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摘要：就当前中国警察高校教学现状而言，大部分毕业生进入到工作单位后，无法及时进入到角色当中，适应能力较低，缺乏必要的景物一线实践以及实战经验。究其原因，主要为警察院校在教学当中缺乏必要的应用型人才培养，尤其是实验、实训教学缺乏，并未形成统一的实验教学体系。因此，在很大程度上制约着警察高校学生警务工作质量。基于此，本文主要对中国警察高校实验教学基本管理体系进行了简要的分析，希望可以为相关学者提供一定借鉴。
关键词：实验教学；管理体系；实践实战能力；培养目标
本文引用格式：王慧.论中国警察高校实验教学的基本管理体系[J].教育现代化，2019，6（31）：134-135.
引言
新阶段，随着时代的道路，警务工作面临着新的考验。而中国警察高校为了更好地顺应时代的发展需求，需加强警务一线实践以及实战能力，增加应用型人才的培养。所有，在警察高校教学当中需构建实验教学管理体系，增强人员综合素养以及实践实战能力。
一 我国警察试验教学中存在的问题
（一）实验教学观念落后
我们国家大多警察院校当中，没有形成实验教学理念，通常情况下都是老师把试验教学作为教学过程中的附属教学方法来实施，普遍认为只要对相关的设备以及仪器学会操作后，就实现了试验教学的目的，然而并不知道试验教学的真正目的。第一，实验室的监管体系以及资源的配置没有达到标准。很多的实验室有和教室共同使用，由此一来，就会出现体系和制度的不完整，并且因为两者拥有关系的，管理手段也就比较简单了，但是我们国家大多警察学校都是技术作为基础，依据教研室的数量来构建的，这样，同样会致使一些相似专业的试验教室造成多次建设的问题，严重的出现了资源浪费问题，资源匹配的不合理，装置应用率也非常低下。另外，试验过程中没有综合先关试验。在我们国家警察院校的试验课程中能够看到试验过程非常简单，并且使用的试验方法都是比较传统的，因此容易致使学生产生厌倦感，并且在理念方面出现不正确的认识也会让学生进入教学的误区当中，这些都不利于实验教学的开展。因此，对现节选警察试验教学方式进行有效改革迫在眉睫。警察院校一定要加强试验教学理念，有力的推进试验教学，作为老师要提升吱声的教学水平，加大试验教学的难度，确保警察院校试验教学有效开展，培养真正符合社会的人才。
（二）理论课程环节所占比重过大
在高校警察教学当中，大部分警察院校均着重体现课程的指导性，从而忽视了课程实践性，继而导致理论知识与实践课程设置比重相差悬殊，缺乏必要的深层次实验操作技能的培训。虽然，在警察高校课程设置上体现着院校的重点程度，但就整体而言依然缺乏必要的教学与训练课程，从而在很大程度上制约着警察高校实践操作能力。因此，为了更好的保证警察高校教学质量需依据警务工作具体需求设置有针对性，更为深层次的教学课程。
（三）开放实验未受到应有的重视
当前，警察高校开放实验效果并不明显，过分重视课堂理论知识教学，高校领导与教师并未对实验教学给予充分的重视，仅将其作为理论知识讲解的补充内容，在保证正常教学内容的基础上并未给予更多的拓展与运用。同时，高校教师大部分将实验作为统一安排与指导下对说学生内容进行验证而已，而特定为一个或多个学生开放专门的实验室、配备专业的实验器材，并聘请实验教师以及管理人员进行开放实验管理不划算，若学校将更多的人力、物力、财力投入到开放实验当中，会直接影响到整体教学质量以及科研成果的产出。因此，并未对开放式实验的建设与运行提上日程，仅仅在口头上说明，并未落实到实处，而是将更多的精力应用到教学计划、师资队伍建设等内容上，从而倒置开放式实验并未有实质性的发展。有效的高校甚至为了应付教育部、教育厅的检查与评估，临时对开放式实验教学方面建设，长此以往，导致开放式实验流于形式，并未发挥其真正的价值。
二 实验教学独立设课管理，实验教学教科书的撰写和管理
（一）实行实验教学独立设课管理
实验教学单独设立课程，与理论教学有效的区分出来，通过此种方式有效的确保实验教学摆脱依附理论教学的问题，将试验教学进行的更加彻底。对于警察学校来说，单独设立试验教学是有依据的，安排符合常理，特备是对犯罪现场的勘测先关痕迹的检查相关专业的课程，试验教学过程需要调整成为原本总课时（原来教学课程理论教学所用时间和原来试验教学的综合）的40~50%。没有有效的试验教学开展，警察院校就很难培养出优秀而出色的人才。
（二）实验教学教科书的撰写和管理
1.深刻理解和正确把握理论教学与实验教学的辩证关系
理论学习的场所主要在课堂上，将书本作为媒体，老师进行知识讲座式，此种学习方式学生经过听课、回答问题以及相关联系来实现知识的学习，这是同学们获得相关基础知识的重要来源。在是在试验教学过程中，以试验为主要场地，将仪器以及相关的设备作为教学媒体，老师通过这些仪器和设备的操作流程对学生开展试验教学，学生通过对试验结果进行分析了解到试验的流程和目的，试验教学是学生专业水平提升的主要途径。此种教学方式包含了理论教学的有关内容，而且比理论教学难度更大、更加深刻。在警察院校教学过程中，理论的学习是试验教学的基础，试验教学才是有效提升学生专业水平和职业素养的重要途径。通常情况，理论教学与试验教学都非常重要。但是针对一些操作性强相关课程来说实验教学就变得非常重要了。一直以来，很多院校针对试验教学和理论教学的关辩证关系问题，没有对其实施更深层次的研究，同时并未对其进行有效解决，在一定程度上成为了阻挡应用型人才培育目的实现的主要因素之一。
2.坚持“唯实求是”的方法论，激励和调动“发现欲望”
对“导论篇”进行编选的过程中，需遵循实“唯实求是”的原则，并通过激励、带动学生“发现欲望”的方式开展实验教科书的编写。其中，“唯实求是”主要为衡量与检验真理的唯一标准，需坚持唯实。同时在实验操作当中，是未知领域的探索与挖掘、创新的过程，激发学生求知欲能够更好的完成实验操作。同时更好的培养学生的“发现欲望”，在此基础上，通过列举伟大发明始于发现毫微和某些科学家忽视发现毫微而与发明失之交臂的实例，更好的引导与指导学生理解并掌握发现欲望的真正蕴意，从而更好的培养其实验探究精神。
三实验教学内容、方法、考核的实施和管理
1.坚持实施行之有效的传统或常规的教学内容和方法
“传统或常规”实验教学具有不可替代的作用。故应不断总结、修正完善并继续坚持实施。磁性粉显现在普通纸张上的新鲜或较新鲜的汗液指印、石膏制模法提取立体足迹、模拟犯罪现场勘查等实验教学内容，经典验证性、设计性、演示性、启发性等实验教学类型或方法等均属此列。对此类传统或常规的教学内容和方法，学生在校期间若能扎实掌握并运用自如，便是具备了未来入警所需的实践、实战能力基本功。
2.开放实验教学的评价体系
通过建立健全相关实验评价指标，进一步完善高校评价系统，能够为警察高校开放式实验教学改革的实现提供有力的保障。其中，在对评价指标进行明确的过程中，需对开放性实验考核内容划分为开放实验教学思路、基础实验操作技能、综合创新实验能力三个方面。其中开放实验教学思路具体对学生实验态度、习惯以及目的并对实验原理的理解与掌握、运用完成有效的考核。基本实验操作技能具体对学生操作的精准度与标准性，以及计算机编程能力给予有效的考核。综合创新具体为学生实验操作当中所体现的创新与探索能力进行考核。通过对三方面的考核完成学生实验评价体系的构建，通过有效的评价体系更好的保证警察高校实验教学的整体实施质量。
四结束语
综上所述，构建警察高校实验教学的基本管理体系，不仅必要，而且可行。建构本身不是目的，关键在于实施、落实和应用。力求通过实验教学管理为主要途径，培养和造就适应新警务需要的新时代应用型警务专业人才。
参考文献
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