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摘 要：高职院校的图书馆是师生课外学习的地方，不仅 能满足师生对专业知识的渴求，还能满足学生的兴趣爱好，帮 助学生扩展其它知识 。所以说，高校图书馆在师生的学习生活 中发挥着重要作用 。一般来说，师生借阅书籍都需要亲自去图 书馆挑选，然而新冠疫情来袭后，为了保障读者的生命安全， 很多高职院校图书馆都进行了闭馆[1] 。针对这个现象，文章以 湖南环境生物职业技术学院为例， 对如何在新冠肺炎疫情下 做好高职院校图书馆阅读服务推广进行了探究。
关键词：新冠肺炎疫情,高职图书馆,服务推广
自新冠疫情爆发后，为了保证师生的安全，许多学校都选 择了线上教学， 禁止师生返校 。在这个期间高职院校的图书 馆，也进行了闭馆，无法为师生提供服务。所谓停课不停学，高 职教师把授课方式都转移到了线上， 为了和社会大环境相契 合，不让图书馆成为摆设，在闭馆期间，图书馆也需要推广新 的服务模式，继续为师生获取知识提供渠道，发挥其在教学中 的重要价值[2]。做好高职院校的图书馆推广，宣传防疫知识，不 仅能让学生重视图书馆的地位，激发他们的阅读兴趣，还能让 防疫知识深入师生的心底，让他们时刻保护好自身的安全，为我国的防疫事业贡献一份微薄的力量。
一、疫情对高校图书馆产生的影响
一 直以来图书馆都是高职院校师生的重要课外学习场 所，以笔者所在的湖南环境生物职业技术学院为例，疫情爆发 前，2019 年我院师生进入图书馆借阅总人数约 40 万人次，新 冠疫情爆发后，师生无法返校，也就无法亲自去图书馆借阅书 籍，这就导致教学中的很多难以解决的知识点被搁置，阻碍了 师生的学习之路[3] 。同时网络上的信息良莠不全，通过网络渠 道获取到的防疫知识存在许多弊端， 这就导致我校师生不能 全面了解防疫知识，在自我保护过程中会存在些许弊端，容易 危害到自身安全 。图书馆是为师生提供精神食粮的地方，如果 长时间资源不让师生利用，师生就会花钱去购买，从而造成图 书馆现有资源浪费 。所以新冠肺炎疫情之下，图书馆如果不注 重服务推广，就很有可能使现有资源浪费，图书馆成为学校的 摆设。
二、疫情常态防控下推广图书馆阅读服务的重要意义
疫情在全球虽然还没有被完全根治， 我们国家已全面控 制，输入性病例一直存在，现在防疫常态化，为了师生安全，必 要的保护措施依旧不能少，但是也不至于如此“谈虎色变”。图 书馆闭馆时间越长，读者对到图书馆索取资源的意愿越弱，甚 至会忘记图书馆的存在，为了发挥图书馆的作用，图书馆的资 源不浪费，这个时候就得大力推广图书馆阅读，让师生重拾读 物显得尤为重要[4] 。推广图书馆阅读服务，把师生吸引到图书 馆线上阅读中，不仅能重燃他们的阅读热情，提高学生的综合素质 。同时，图书馆在推广过程中的防 疫知识宣传，也能让师生对新冠疫情有 更深的认知， 提高师生的安全防护意 识，让师生正确看待新冠疫情[5] 。此外， 阅读抗疫知识，也能让学生从钟南山等 医护人员的伟岸行为中，感知知识的重 要性，以及中华民族的传统美德，让学 生产生强烈的民族荣誉感，从而激发他 们的学习热情，主动去学习科学文化知 识。因此，疫情当下，高职院校一定要做 好图书馆的服务，让学生明白阅读的重要意义，主动参与到图书馆阅读中。
三 、在疫情常态防控下高职院校图书馆阅读服务推广的 方法
1.“防疫”知识竞赛，培养师生安全意识 。在疫情多次反扑 的当下，为师生普及新冠知识，培养师生的安全意识，是学校 的首要任务 。高校图书馆肩负着为师生提供知识，让他们更好 地在社会中生存的使命， 因此图书馆不能一直被动地为师生 提供知识，在疫情依旧不容盲目乐观的今天，高校图书馆应该 主动出击，为师生普及防疫知识，培养师生的安全意识，让师 生在学习知识的同时更好地应对新冠病毒，保证自身安全[6]。
活动方案：为加强师生抗疫防护意识，普及新冠肺炎防护 知识，我校面向全校师生开展防疫知识挑战赛 。此次竞赛采取 网络渠道，教职工通过“超星学习通”平台在线竞答 。此次竞赛 是以团队形式展开的，教职工是以分工会为团队参赛，参赛人 数不限，而学生则是自由组合，十人为一个团队，参赛的团队 数不设限 。报名成功后，每个人都可以通过账号密码登录“超 星学习通”答题，团队每人答题 1 次 。从题库中随机抽取 50 道 题，题型为单选和多选两种类型，答对 1 题得 2 分，答错或少答不得分。
为了提高师生的参与度，把防疫知识充分普及下去，针对 这个比赛，我校还设置了丰厚的现金奖励，就教职工组来说， 我校设置了一等奖 1 个、二等奖 2 个、三等奖 3 个，向获得团 体一 、二、三等奖的团队分别颁发奖状和奖金;而针对学生团 队，我校设置了一等奖 1 个、二等奖 2 个、三等奖 3 个、优胜奖 3 个，向获得团体一、二、三等奖的团队分别颁发奖状和奖金。
最终比赛结果， 教职工团队是按照各分工会参赛成员平 均分数(50%)和参赛人数比例(50%)综合评定;而学生团队则 是按照参赛队员总分数由高到低确定，如遇分数相同，由答题 总时长短者胜出 。此外，为了让每个学生都能积极参与到竞赛 中，我校不只为获奖学生团队的每位成员提供了荣誉证书，以 及现金奖励，还设置了优秀组织奖，这个奖项是按照团队成员 的参赛比例评定的，获奖的团队会得到学院内的奖牌 。通过这 种有奖竞答的宣传方式，师生对防疫知识有了进一步的认知， 图书馆在活动参与的过程中，也有效得到了推广[7]。
2.“国学经典”知识竞赛，提升学生的文学素养 。我国是一 个有着五千年历史的文明古国，在源远流长的历史中，我国先 人留下了无数的文学经典 。现如今很多高职学生对于传统文 化知识了解比较少，也不喜欢阅读中华传统典籍，这不仅不利 于我国优秀文化的传承，也不利于图书馆的建设[8] 。在图书馆 的推广中，除了培养学生的防疫意识，还应该增强学生的文学 底蕴，加深学生对我国传统典籍的认知，以此培养学生对文学 典籍的兴趣，促使他们主动参与到图书馆阅读中[9]。
活动方案：为弘扬中国优秀传统文化，探索中华传统文化 经典之美，提升学生的人文素养，我校面对全校师生开展了中 华传统典籍(《诗经》《论语》《孟子》《史记》等)知识竞赛 。此次竞赛，仍旧通过“超星学习通”平台在线竞答。这次比赛和防疫 知识竞赛相同，也是让师生以团队形式参加，不同的是这次的 团队人数要求是 6 人，而且主要是针对学生，即由学生组团报 名参加比赛，教师可以进行辅助，力争在师生合作下取得最好 的成绩 。这次竞赛的知识也是题库中随机抽取 50 道题，有单 选、多选、判断三种类型，学生在答题时，系统会随机为学生抽 选考题，答对 1 题得 2 分，答错或少答不得分 。团队最终排名 按参赛队员总分数由高到低确定，如遇分数相同，由答题总时 长短者胜出 。此次比赛依旧是设定了一等奖 1 个 、二等奖 2 个、三等奖 3 个、优胜奖 3 个，向获得团体一、二、三等奖的团 队分别颁发奖状和奖金 。获奖团队除了有团队奖外，每个队员 以及团队的指导教师还能获得荣誉证书和奖金 。在这个比赛 中，我校也设定了优秀组织奖，以此来培养学生的团队意识， 鼓励学生积极参与到团队合作中[10]。
3.“悦读”分享竞赛，让学生感知阅读的魅力 。兴趣是最好 的老师，想让图书馆服务的推广发挥出最大的功效，就需要培 养学生的阅读兴趣 。高职学生本身自主学习能力就不太强，现 如今手机 、电脑等多媒体设备又盛行， 被各种新奇的事物所吸 引，学生对于传统阅读的兴趣越来越不足[11]。这不仅导致我国传 统的纸质阅读日渐式微， 还使我国的经典文学面临着失传的 风险 。为了将我国的传统文化代代相传并发扬光大，图书馆在 服务推广的过程中，就需要培养师生对阅读的兴趣，让师生主 动参与到阅读过程中，完成我国传统文化的传承[12]。
活动方案：为丰富校园文化生活，展示我校广大师生的精 神风貌，感悟阅读之美，分享“悦读”之乐，我校面向全校师生 开展了“悦读”分享竞赛。这次参赛不再局限于团队，师生也能 以个人的形式参加，比赛形式也进行了改变，要求学生通过视 频的形式分享自己的“悦读”之乐 。每个学生对“悦读”都有着 不同的体会和领悟， 因此在作品内容上， 我校没有做强行要 求， 师生参赛作品的内涵可以是诵读经典名篇 、畅谈读书心 得，也可以是讲述“抗疫”英雄故事等，但是作品的时长需要控 制在三分钟内 。三分钟是我校举办方经过综合评估后商定的， 三分钟虽然不长，但是对于学生展现“悦读”的内涵也足够了， 时间太长反而会影响评委的观看体验[13]。“悦读”分享竞赛的结 果由专家根据作品的主题内容和呈现效果来进行综合评定 。 此次比赛学生组设一等奖 2 个、二等奖 4 个、三等奖 6 个，获 奖学生不仅有荣誉证书还有奖金 。教职工和学生比人数较少， 所以设一等奖 1 个、二等奖 2 个、三等奖 3 个，获奖者同样可 以得到荣誉证书和奖金。教职工在分享“悦读”体验的过程中， 也会更正自己对阅读的认识，从而变阅读为“悦读”主动走进 读书馆，挑选自己喜欢的读物进行阅读。
四 、在疫情常态防控下阅读服务推广数据统计活动产生 的成效
阅读服务推广结束后，根据阅读服务推广的参赛人数，以 及近四年内我校图书馆资源推广， 学生各平台数字资源的使 用情况，绘制成了如下两个表格：从表 1 中可以看出，“悦读”分享竞赛占总人数的 13%， “防疫知识竞赛”和“国防经典”知识竞赛，分别占参赛总人数 24%和 25%，但是根据我校师生总人数来看，这三个比赛的师 生参与程度都不太高，但是还是起到了很好的推广作用，有不 少师生参与其中 。结合表 2 可以看出，通过资源推广，师生使用的数字资源平台呈逐年递增状态 。但是疫情来袭后，虽然图 书馆闭馆，师生无法通过各类电子借阅机借阅下载图书资源， 其它资源都可以通过线上获取， 通过 2020 年上半年疫情期间 的数据可以看出，2020 年上半年的线上阅读人数比往年明显 增加， 由此可见我校读书馆疫情期间阅读服务推广取得了不 错的成效。
五、在疫情常态防控下阅读服务推广存在的不足
虽然我校图书馆阅读服务推广不仅让师生重拾了阅读的 兴趣，还为他们普及了防疫知识，但是就目前来说我校图书馆 阅读服务推广还存在着一些不足[14] 。其一，师生的总体参与比 例较低， 学校大部分师生还没有参与到阅读服务推广中;其 二，阅读服务推广的模式较为单一，都是由校方主导，图书馆 辅助，缺乏图书馆的独有特色;其三，图书馆推广力度不够;其 四，二级部院对读书推广不够重视;其五，服务推广活动的成 效不是特别明显 。从 2017 年以来，我校师生数字资源使用人 次呈直线上升趋势 。但是就目前来看 2020 年上半年疫情期间 我校师生数字资源的使用总人次和 2019 年相比， 虽然有很大 的上升，从学校总人数来看还有很大的上升空间 。所以，能让 更多读者参与活动中来或者使用图书馆资源， 我校图书馆要 从多渠道全方位加大阅读服务的推广。
六、总结
阅读服务推广是一个长期的过程， 想让师生认识到阅读 的重要性，重拾阅读的兴趣，图书馆不仅要针对自身特色推出 多种形式的活动[15]，想让阅读活动深入师生内心，激发他们的 阅读动力，还需要加强线上图书馆的建设，丰富图书馆的资料 库，满足师生的多样化需求 。这样不仅能使阅读更加便捷，让 图书馆具备和其他网络资源竞争的资本，也能在疫情当下，最 大程度地为师生普及防疫知识，确保师生的健康安全，为我国 的防疫工作贡献一份微薄的力量。
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