融合，又可以让学生在学习专业知识的过程中，不知不觉掌握一些安全知识。其次，跨专业课题研究也是渗透安全教育的有效途径。学校可开展多学科交叉的安全专题研究，使同学们能够从多个学科的视角来讨论、解决各种安全问题。比如，环境工程系的同学可以进行校园环境安全评价研究，计算机系的同学可以进行校园安全管理软件的开发，心理系的同学可以进行校园霸凌的预防与干预等。这样既可以培养同学们的团队精神，又可以让他们在实际研究中增强自己的安全意识与技巧。最后，学校也可以在各种学科社团和学生组织中进行安全教育，如请专家来社团做安全知识的讲座，组织同学参与安全志愿服务等，让同学们在丰富多彩的课外活动中，持续提升自己的安全素质。除此之外，高校还应当注重对教师进行安全教育专题培训，提高教师将安全教育与学科教学相结合的能力与水平。

 

 

　　课堂教学是高校学生接受安全教育的主要阵地，但是单纯的课堂教学很难做到面面俱到。对此，高校应以“第二课堂”为中心，开展安全引导活动，从而提升安全教育的成效。首先，通过开展多种形式的安全教育活动，使“第二课堂”的内容与形式更加多样化。比如，组织学生到医院参观学习，掌握急救知识；组织学生到消防队参与消防演习等，使同学们在实践中学会安全技术。学校也可举办以安全为主题的观影活动，借由生动的影片及深度探讨，加强同学对安全的认识与理解。其次，建立学生的安全教育自治组织或志愿者队伍，鼓励学生积极参加安全教育。比如，建立学校安全社团、志愿者急救队伍、消防志愿者队伍等，并通过多种方式开展安全教育、服务社会。这些社团既可以给同学们提供实践、服务的机会，又可以在学校里形成一种浓厚的安全气氛，让所有同学都能关心并参与到安全教育中来。再次，学校还可建立安全教育导师制，并聘请资深老师及相关人士作为学生的安全辅导老师，对学生进行安全教育。最后，通过微信公众号、抖音官方账号等多种手段，构建网络安全教育平台，为学生提供大量的安全知识和交互式学习工具。学生们可以在任何时间、任何地点，通过网络学习安全知识，参加安全测试，观看安全录像，增强学习的灵活性和乐趣。还可以利用线上平台在校园内发布安全提示及应急预案，增强学生处理紧急情况的能力。

 

 

　　单纯依靠学校自身的安全教育力量，很难达到全面、持久的效果。为此，构建基于家庭、学校、社会“三位一体”的安全教育体系，能够突破安全教育瓶颈。首先，学校要加强与家长的交流与协作，共同增强学生的安全意识。比如，学校可以组织家长座谈会、家长讲座，或者通过家访等形式，把安全教育的思想、策略告诉父母，让他们知道学生在家里的安全现状和需要。这样家长们才能更好地理解、支持学校在安全教育方面的工作，共同营造一个良好的生活与学习氛围。其次，学校要发挥社会力量，与当地政府、公安、消防、医院等部门进行联合，对学生进行安全教育。比如，邀请公安、消防等专业人士到学校开展安全教育，并组织学生参观消防队、派出所等单位，提高学生对社会治安的认识。还可以通过与社会的协作，在安全教育方面进行志愿者和社会实践。比如，组织学生参加安全教育宣讲、志愿救护、社会治安巡逻等社会活动，既可以提升同学们的安全实务技能，又可以提升同学们的社会责任感与服务意识。最后，运用现代化的信息技术，构建“家、校、社”“三位一体”的安全教育沟通群组。比如，组建家庭、学校、社会的微信群，以便于家长、学校及社会各方面交流信息、共享资源等。通过这个群组，父母能够对学校的安全教育进度以及学生们的学业状况进行实时的掌握，同时，让社会各界能够对安全教育的资源与信息进行分享。这样才能使家庭、学校、社会三方密切配合，形成良性互动，更好地促进大学生安全素质的提升。

 

 

　　总之，对高校大学生的安全教育教学模式进行优化，是一项涉及方方面面的系统工程。在尊重学生身体和心理发展规律的基础上，注重实践性、实用性和实效性，将安全教育内容向各学科渗透，构建“第二课堂”，并建立起家庭、学校、社会单位一体的教育体系，可以使安全教育的质量和效果得到切实的提高。今后，高校要继续加强安全教育，不断地改进、优化教学模式，增强大学生的安全意识，增强自身防护能力。唯有如此，才能给大学生创造一个更安全、更健康的环境，帮助他们更好地度过大学时光，成长为社会需要的全方位的、有才干的人才。

 

 

　　［1］侯伶俐，陈奇策，林泽，等．基于信息化的高校实验室安全管理体系建设［J］．实验室研究与探索，2024，43（7）：254-258.

 

　　［2］英启雷，宋菡，张咸文.“三全育人”视域下高校校园安全教育模式研究［J］．平安校园，2024（7）：48-51.