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摘 要： 时代在快速地发展与进步， 社会文化也在不断地变革与更新。 将新时代衡阳红色文化融入爱国主义 教育之中，有助于学生学习爱国主义精 神，增加 自 身精神文明风貌 。在中国博 大精深的精神文化当中，新时代的衡阳 红色文化是必不可少的组成部分，这之 中带有着十分重要的精神文化价值，能 够带动我国新一代青年向着正确的方 向前进。文章就衡阳红色文化蕴含的爱 国主义教育工作发展现状，比如，教师 与学生对衡阳红色文化认识不够深刻、 校园之中衡阳红色文化历史物质较少、 缺少红色氛围、各个工作部门之间缺少 有效沟通等问题进行探索与研究，从而 给出相应的有效工作路径，以期推进新 时代衡阳红色文化能够更好地融入到 爱国主义教育中来。
关键词： 新时代,衡阳红色文化,爱国主义教育,路径
红色文化是我国重要的伟大爱国 文化， 是在过去的战争时代衍生的、拥 有正义精神和优秀品质的、丰富而浓厚 的历史文化 。在快速变化的今天，新一 代青年需要对过去传统的优秀精神、物 质文化进行学习与了解，积极接受能将 新时代衡阳红色文化融入的爱国主义 教育，参与到爱国主义教育的各项工作 中来，从而丰富 自 身精神文化发展。 因 此，新时代积极将衡阳红色文化融入爱 国主义教育活动，意义重大。
一、新时代爱国主义教育面临的挑 战
( 一 )教师与学生对爱国主义教育 的认识不够深刻
在对学生进行爱国主义教育思想 宣讲的过程中，具有一定的艰难挑战与 困难，这表现在教师和学生对爱国主义 教育有关文化知识的认识并不足够深刻。一 系列的科学调查显示，在校园环 境之中一部分学生对于爱国主义文化 知识的掌握并不稳固， 可能只是听说 过，或者只是对相关文化具有一定的片 面了解 。 比如，在有关爱国主义文化了 解程度大调查中，2020 年在衡阳某高职 学院的调查问卷结果显示，在 400 名学 生之中，就有 150 名学生对爱国的红色 历史 、英雄事迹 、英雄人物等文化知识 并不了解，知识掌握较为片面 。站在教 师角度来看，当前的教师招聘可能会存 在部分教师缺少对相关专题教育知识 的系统学习，因此，教师在教学过程中， 对于爱国主义教育的相关知识与历 史 的了解并不专业而深入，在与学生交流 过程中也就无法为学生做好榜样 。所 以，在将衡阳红色文化融入到爱国主义 教育的过程中，学校之中的教师和学生 对爱国主义教育知识与文化认识不够 深刻的问题，有待进一步改善。
(二)校园中有关爱国主义的文化 历史物质较少，缺少爱国氛围
在学校中，校园内的建筑设施大多 是一些正常教学设施、体育场馆和能够 为学生提供娱乐的设备设施，缺少校园 内的爱国主义文化宣传氛围，对学生的 日常生活并不能够起到潜移默化的文 化意识影响作用，虽然可能有些学校建 有部分爱国主义文化传播场地，但是并 不能够让学生真正地明白有关爱国主 义历史文化学习的意义，也就难以达到 良好的文化熏陶与传播效果。将衡阳红 色文化融入到爱国主义教育工作之中， 能够让学生们树立积极的爱国意识，也 能够从学生时代起让孩子们知道只有 具备顽强不息 、艰苦奋斗的爱国精神， 才能够将来为国家进步、民族振兴做出 重要贡献 。 因此，在校园中进行爱国主 义教育的思想传播，我们应该对校园内 有关爱国主义的文化历史物质较少、缺 少爱国主义文化宣传氛围的 问题进行 科学调整，帮助学生能够在校园之中得 到伟大的爱国主义与红色精神的熏陶。
(三)各部门之间缺少有效实践活 动创新沟通
通过调查发现，学校内相关单位包 括宣传部、学工处、团委、思政部等都开 展了一 些 工作和活动。 但在统筹安排、 整体设计 、部门与部门之间的协作、部 门与学院之间的联动等方面存在协调 不足、互动较少的问题, 尚末形成强大合 力，导致有些活动没有达到预期的育人 效果。同时，校园内的爱国主义文化教 育活动创新不足，缺乏吸引力 。通过对 师生的调查发现，学校开展了一 系列爱 国主义知识文化活动,如开展主题讲座， 校报 、广播台、学报开辟了爱国主义文 化传播专栏， 但是活动创新案例不多， 且缺乏对学生的吸引力 。受访教师认为 在课程思政、校园文化和社会实践等方 面都应该进一步增加爱国红色元素 。此 外, 学生开展爱国主义文化课外实践活 动载体不够， 出现形式单一, 缺乏亲和 力、创新力，师生参与人数少等现象。
二、新时代衡阳红色文化融入爱国 主义教育的价值与意义
( 一)衡阳地域红色文化传播
衡阳是一个有着悠久历史文化的 地方， 比如衡阳具有南粤宗教文化、常 宁少数民族文化、石鼓书院的书院文化 等不胜枚举。同时，它的红色地域文化 资源十分丰富，具有多元化的特点 。通 过对衡阳红色文化的宣传，对衡阳市学 生们的爱国教育工作提供基础。就衡阳 的地域红色文化传播而言，通过将红色 文化融入到爱国主义教育之中，是红色 文化传播的一项重要途径 。让新时代的 青年学生们到衡阳红色地域旅游文化 地点进行切身体验，感受过去红色历史 的伟大意义，衡阳革命根据地、衡阳精 神文化纪念馆、衡阳红色文化博物馆和 过去的英雄人物故居等多种旅游地域 载体，借助这些载体对衡阳红色文化进 行传播和弘扬，让学生们能够将自身带入到过去所发生的革命故事当中，提升 自 己对红色精神文明文化感知的能力。比如，罗荣桓故居是衡阳市红色旅游景 点之一，位于中南重镇衡阳市衡东县荣 桓镇南湾村，是国家 4A 级旅游景区;罗 荣桓是我国的军事家，曾经参加过爱国 运动，为我国抗日 工作做出了重大的贡 献 。 因此，让学生们了解过去的英雄故 事，感受过去的激烈战争，帮助新时代 青年学习红色地域旅游文化，感受其中 人物的出生入死，增加 自 身对过去红色 文化的认识 、尊重与敬佩，推动学生在 潜移默化当中， 学习衡阳红色文化精 髓 。在时代不断发展的今天，将衡阳红 色文化融入到爱国教育之中，具有十分 重大的意义和作用 。面对当前繁杂的社 会发展，需要加强对新时代青年的爱国 主义教育。
(二)衡阳具有红色文化精神意义
衡阳具有重要的红色精神文化传 播意义，在今天，衡阳依然流传着《生命 为信仰燃烧， 夏明翰生命的最后三天》 《“衡山朱凤”毛泽建》《耿飚初心铭刻的 地方》《生命抉择凭初心—革命勇将 蒋先云》《王如痴：对革命事业，我如痴 如醉》和《永不凋谢的井冈兰》的革命历 史故事。衡阳红色精神文化是能够激发 人们爱国心理和爱国思想的重要文化， 通过学习过去传统的英雄所发生的红 色事迹，可以帮助学生们了解红色文化 形成的原因，也能够让学生学习到艰苦 奋斗、不忘初心、团结一致的精神内涵 。 在当今新时代，学生所接触到的文化和 活动十分丰富;但是，这其中能够对学 生的心理、意识、思想、观念起到正确引 导的少之又少 。 因此，帮助学生学习衡 阳红色文化和了解红色精神，可以让学 生能够在和平年代居安思危和时刻牢 记现代生活的来之不易 。帮助学生自身 精神文明风貌得到有大幅度提升，从而 促进学生获得全方面的发展。瞻仰过去 战争时代人们遗留下来的红色物质遗 产，为人们的精神境界提升带来一 定的 教育促进。同时，红色物质文化能够在 当今和平年代为人们时刻起到 一 定的 警示作用 。在新时代的衡阳热土上，新 一代的青年人都有着热爱祖国的良好 意识，通过亲密而深入地接触衡阳留下 来的红色物质文化，能为衡阳红色文化 的继承和发扬打下良好基础 。物质文化 可以被人们作为一定的精神文化载体， 观看衡阳的红色历史遗址，或者通过对 物质实体的了解、对遗迹所发生故事的 感悟，增加学生对过去的艰难困苦生活 的感受，提高学生爱国思想与认识 。在 当今新时代，弘扬红色文化，能够起到 帮助新时代青年学生树立正确的人生 观 、价值观，推动学生为中国发展而努力学习，并立志将来为祖国复兴做出重 要贡献，能够积极引导当今新时代青年 学生的思想 。 因此，增强学生对红色物 质文化的了解，有助于提升学生学习衡 阳精神文化的积极性。
三、新时代衡阳红色文化融入爱国 主义教育的具体路径
( 一 )建立新型爱国主义教育教学 方式
就将衡阳红色文化融入到爱国主 义教育之中的有效工作路径来讲，可以 建立新型的爱国主义教育教学方式。在 当今时代，传统的教育教学方式与教学 理念已经不能够与现代爱国主义教育 方式相互 匹配 。 因此，需要对教育教学 课堂传播形式进行创新，加强以衡阳红 色文化建设为主题的课堂实践活动，将 衡阳红色文化传播应用到爱国主义教 育工作当中，营造良好的课堂红色教育 氛围，帮助学生能够在思维上 、观念上 与 自 身情感上可以对爱国主义精神文 化学习的积极态度进行提升，不断对当 地衡阳红色文化进行了解与学习，进一 步提高 自 身对红色文化的学习意识，能 够在 一 定程度上统 一 红色文化与红色 精神思想的认识。同时，可以让教师在 课堂上加入一 些红色文化元素，利用制 作关于弘扬红色文化的小型短视频，对 学生们进行相关知识的传播与教授，提 升学生对于弘扬红色文化知识学习的 积极性，从而促进将衡阳红色文化融入 到爱国主义教育当中的工作落实得到 良性发展。
(二)设计衡阳红色文化空间，增加 红色文化氛围
想要将红色文化融入到爱国主义 教育当中，也可以设计出具有弘扬红色 文化的特色空间，增加校园中的红色文 化氛围。为此，学校可以设计一 些具有 红色文化主题的景点和休息场所，让学 生们可以在课余时间到相关地点进行 学习与了解，在校园就可以增加对红色 文化知识的认识。学校也可以建设具有 红色文化的展览馆，让学生积极到展览 馆观看与了解在过去历史当中，衡阳遗 留的红色文化物质，学校也可以组织学 生定期到有关弘扬红色文化的景点去 游玩和学习，从而能够带动学生们积极 参加到学习并弘扬衡阳红色文化的学 习 队伍中来， 让学生了 解在过去年代 中，衡阳发生过的历史故事与遗留下的 伟大精神文化 。 当然，也可以通过教师 对相关文化的讲解，让学生们学习各个 英雄所具备的优秀文化精神，对学生的自 身教育起到重要的影响作用。教师是 能够为学生和对学生学习知识进行传播的直接人，需要利用衡阳具有的红色 文化资源，将其与现实的爱国主义教育 课堂相互融合。教师也需要定期对自身 的红色文化精神知识学习进行补充，提 升自身教育教学能力。
(三)创新课余红色文化实践活动， 提升学生学习参与感
创新学生的课余红色文化实践活 动，可以帮助学生增加对红色文化精神 学习的积极性。学生参加到实践活动， 可以增加 自 身学习红色精神文化的 自 豪感与体验感，可以了解在真实生活中 如何将衡阳红色文化进行学习与传播 并对 自 身存在的对红色文化知识盲区 进行补充。同时，可以让学生与学生之 间相互进行思 想 文 化 交 流 与沟 通，比 如，定期开展以弘扬衡阳红色文化为主 题的演讲比赛 、座谈会与旅游活动等， 丰富学生们在校期间的日常课余生活; 这样，能够在潜移默化之中，增加学生 们对于衡阳红色文化与衡阳红色历史、 爱国主义相关知识的学习能力，将红色 文化带入到学生的日常生活当中，对学 生的思想、心理和行为产生积极影响。
( 四)科学应用网媒平台，增强学生 爱国教育的实效感
当前学生对网媒依赖性很强，这为 在学生中进行爱国主义教育提供了多 样化、便捷化的平台。 将衡阳红色文化 融入学生的爱国主义教育，应该科学应 用这些网媒平台：一方面，应该熟悉并 有效应用新媒体的各种技术，这既可以 将教育渠道拓宽和将传统教育方式突 破，从平台提供上方便了衡阳红色文化 的宣传，又可以将新时代的新内容和新 属性融入具体教育内容中，进而增强衡 阳红色文化的魅力 。 比如，在课堂上将 衡阳红色故事以视频方式播放;发动学 生以微信或微博等方式广泛传播衡阳 红色故事 、宣传正能量;激励学生充分 利用 业余时间开展衡阳红色文化 VR 体验活动，积极拍摄红色微剧— 可以 拍摄《主义最真的夏明翰》《毛泽东在湘 南学联》和《湘南暴动中的朱德和伍若 兰》等，应用各种多媒体和拍摄技术，把 实景进行科学渲染，再现红色年代的点 点滴滴，让人有身临其境之感觉，学生 受到的爱国主义教育将更加深刻 。另一 方面，应该科学引导学生应用各种新媒 体，强化衡阳红色文化宣传效果 。衡阳 各学校应该大力开发现有网媒资源优 势，强化衡阳党史馆、纪念馆、名人故居 等合作，把衡阳红色文化主题网站建起 来。同时还可以激励学生开展自媒体宣 讲活动，借助微信公众号或朋友圈或微 信群或视频号等形式传播衡阳红色文化 。在 实施这一 活动中，学校的监管作用和力 度应该得到充分发挥，学生应用网媒的 科学性和合理性应该得到积极引导，有 关网络时事热点的研 讨应该得到定期 展开，让学生应对社会舆论的是非明辨 能力得到实质性提升，促使网媒成为开 展衡阳红色文化宣讲和进行爱国主义 教育的良好阵地。
四、结语
综上所述，对新时代衡阳红色文化 融入爱国主义教育路径进行研究，通过 建立新型的爱国主义教育教学方式、设 计衡阳红色文化空间、增加红色文化氛 围、增加课余红色文化实践活动和增强 学生学习参与感等有效工作路径，有助 于推进衡阳红色文化融入爱国主义教育工作，可以提升衡阳红色文化宣传效 果。同时，让学生学习衡阳红色文化内 容与精神，可以帮助学生提升自 身精神 文明风貌，促进学生树立正确人生观和 价值观。
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