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摘要：为了使得中职院校培养的学生符合企业发展的需要，校企合作的“订单式”人才培养模式备受推崇，本文主要围绕中职院校校企合作订单式人才培养模式展开分析和论述，首先介绍“订单式”人才培养模式的概念和内涵，然后分析中职院校推进校企合作“订单式”人才培养模式的基本要求以及条件，最后提出校校企合作“订单式”人才培养模式的有效途径。
关键词：校企合作；“订单式”人才培养模式；概念内涵；基本要求；有效途径
本文引用格式：汪国庆,周辉.分析中职校企合作“订单式”人才培养模式[J].教育现代化,2019,6(29):15-16.
随着经济的不断发展，市场竞争日益激烈，而归根结底是人才的竞争，因此高职院校的大学生们面临着较大的就业压力，只有全面提升院校学生的综合素质，才能够在日益激烈的就业竞争中获取就业岗位，提高中职院校的就业率[1]。应该进一步推进校企合作的“订单式”人才培养模式，而校企合作“订单式”人才培养模式的推进需要符合一定的条件和要求，并且采取有效的途径，才能够真正的实现学生综合素质的提升，满足职业岗位的需求。
一 校企合作“订单式”人才培养模式的概念和内涵
所谓“订单式”培养是指学校严格的按照企业的人才需求，制定出符合自身实际和企业需要的人才培养方案，按照企业对人才的需求作为教学开展的目标和蓝本，从而实现培养的人才满足企业需要的人才。“订单式”人才培养模式的出发点和突破点就是实现对口人才的培养和对口专业的培养。通过“订单式”人才培养模式，能够实现高校、企业和学生三方共赢的局面。为了更好的推进“订单式”人才培养模式，需要中职院校能够结合企业的实际情况，在进行教学的过程当中，充分的运用企业的各类资源和优势。比如可以要求企业也选派一些优秀的员工参与到教学过程当中，或者是参与到学校的教学设置以及课程的规划方面工作当中，这样才能够确保“订单式”培养出的学生们具备较强的职业道德和能力，能够更好的感受到企业的文化氛围，明确企业对于人才需求的相关要求，从而实现人才培养和社会人才需求的紧密结合，有效的避免高校在进行人才培养过程当中所走的弯路[2]。另外，为了更好的推进“订单式”人才培养模式，企业与高校之间要签订相关的协议，不仅仅是定人员和定数量，更重要的是加强知识水平，才能够使得中职院校培养的学生们更加具备创新能力、实践能力，能够真正推进企业的发展，提高企业的竞争力。高校要在企业的指导之下制定教学方案，加强对教学过程的检查以及效果的评价，确保培养的人才符合企业的需要，让学生们能够在在校期间就能够了解到企业的文化工作方式以及相关的工作需要，增强学生对于企业的责任感和使命感，也能够根据自己从事工作岗位的要求，培养自己的专业岗位能力，加强对自身岗位的兴趣和爱好，提高学生们主动学习的积极性。
二“订单式”人才培养模式的基本要求和条件
（一）要确保具备充足的校企合作的企业
进行“订单式”人才培养模式必须要具备足够多的校企合作的企业，只有选择好校企合作的企业，才能够保证高校开展“订单式”的人才培养模式。因此高校为了长远的发展，一定要保证选择一些具备较大发展前景的企业和对人才需求相对较多的优秀企业。另外要保障企业内部具有较为优秀的企业员工参与到教学的过程当中来，才能够指导学校如何培养学生的专业能力职业道德。
（二）要确保“订单式”人才培养模式不出现中断
在开展“订单式”人才培养模式的过程当中，难免会出现一些终止或者是暂停的现象，因此要加强对学生们的思想政治教育，避免学生们学校毕业之后不能够按照“订单式”人才培养模式的计划进入企业进行工作。在进行“订单式”人才培养模式之前要做好学生们的思想工作，真正的了解“订单式”人才培养模式的特征以及相关流程，避免出现终止的现象。
（三）要严格的落实相关的国家政策以及待遇
学校开展“订单式”人才培养模式，促进校企合作是学校的自主选择，但是也会受到国家政策和制度的影响。为了保证“订单式”人才培养模式的有效推进，应该积极的落实校企合作的相关国家政策以及待遇标准。比如企业应该通过设立相关的鼓励政策，鼓励学生们积极努力的完成自己的学业，而不是消极应对缺乏专业技术和能力，通过增强学生们的学习积极性，确保学生们具备岗位的专业知识和能力，高高兴兴的参与到企业工作当中，并且愿意为企业的发展贡献自己的力量[3]。
三校企合作“订单式”人才培养模式的有效途径及保障举措
首先，推进“订单式”人才培养模式，要坚持与时俱进，不断总结前行。由于市场的变化非常的快速，因此在进行“订单式”人才培养模式时，高校必须要准确的把握社会人才市场的变化以及行业发展的最新动态，对该种模式的推行进行积极的经验总结，加强思考及时的解决人才培养中存在的不足和问题，真正的面向社会以及社会的需求来进行人才的培养。
其次，企业要加强对学校的指导和帮助。开展“订单式”人才培养模式要求企业要充分的参与到高校的教学教育全过程当中，并且开展全方位的指导，实现人才培养和人才需求的有效对接，确保高校在进行课程设置人才能力培养方面更加科学和合理[4]。
再次，要注重培养学生的综合素质。开展“订单式”人才培养模式不仅要适应学校素质教育的开展，更重要的是满足社会对人才的需求。因此应该把培养学生的综合素质作为重要的教学目标，要把培养学生的专业技能以及良好的职业道德作为综合的教学目标，全面推进素质教育，并且适应社会人才需求的相关要求，加强渗透企业的文化以及人才质量的相关要求，全面提升学生的综合素质。
最后，要充分的提高学生的主动学习的积极性。开展校企合作“订单式”人才培养模式，能够实现企业的经济利益和社会效益，同时也能够实现学校的高就业率，但更加受益的是学生应该加强学生们对于“订单式”人才培养模式的认识，通过自己的积极努力，掌握岗位需求的专业知识，真正的为企业的发展和社会的进步提供自己的一份力量。为了保证该模式的有效实施，应该签订学校、合作企业和学生之间的三方协议书，通过明确企业在进行学生实践操作技能培训方面的权利和义务，进一步强调学生企业和学校所应承担的责任和任务，确保人才培养模式的有效推进和运行，并且真正的推动企业的发展[5-6]。
四 结语
校企合作“订单式”的人才培养模式不仅能够提高学校的就业率，而且保证了人才的培养符合社会企业人才的需求，“订单式”人才培养模式的推行也应具备一定的条件，学校应该具备足够的合作企业，另外保证合作企业具备优秀的员工们参与到教学过程当中，只有严格的落实校企合作的相关待遇以及政策，才能够保证“订单式”人才培养模式的实施。
参考文献
[1]张献梅,朱晓丽.“校企合作订单式”人才培养模式实践研究——以建筑工程技术专业为例[J].济源职业技术学院学报,2016,15(2):22-25.
[2]卢俊,吴永平,张伟,等.校企合作下应用化工技术专业订单式人才培养模式的探索[J].化学教育(中英文),2016,37(14):58-61.
[3]郭琳.校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索[J].新商务周刊,2017(4):83-84.
[4]王淑文.高职院校校企合作“订单式”人才培养存在的问题及成因分析[J].天津职业院校联合学报,2016,18(3):20-24.
[5]万明.基于校企合作的中职电子商务专业建设实践探索——以浙江商贸学校与“义乌购”合作为例[J].教育现代化,2017,4(51):107-108+111.
[6]马莹.创新订单式人才培养模式,实现校企合作多赢局面[J].亚太教育,2016(12):183-183.
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