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摘 要 : 自国务院于 2019 年出台了《国家职业教育改革实施方案》 以来，“1+ X”证学校和一部分应用型本科学校积极推进，特别是在对学生进行相应的“1+ X”证书培训和考核方面，取得了一定的成效。但如何将“1+ X”证书制度融入会计专业课程建设之中，深化“课证融通”，仍需要进行更加深入的研究和探讨。文章结合“1+ X”证书的特点，对高职会计专业课程 建设路径进行了相关研究。
关键词:会计专业 “1+ X”证书制度 课程建设作用 课程建设路径
随着《国家职业教育改革实施方案》中关于“1+X”证书的有关 政策颁布和在各个职业院校的普遍实施，关于如何通过“1+X”证 书制度的实施，进一步提升人才培养质量的问题，也越来越受到许 多学校的重视。而专业课程建设是加强教学工作，提高教学质量和 水平的重要举措。 当前，作为各个高职院校普遍开设的会计专业， 由于各种主客观原因，正面临就业形势日渐严峻的现状。 因此，研 究如何将会计专业课程建设的各个环节与“1+X”证书制度的实施 有效融合，做到“课证融通”，是促进高职会计专业学生高质量就业的有效途径。
一、“1+X”证书制度概述
“1+X”证书制度是指一个学历证书加上若干个的职业技能等级证书。其中，“1”为学历证书,“X”为若干职业技能等级证书。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量, 在国家人力资源开发中 起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成 员职业技能水平的凭证, 反映职业活动和个人职业生涯发展所需 要的综合能力。
二、“1+X”证书制度对会计专业课程建设的主要作用
（一）“1+ X”证书制度涉及的理论知识，可以更好满足企业对 会计人才理论知识的要求
现有的高职会计专业的课程体系，大多遵循学科体系的规律 来构建的。从专业基础课的财务会计基础、出纳业务操作、经济法 基础等到专业核心课的企业财务会计、成本核算与管理、纳税实务 等到专业拓展课、专业选修课以及集中实践课，实质内容上与学科 教育区别并不大。而“1+X”证书制度涉及的理论知识，融入了现今 会计行业发展亟需的理论知识，如“财务共享”“RPA 机器人”“业财 融合”“财务大数据分析”“智能财务”“智慧税务”等，这些可以促进 现有高职会计专业课程体系构建朝着有利于拓展学生就业创业本 领，更快地提高学生就业实力的方向发展。
（二）“1+ X”证书制度涉及的实践操作，可以充分对接实际会计岗位技能
我国实行职教改革以来，越来越多的高职学校已经意识到实 践课程的重要性，并将一部分会计专业课程特别是专业基础课程 和专业核心课程设置为理实一体化的模式。这种教学模式的转换 对于培养学生的实践能力起到了一定的促进作用。但随着会计行 业不断的发展和变革，尤其是近几年大数据、云计算、人工智能、区 块链等相继在企业财务中的应用，使得现有的会计实操教学内容 不能很好地与之匹配，学习内容的滞后性已经不能很好地满足企 业需要。而“1+X”证书制度涉及的实践操作，可以弥补现有的会计 专业课程实训与企业实际工作内容不完全相符的缺陷，融入更多 的企业一线实操内容，可以让学生更早进行实际会计岗位技能锻
（三）“1+ X”证书制度涉及的师资培训，可以加强双师素质教学团队建设
众所周知，职业教育特别强调双师素质教师的培养和建设。但 由于会计行业的特殊原因，理论知识和实践技能会随着经济发展 而变化。 因此，让教师下企业锻炼，学习企业一线会计工作岗位知 识和技能有一定难度，从而导致教师的实践能力随着会计行业的 不断变革愈来愈减弱，理论知识的更新速度减慢。而“1+X”证书制 度涉及的师资培训，可以为高职会计专业课程教学团队建设提供 新的学习平台，使教师可以学习到会计行业中最新的知识和技能， 不断地更新和强化教师的理论知识和实践技能，提升师资质量。
三、“1+X”证书制度下高职会计专业课程建设路径探究
（一）充实基于“1+ X”证书制度下高职会计专业课程师资队伍
师资队伍的水平高低是会计专业课程建设的首要因素。为此， 可以从以下几个方面入手来充实师资队伍建设。一方面利用培训 评价组织提供的线上学习平台，组织中青年教师及时学习会计专 业相关的“1+X”证书培训内容，通过考核，取得培训证书，提高教师 的理论知识水平和实践操作能力。另一方面积极与其他院校的会 计专业教师通过微信、QQ 或电话等方式，进行关于“1+X”证书培 训学生的经验交流，提升教师教学能力。
（二）构建基于“1+ X”证书制度下高职会计专业课程体系
首先进行会计行业调研，了解会计行业和会计岗位对会计人 才的能力需求。然后结合学校会计专业建设优势和特色，选取 1~3 个在本校可实施强的“1+X”证书，进行试点。在遵循会计专业学习 认知规律的前提下，通过所选的“1+X”证书涉及的理论知识和实 践技能，对现有的会计专业课程体系进行调整，在专业拓展课或专 业选修课上选择 1~3 门课程，融入“1+X”证书的内容，做到“课证 融通”，使学生课程学习的内容有效衔接“1+X”证书内容。
（三）拟定基于“1+ X”证书制度下高职会计专业课程标准
针对选定的“1+X”证书对接的“课证融通”课程，结合培训评 价组织对相应证书具备能力的要求，拟定基于“1+X”证书制度下 高职会计专业课程标准。包括课程信息、课程性质和课程功能定 位、课程目标与内容、课程考核与评价和课程实施要求等方面。 由 于高职学生一般对接的是“1+X”证书中级内容， 所以在课程内容 上建议对接“1+X”证书中级的培训内容，在考核上与“1+X”证书中 级考核相衔接，在课程实施上加强实训的力度。
（四）选取基于“1+ X”证书制度下高职会计专业课程教材和教参
目前，已经有一部分评价组织陆续出版了相应的“1+X”证书 培训教材，对于这种情况，承担教学任务的教师可以直接选取这些 相关教材作为课程教学之用。 同时，为了更好地开展教学，教师可 以再准备相关的 1~2 本教学参考资料。 而如果评价组织由于各种 原因还未出版相应的“1+X”证书培训教材，教师则可以与评价组 织积极沟通，取得相关的培训讲义和资料，同时选取 1~2 本教学参 考资料，作为教学之用。
（五）强化基于“1+ X”证书制度下高职会计专业课程实践环节
由于“1+X”证书的实践教学内容大部分与软件操作相关，建 议教师在实训室进行实践教学。在进行实践教学时，在教学内容选炼，实现就业技能的无缝对接。 取上建议将企业实际岗位技能和“1+X”证书考核内容有机融合；在教学时间安排上建议进行四 节连排或集中实训；在教学设计上循序渐进，模块化或项目化教 学，边讲边练。
（六）促进基于“1+ X”证书制度下高职会计专业课程教学方法 与手段现代化
积极运用现代化教学手段，比如微课、线上教学 APP、慕课、评 价组织的线上教学平台等网络教学资源，建议课前学生通过线上 资源进行预习，课中老师进行线下理论知识讲授和实操演示，课后 老师通过面谈、QQ 群、微信群等进行线上线下答疑辅导、学生通过 线上资源进行强化训练。 同时课程中期或后期适当安排 1~2 次模 拟测试，检验学生学习的情况，方便查漏补缺，提高教学效果。
（七）完善基于“1+ X”证书制度下高职会计专业课程评价机制
在课程评价方面，建议一是将理论知识和实践操作技能成绩 相结合，二是将平时成绩和考证成绩相结合，三是将学业态度和学 业成绩相结合，四是教师评价和学生互评相结合。
参考文献:
[1] 孙玉贤.高职院校“1+X”证书制度下会计课程建设与改革中的实践 探究[J].湖北函授大学学报，2020（09）
[2] 王雅婧,覃勤.“1+X”制度下“岗证赛课研”会计课程体系研究[J].内 蒙古煤炭经济，2020（11）
[3] 杜雪花.契合“1+X”证书制构建高职会计专业课程体系研究[J].产业 创新研究.2020(08)
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