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摘要：高职院校高素质高技能人才的培养不仅在于知识和能力的塑造，更在于思想品德的培养,课堂教学是思政教育的主渠道，迫切需要通过专业课程中倡导课程思政，从专业课程的课程目标、教学设计、院校特色等方面进行探索和实践。通过“初级会计实务”专业核心课程实施课程思政的教学实践，以期为专业课课程思政进一步改革与实践提供研究基础。
关键词：初级会计,实务课程,思政教学改革
我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向，高校立身之本在于立德树人。思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。党和国家高度重视思想政治教育工作，教育部多次提出要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应，为专业课“课程思政”的教学改革工作指明了方向。
一、“初级会计实务”实施课程思政的必要性
大数据与会计专业的课程体系中“初级会计实务”课程是专业核心课程，是会计职业岗位核心能力和职业素养养成的关键课程，也是全国初级会计职称考试课程，是课程体系中最为重要的课程，专业性强。挖掘并实施该课程的思政内容，把爱国情怀与技能学习深度融合、专业教育与思想政治教育双向融通，可以起到很好的价值引领作用：一是宏观视角，帮助学生熟悉和理解国家经济政策和发展战略，培养和激发学生的爱国主义情怀、增强社会主义制度自信;二是微观视角，帮助学生树立正确的道德观和价值观，严格诚实守信的职业操守,弘扬敬业爱岗的工匠精神；并借助大数据、信息化、智能化的现代技术成果，培养学生的技术技能,提高创新创业能力。
根据大数据与会计专业人才培养目标，针对学生思想特点，有的放矢地设计“初级会计实务”的教学内容、选择教学方法、制定评价标准，强化专业硬技能的同时培养沟通能力、团队协作能力、领导力、创造力等软实力，注重学生理想信念、职业道德等健全人格的培养。通过“初级会计实务”课程思政的教学改革，为社会培养德才兼备的新时代高素质技能型会计人才。
二、“初级会计实务”课程思政建设目标和建设内容
（一）“初级会计实务”课程思政建设目标
“初级会计实务”课程思政建设的目标，紧扣“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，突出价值引领，结合育人要求和特点，优化教学目标定位，深度挖掘思政育人元素，合理把握课程技能与思政之间的契合点，科学设计实施路径，集成融入思政教学内容、教学模式、教学方法、教学案例等教学资源，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。
（二）“初级会计实务”课程思政建设内容
构建价值引领、知识传授、能力培养、素质拓展“四位一体”有机融合的教学内容，一是价值塑造。育人与育才并进，将社会主义核心价值观，家国意识、社会责任意识，爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体，中华优秀传统文化，生态文明，心理健康，职业道德，财经法纪等内容元素融入课程。二是知识传授。掌握中华优秀会计发展史传统知识，掌握会计基础理论和实务知识，了解国内外会计与大数据交叉行业发展情况以及相关前沿理论。三是能力培养。培养会计核算硬能力，能够精准进行会计要素的确认、计量和报告，撰写财务会计报告;培养专业工作的软能力，具备良好的语言表达沟通交流能力和文字表达能力，具备探究学习、分析问题和解决问题的能力等。四是素质拓展，内外兼修。通过课程教学唤醒学生家国情怀、远大理想、历史使命感和责任担当，培养学生良好的人文素养、创新意识、职业道德和精益求精的工匠精神，具有国际视角和熟悉国际规则，具有创业意识和创新方法，深谙人与人、人与自然、人与自身充分融合的“和合的人”。
三、“初级会计实务”课程思政的教学设计
（一）紧密结合专业特点和课程内容，找准切入点和实施路径
结合专业特点与时俱进不断挖掘思政元素，大数据与会计专业作为教育部新修订的专业名称，与传统会计相比具有变化更快、模式更新的特点，因此，在课程中结合专业特点，强化学生对新业态的学习和分析，寻找与时俱进的新路径。从会计发展历史与进程、会计核算、会计资料中挖掘政治认同、家国情怀、职业道德、文化素养等思政元素，找准课程思政融入课程教学的切入点，使课程显性知识技能与隐性思政无痕地关联。
通过梳理课程内容和学习目标，以任务作为学生学习的载体，在任务实施过程中，采取正面案例与警示案例相结合,视频观看与讨论辩论相结合，理论与实践相结合等多种教学方式方法,特别是案例教学法不断开发与运用，探究和互动教学法普遍运用，同时善于应用自主开发的“初级会计实务”在线开放共享课程平台、教育部门的智慧职教平台、国内知名教育集团开发的“会计在线”平台、微课、网络视频、影视作品等现代技术手段，提升课程思政教学效果。“初级会计实务”课程部分教学设计，见表1。
四、“初级会计实务”课程思政教学改革的机制创新
（一）加强顶层设计，构建课程思政的开发机制
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，一系列重要讲话精神为统领，根据高质量发展构建数字化社会形态，建设共同富裕示范区新要求，确定大数据与会计专业的人才培养目标，把“立德”作为人才培养的首要，修订大数据与会计专业人才培养方案，根据人才培养方案设计搭建新的专业课程体系。校企协同对“初级会计实务”课程进行再开发,修订课程标准和更新教学设计，在这个过程中发挥集团办学特色，将企业案例转化为课程思政教学资源，比如将“三创精神”充实到课程思政元素中，使最美奋斗者“创造、创新、创业”企业家精神成为课程思政的资源，激励学生的成长成才。同时课程开发中注意与其他课程协调，多途径全方位培养德才兼备的高素质技能人才。
（二）推进课堂革命，构建课程思政的长效机制
持续推进课堂革命，坚持教为学服务改革教学方法，开展“教学大练兵”活动，通过创建“初级会计实务”课程创新团队，共同学习研究、训练提高，层层推进教学能力比赛，促使教师改革教学方法和手段，体现以学生为中心，激发学生学习兴趣。坚持素质教育在课堂，笔者所在的学院要求教师精细化提炼教学设计，持续推进“一页教案”“一页案例”“一页作业”等改革，特别是通过“一页教案”设计，使课程各单元思政元素设计融入，形成课程思政长效机制。
（三）教育者必先受教育，构建课程思政的保障机制
多途径提升教师的思政意识和育人能力，“初级会计实务”课程团队以党员教师为核心教研活动常态化，不断学习新思想、新理论、新知识、新技能，通过开展撰写“课程思政精彩案例集”“课程思政教学能力比赛”等多途径提升教师课程思政的执教能力，用实际行动践行育人者的初心和使命。
长期以来，忽视了专业课程的育人功能，现在通过专业课“课程思政”教学改革的实践与探索，教师从自身转变观念提升素养开始，精心设计教学内容，改革教学方法，注重学生的体验，促进了学生硬技能和软实力协调发展，为社会培养出更多德才兼备的专门人才。
参考文献：
［1］高霞.《财务会计》课程思政改革探索［J］.财会学习,2020（28）:166-168.
［2］孙卓.基于社会主义核心价值观的中级财务会计课程思政教学实践研究［J］,商业会计,2020（11）:110-113.
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