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摘要：当前高职学校英语的教学还存在很多问题，例如：高职英语的考查形式决定了其教学目的是应对应试教育，导致职业导向型不强等问题。高职英语的教学应该顺应高职教育的特性，强化对学生职业教育的教学。该文就当前高职英语的学科环境，对学校应该如何加强职业导向型做出了总结。
关键词：职业导向；高职学校；英语教学
目前，高职学校英语教育正处于一个尴尬的状况，尽管教育部门和学校领导大力提倡加强职业导向性的教学，但实施力度始终难以提高，教师和学生的重视程度也不高，这是我们面临的一个重要问题。据调查显示，大多数人认为英语教育花费了过多的精力。这主要是因为英语教育单纯地用卷面成绩考核，很难完整地体现出学生的认知程度。所以，高职英语教学的发展已成为一个亟待解决的问题。
1高职英语教学改革现状与问题
在高职英语教学过程中比较突出的问题是教授的英语知识与职业行为的连接性不高，无法与学生的职业需求联系在一起。我们高职学校教学英语的目的是让学生拥有更强的就业能力，但由于高职英语教学大多局限于课堂范围，理论知识无法与现实生活的产生联系，学习到的英语知识难以转化为自身的职业能力。这就要求我们高职英语工作者结合实际，教学适应学生就业路径的内容，让学生结合就业情况了解到更多的高职英语文化知识。当然，也需要立足于教学的实际情况，否则就会给学生知识的基本架构产生偏离的现象。
为了发展高职学校的教育水平、提高学校教育的教学水平、为学校培养出更多的专业人才，基于职业导向发展的教育问题学校一定要给予较大的关注力度。这与未来社会发展的人才储备有着直接的关系，人才对于未来的发展将会是决定性力量，我们高职学校的培养更需要学校加强教育水平，提高学生的职业素养。长期的教学实践也证明，我们应该进一步加深教学一体化改革，为学生的未来发展、学校的教育水平、社会的岗位需求作出更高的成就。
对于高职学生的培养不应只局限于学习，还应该在其就业能力上多下功夫，老师在教学中应该更加关注对学生就业能力的提高。从实际出发，完善的英语教学能够更好地培养学生思维方式与协作学习的能力，相应的激励有益于学生各项综合能力的全面发展从而增强学生的职业素养。我们高职英语的教学一直处于一个不断改进的过程中，但当前高职英语的教育体系是否符合我们高职教育的初衷？答案显然是否定的，基于职业导向的高职英语教育的改革还存在很大问题。
具体表现在：当前的高职学校的英语教材与我们的教学目有所偏离，教材无法与专业的教育方向达成一致；英语教学和专业教学之间的联系不紧密，导致学生对于英语的学习没有明确的目的性，感觉英语缺乏实用性、学习英语是一种无用功。因此，高职英语的教学还是要建立在一定的教育体系之上，利用教育体系对学生的教学内容转化为实用技能，强化学生在行业内英语的实际应用能力，增强英语教学对学生职业素养水平的提高。
2高职英语教学的改革方向
2.1英语教学定位
高职学校教育与具体情况的连接性不高，导致教学偏向于课堂化。目前高职学校的一些教育方法已经不适合教育现在的学生，所以说，在理论和实际的研究中，建设高职学校创新教育模式是我们当前面临的一个重要课题。首先，我们需要明确的就是高职英语教学的定位。
高职学校的教育理念着重提出了老师在讲授理论的过程中应该更加关注学生实践学习。从实际出发，学校教育需要建立更为有效的学习模式，有益于学生各项综合能力的全面发展，这种教育下的教学活动有益于学生应对未来的职业需求。所以说在实际教学中注意学生实践教育是非常重要的。我们老师必须要拥有相应的教学技能在教育教学中关注学生技术层面的问题；教学中还应该考虑学生职业素养水平鼓励学生提高相关职业技能的学习；教师的创新教学方式是培养学生的主要方式。将数控技术在教学中体现出来，加强职业化的教学场景演习，保证学生在入职之后能够及时地适应工作岗位。所以说，我们对于高职教学的定位一定要准确，让学生的英语技能够应用于未来的职业中。
2.2教材内容改革
在我们高职英语教学传统的教学模式中，传统教学模式的缺点是显而易见的：专业书上的知识与就业情况的联系不紧密，理论的学习环节与使用环节间隔时间过长，学生容易对理论知识遗忘。长此以往，无形中会加大学生专业学习的难度，造成学生学不懂、厌学的状态。所以说，为了发展高职院校的教育水平、丰富学校教育的教学手段、为学校培养出更多的专业人才，课程教材内容要进行一定的改革。这不仅关系到我们培养学生的质量和学校的教育水平，还对于未来社会发展所需人才储备有着直接的关系。我们使用的教材首先要让学生认清自己学习英语技能的应用范围、解决手段，就是搞清楚自己要解决什么问题，要怎么解决。对英语学习的应用做出初步的了解，这是我们准备的第一步。教材的内容要符合学生的专业情况，与学生的专业情况以及未来的就业情况选择合适的教材教学，突出与专业相关的英语内容，加强和学生专业领域的连结，让学生切实地感受到英语学习的重要性。另外，英语教学一定要重视听说结合，不能单纯地追求卷面英语，要保证学生能将学习的英语用于以后的就业环境。只有这样我们高职学校英语教学才能真正体现其职业导向的趋势，符合高职院校培养教育方向。
2.3考核方向创新
高职学校英语教育相比于大学本科生的英语教育来说是较为特殊的，课程教学需要培养学生很强的职业素养，因此在教学中要多种方式灵活展现，尤其现在教学改革之后，教师的讲授方式和教学的考查方式更需要我们去重新理解定义，从而提升课堂教学的效率。总之，高职学校专业的课堂教学革新将会全面改进以前的教学方法。在教学中我们要革新传统的教授方法，改变课堂的氛围，让每一个学生都能在课堂上及时掌握专业知识，在课堂上都能有所收获。加强学生的实践环节，将学习到的知识理论及时应用到实际操作中去。而且，我们还要依照国家对于相关岗位要求的规章制度，把学生的职业素养的教育放在第一位，将学生工作能力的培养放在第一位，培养过程中就将学生放在实际的工作环境中去，这样才能真正培养出有职业技能的工作型人才。
在我们考核的标准中，需要学生努力提升自己的技能水平，在我们的实际的考核准备中应该对自己的能力加以强化，通过这些手段一步步实现水平能力的提升。这就要求学生立足于自身能力的提高，自我要求学习，实现学习和工作相结合。例如，我们在英语的考核中可以根据学生的专业情况，设立与职业相关的情景，让学生在教学场景中运用自己学习的英语知识，根据学生的应用情况做出评价，而且这种考核方式容易被学生所接受。
2.4加强师资队伍的建设
首先学校教学存在的问题是是教师专业性不高，高职学校英语教师大多是外聘，虽然对英语相关知识的掌握很熟练，但缺乏实际的教学经验；还有当前英语教学的内容对于高职学校的学生难度过高，在以后的就业环境中实用性不强，缺乏对于专业对口工作的实际技能；当前使用的教材缺乏与实际的联系，学校专业学生的整体素质很难保障。
学生作为学校培养的主要群体，其能力是建立在其丰富的知识涵盖面、良好的知识点之掌握能力、理论与实际结合之上的，这对学生来讲是巨大的挑战。而老师的正确指导是影响学生水平的重要因素。我们对于教学老师的设立必须科学严谨，首先教师应该对高职学校英语的地位有明确的理解。而当前高职学校英语教学来说仍然不能适应当前培养学生职业素养的标准，在教学的过程中就出现了一些学习知识不能与实际连结的情况，归根结底还是我们的指导教师没有对学生进行职业因素的培养，导致学生无法学习到对就业有帮助的具体知识。老师的正确指导是保障学生水平的重要因素。我们的指导老师除了对高职学校英语有详细的了解，还应该具有长期的指导经验和一定的实践操作能力。所以说，我们对于学校师资队伍成员的要求要有所提高，必须加强指导老师实际教学的能力，使他们对学生的就业和职业融入能提出指导意见，能够真正为学生提供帮助，这才是真正的专业化、职业化的教导团队。
2.5教学理念的创新
英语教学过程一定要体现出平易、平等、创新三个基本观念。话语是表现个人情感和思维的方式，尤其对于课堂的节奏、情感的感染力。要将关注点放在学生的身上，要给予学生更加灵活的空间，鼓励学生个人能力的培养塑造学生的个人思维，同时，适当地进行知识扩展。整个教学过程深入浅出，多传授贴切学生实际情况的内容、务实的内容。教师面对的是一群个人素养差异较大的学生，如何才能吸引他们的注意力，提高积极性才是关键之处。课堂一定要贴近学生的实际生活的思想理念，让教学课程真正受到学生的认可，进一步提高他们的个人职业素养。
2.6英语教学方式的优化和创新
当前高职学校的英语教学还是受到了一些传统教育观念的掣肘，课堂教学内容不适宜当前就业岗位的需要，教学还是以单方面传授知识为主。所以说，英语教学方式的优化和创新也是非常重要的。高职学校英语教学应该以学生的兴趣的学习为出发点，教师应该充分树立以人为本的观念，使用准确高效的方法，带领学生充分融入英语教育，以各种综合手段为激发学生的学习兴趣。在现代学生的思维观念里，自我意识的表现占有很大的一部分，他们对自己及周围的环境都有自己的见解，有着极强的表达自我的观念，他们希望能与老师处于一个平等的位置上交流探讨。所以说，我们的教师在英语教学中要充尊重他们的个性和思维，进而提升教育的效果，使学生真正地融入到课堂上来。我们的教师可以和学生共同设立英语教学项目或是教学情景，让学生在学习的过程中使用到我们学习的英语内容，还可以根据其专业加入一些专业知识，这样，我们基于职业导向的高职英语教学改革才可以进一步深化。
3结束语
高职学校英语教学的开展应该围绕职业导向的教学原则，在此基础上对学校的教育模式、教学内容、师资团队等等进行改革，使其符合我们高职学校培育人才的方向。总而言之，在新的环境下，高职学校英语教育融入职业导向是一个艰巨的任务。在发展高职英语的过程中需要顺应时代发展的潮流进行改革，从而使得高职英语学科知识与实践知识协调发展，提高学生对职业的适应能力，完成基于职业导向的高职英语教学改革。
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