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摘要：实验教学作为培养学生专业应用能力的良好途径。因此，文中在介绍经济管理类专业人才培养目标的基础上，提出高校经济管理类专业实验教学现状，并且深入阐述高校经济管理类专业实验教学改革的策略。在提高实验教学质量的同时，完善实验教学课程体系，提高实验教师能力，最大程度上培养学生的实际操作与创新思维能力。
关键词：高校；经济管理类专业；实验；教学改革
本文引用格式：刘平宇.高校经济管理类专业实验教学改革研究[J].教育现代化，2019，6（31）：87-89.
随着国家经济的快速发展，社会不断提高了对经济管理类专业人才的需求。理论基础扎实、具有较强的动手能力的应用、复合、创新型人才变为人才培养的目标。我国的经济管理类专业实验教学发展时间短，在现实教学过程中普遍存在着轻视经济管理类实验教学的观念，实验开设较少等多个问题。因而探究高校经济管理类实验教学改革具有重要的作用。
一经济管理类专业人才培养目标
伴随着我国高等教育的逐渐普及，我国教育已经从精英教育逐步朝着大众教育转变，对应的我国经济管理专业的人才培养目标，也从培养管理型人才逐步朝着培养应用型人才的方向转变，与此同时这种培养人才目标的变化也同样适应市场发展潮流，满足市场的需求，当前市场环境中需要经济管理人才不但具备扎实的专业理论知识，而且还需要经济管理类专业的人才具有非常高的应变与决策能力。与此同时，伴随着我国高校毕业生的逐渐增多以及逐渐严峻的就业形势，越来越多的经济管理专业的毕业生开始迈入操作性的岗位中去，只有少部分的经济管理专业的毕业生进入到管理型的工作岗位当中。这样一来就需要经济管理专业的学生一定要具备较强的动手能力、灵活应变以及适应能力。
二 高校经济管理类专业实验教学现状
（一）实验教学方法不灵活
现如今，伴随着我国社会对经济管理专业复合型人才需求的不断增多，我国国内大部分高校投入巨大的资金，建立起耗资巨大的实验室，激励教师主动积极的尝试实验教学。可是，正因为经济管理专业实验课程的大部分教师原先主要利用传统理论教学方法，受到长时间授课习惯的影响，始终沿用传统的课堂讲述、问答讨论等方式。即便到实验室中展开课堂教学，这些教师也是大部分使用课堂讲述为主要方法，利用演示法、参观法等常规方法作为辅助手段。这样的教师演示为主要方法的实验教学，缺乏应用沙盘推演、投资模拟等先进灵活的方法，即使在实验室中进行教学，也不能摆脱传统教学模式的束缚，学生看到的要比自己亲手操作的多，不利于培养学生的自主动手能力，更无法调动出学生的学习积极性，不利于培养学生的创新能力，不利于提高学生的实践技能，直接降低了实验教学效果。
（二）教育观念落后
实验教学过程中，大部分的教师始终保留着传统的教育理念，重视理论、轻视实践，将实验教学当成是理论教学的附属，从思想上并未充分重视实验教学，造成学生的动手能力以及创新能力不强。经济管理类专业大部分课程都属于实践性较强的类型，传统依赖理论教学为主的教育模式已经无法完全适应社会发展的需求。所以为了转变这样的情况，一定要转变传统落后的教育理念。此外，大部分高校当中还存在实验教学管理体制不健全的现象，大部分的实验室都是从属各个系、部以及学院，出现各自为政的现象，学校内多个实验室之间缺少协作，造成实验资源无法充分利用或者重复建设，有些甚至无法展开实验课程，这些问题直接限制了高校实验教学效果。所以，高校实验教学管理体制的改革，建立起合理配置、资源共享、运行高效的实验教学管理体系显得非常必要。
（三）实验教学体系不完善
大部分的高校经济管理类的专业实验教学都是依附于理论教学基础上，未具有完善、独立的实验教学体系。正因为经济类专业的实验教学起步晚，大部分实验课程都逐渐加入到人才培养计划当中去。实验课程在教学内容、教学实践等多方面与理论课程脱离，无法良好的融合起来。另外，传统经济管理类专业实验教学大部分将验证课程理论当做目标，实验教学单纯作为理论教学的巩固，根本没有从专业的学科人才培养的需求与整体来建立完善的实验教学体系。
（四）实验师资匮乏，实验人员素质需要提高
各个高校实验室的人员数量并没有跟随着学生的扩招而增多，普遍存在实验师资匮乏的现象，导致实验人员工作压力大，无法实现对学生的认真指导工作，也没有时间提高自身的专业素质。高校经济管理类的专业实验教学教师大部分是由理论教学的教师兼职，由于传统观念上轻视实验教学的影响，造成实验室人员素质参差不齐，甚至将部分无法胜任工作的人员安排到实验室当中进行工作，影响了实验教学工作。实验教学对教师的要求是不但要精通理论，而且好熟练掌握实验，并且经济管理类专业实验在内容准备、实验辅导等多方面所需要投入比理论教学更多的时间与精力。然而满足上述这些条件的教师数量较少，所以实验师资成为了制约实验教学发展的一大问题。
（五）缺乏评价监督体系
实验教学当中，学生一般都是被动接受，评教也并未引起学生充分关注，一般都是在课程结束之后展开简单的评教工作，导致评价体系过分形式化。各个教学单位的教学督导缺乏，造成客观评价监督人员缺乏，导致督导缺失。
三 高校经济管理类专业实验教学改革措施
（一）采用丰富的实验教学模式
1.开放性实验教学模式
开放性的实验教学模式不但需要实验教学管理中心为学生在教学实践以及课外时间提供实践学习的机会，而且要为学生开放教学软件与教学内容，这样一来，基础较差的学生也可以按照自己的实际情况，在课外时间选择到实验室当中进行补习，然而基础较好的学生也可以根据需要，展开设计性与综合性的实验练习，不但可以良好的满足基础差的学生需求，而且可以满足基础好的学生需求，真正做好因材施教的工作。
2.资源共享教学模式
此种教学模式就是利用学校的内网以及中国教育网为学生开放实验室中的数据资料、应用软件、服务器等等，实现广义上的资源共享。正因为现如今的学生们大部分都配置了自己的电子工具，可以在实验室之外的地方进行实验练习，如此一来不仅可以节约实验教学的成本，还可以提高学生的学习效率。因而，通过对门户网站平台、电子政务系统等进行开放，通过使用现代信息技术的最新成果，从多个途径、按照年度投入建设经费，对优势资源展开整合开发，建设经济管理类的专业实验室当中，要重视培养学生的创新能力，建设起教学应用软件平台非常关键。
3.梯度推进实验教学模式
梯度推进教学模式就需要在实验教学当中展开分层、分步教学方法。实验教学过程中按照学生理论知识掌握的不同层次，设置出不同的实验教学内容。第一，演示性的，具体是将模拟操作为主要形式；第二，设计性、综合性实验选修内容；第三，利用实验工具在教师的帮助之下进行科研课题研究。如此一来调动起学生的学习积极性，也成为了提高教学科研能力的重要标志。
（二）转变教育思想，及时更新教育观念
高校一定要先转变教育思想观念，提高对实验教学的认识水平。高校领导以及教师一定要真正的将实验教学摆在与传统理论教学相同重要的位置上，转变以往的“经济管理专业实验教学可有可无”的错误认识，树立起实验教学与理论教学都是不可或缺，一定要平等看待的教学理念，这也成为了促使经济管理类专业实验教学工作不断发展与进步的关键。加强高校经济管理类专业实验教学改革的过程中，一定要增强传统理论与实验教学两方面的结合。首先，不断丰富实验教学内容，将实验教学开课的状况当做教师考核的重要参考依据；其次，根据实验课教学的实际需要，将建设与发展实验室归入到高校学科建设当中来，将实验室建设在学科建设当中的地位与作用突出出来，促使实验教学逐渐从单纯的技能性训练过渡到创新性训练，进而提高学生的创新思维能力。
（三）建立完善的实验教学体系
通常来讲，实验教学活动具体是由下面两方面构成：实验内容的介绍以及实验过程。这两个方面中还包括与实验对应的教学计划，怎样介绍实验内容、怎样指导实验过程及如何考核实验结果等环节。按照多个高校的改革经验来说，经济管理在实验教学活动当中包含基础、综合型、开放性的实验类型。这几种实验类型只是为各高校的实验教学活动发挥出良好的参考作用，不能生搬硬套，而需要严格按照多个学校的实际情况，展开适当的取舍。可是一定要紧紧掌握实验教学体系构建的基础原则，实验设置一定要层次分明，从简单到困难的特点。经济管理专业类基础实验的时间安排都在大一和大二，主要是因为基础性实验较为简单，大一和大二学生专业知识储备量不够，这时候展开基础性的实验可以巩固学生所学习的理论知识，学生容易接受，还可以充分激发出学生的学习兴趣。经济管理专业的专业性实验的时间安排在大三时期，在大三时期许多学校的经济管理专业都展开了对应的专业课程。这个时候应该在学生学习完专业课程之后就制定对应的实验。在实验当中让学生熟练掌握经济管理的基本运作流程与基本技巧。进而为将来的综合性实验的展开打好基础。
（四）加强师资队伍的建设
实验室建设与管理过程中最为活跃的因素就是人力资本，高校实验教学改革的发展不能离开师资队伍的建设。只有具有一支优秀的实验教学队伍，才可以提高教学质量水平，才具备稳步向前发展的力量。所以，按照知识经济时代的要求，增强实验教学改革一定要重视建设基础知识扎实、技术高超的实验教学队伍。可是现如今我国高校实验教学无法全面配备专业的实验师资，主要是依靠理论教学的师资队伍，经过不断加强对现有师资人员实验教学技能培养的力度，积极的引入一批从事实验教学工作的专业指导教师与专业实验人员，不断提高实验教学队伍的实验教学能力，提高实验教学质量。具体的方法包含下面几个方面：第一，安排青年的教师深入到企业当中去，到事业单位当中展开锻炼，参与到社会实践当中，进而提高实验教学效率。第二，将企事业单位的实务专家引入到学校中，计划性的为实验任课教师展开实务讲座与培训活动，提高实验教师的实验教学能力，促使教师教学深度与广度获得统一。第三，利用外引与内培相结合的方法，培养出大批中青年学术骨干，逐步培养出一支良好的实验教学队伍。
（五）改革实验考核方式
先进的考核体系可以良好的激发出学生的实验学习兴趣，大大提高了学生的实验动手能力。经济管理专业实验教学过程中，要将提高学生综合能力作为目标，建立起实验教学的网站，设计出多元化的综合课程考核以及项目考核体系。考核的指标一定要重视长期效应，重视独立思考，对学生的实践与合作交流能力进行考擦；重视考核学习过程与技能应用；重视考核学生自身体验与反省；重视考核学生的学习与创新能力。总体的考核体系将促进学生认真完成实验作为目标，对与不同实验，利用理论、软件与实验分析报告相结合的考核方式，把定量与定性考核良好的结合起来；共性考核过程中要重视个性的考核。整个的考核过程中，学生要有一定的打分权利，如此调动起学生的积极性。
总而言之，经济管理类的专业实验教学起步时间晚，高校经济管理类专业理论教学与实践教学存在不平衡的问题。经过不断探究，从丰富的实验教学模式、转变教育思想，及时更新教育观念、建立完善的实验教学体系、加强师资队伍的建设、改革实验考核方式等方面做好实验教学改革。每一个高校的实际情况不相同，改革经济管理类实验教学的侧重点也不同，可是不管如何，经济管理类实验教学作为教学体系与人才培养的重要构成部分，一定要不断展开完善与改革，从而满足社会发展对经济管理专业人才的需要。
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