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摘要：大学生文化素质教育有很重大的意义，为切实提高大学生文化素质，必须将文化素质教育渗透到大学的教学、管理和文化建设各方面，对课程体系和校园文化建设提出较高的要求。
关键词：大学生；文化素质；教育
本文引用格式：杨真,等.实施文化强校战略，构建文化素质教育体系——苏州大学实施文化素质教育的探索与实践[J].教育现代化,2019,6(32):55-56,58.
我国高等教育事业的核心问题，是培养什么样的大学生，这也是关系社会历史能否顺利发展的重大问题。当今时代，科技发展在宏观角度来说，有越来越综合的趋势，多种学科之间的相互融合、渗透和交叉，传统的学科边界会变得越来越模糊。为了适应这种改变的趋势，学生不仅应该具有自然科学和社会科学的知识积累，更重要的是学生要受到自然科学和社会科学的全方面的思维训练。所以，大学的文化素质教育，必须是科学素质教育和人文素质教育的结合，从中教会学生学会认知、学会做事和学会生存。
近年来，苏州大学秉承二千多年吴文化重文重教的优秀传统和东吴大学百年文化底蕴，大力实施文化强校战略，充分发挥地域人文、学科专业等优势，积极探索高雅艺术进校园的有效途径，大力构建富有成效的文化素质教育体系。
一 工作目标与思路
文化素质教育和大学教育有共同的目标，大学文化素质教育的目标是培养出具有较高科学素质和人文素养的人。蔡元培先生曾指出：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上尽一份子的责任。”因此大学生无论将来从事何种工作，必须要有一定的科学素质和人文素养，要有参与社会建设的能力和激情，要有理性批评的态度和和世界性、人类性的关怀。
近年来，苏州大学大力实施“文化强校”战略，充分发挥大学文化传承创新职能，弘扬百年文化积淀，将高雅艺术教育融入大学教育全过程，逐步构建了富有成效的文化素质教育体系：引进地方艺术和名家、构建文化育人机构、开设传统文化公选课、营造文化艺术教育氛围等。通过积极打造艺术教育中心、唐文治学院、吴文化研究基地、中国传统文化课堂、东吴书画研究院等文化育人服务平台，汇聚黄孝慈、倪同芳、石小梅、王建伟、顾芗、王芳等诸多“梅花奖”“牡丹奖”“白玉兰奖”“文华奖”得主，多角度积极探索大学生素质教育的新途径新方法，为高素质创新型复合人才培养提供有效载体。
二 实施方法与过程
大学生文化素质教育的关键之处，在于素质教育的实施过程。文化素质教育与一般的知识传授和能力培养的主要不同之处在于，文化素质教育的很大一部分是一种养成教育。实施大学生文化素质教育不能依靠一些硬性的条文规定，而应结合大学教育的特殊方式，在教学、科研、管理及校园文化氛围的营造等多个环节和层面加以渗透。
（一）构建科学的课程体系，充分发挥课堂教学的主渠道作用
大学文化素质教育需要通过精心安排和设计从而建立科学且系统的课程体系，还要发挥课堂教学主渠道的作用，从而实现大学生文化素质教育的目的。详细说来，需要有涵盖各大门类学科，例如文、史、哲、经、法、艺术、现代科技、自然科学等知识内容，通过构建多学科交叉的课程体系，为大学生提供广博而深厚的文化底蕴的支持，全面提高大学生科学素质和人文素养。
苏州大学不断优化课程设置，开设有关高雅艺术和传统文化的公选课，将此作为提升学生人文素养和道德修养的有效载体。苏大率全国之先创建了中国高校首个昆曲艺术本科班和大学昆曲社，随后开设了昆曲选修课。苏州大学还面向全校开设了戏曲评弹鉴赏公选课，在学校和有关教授的精心策划下，汇聚省内戏曲界一流名家，这些名家，都是我国戏曲、评弹界著名的表演艺术家，他们将艺术鉴赏、艺术理论讲授、艺术名家现场表演融于课堂教学中，改变了传统的课堂讲授艺术理论从书本到教条的方法。随后，苏州大学还将国学、书法、篆刻艺术、园林等传统文化的精髓纳入公选课，使传统文化教育融入到整个课程体系中。《大公报》《光明日报》《新华日报》《扬子晚报》《苏州日报》《姑苏晚报》《中国新闻网》《新浪网》等诸多媒体就该课程进行了报道。
（二）营造丰富多彩的文化艺术教育氛围，发挥环境育人功能
文化素质是学生的一种内在的品质，环境的熏陶是提高文化素质的重要因素。校园环境所塑造的文化艺术氛围，对学生有引导性的作用。学生身处校园，耳濡目染，亲身体会，他们的思想品格、人生追求和价值取向也会在潜移默化中受到影响。
苏州大学充分发挥校团委、各学院学生会团总支以及学生社团的服务作用，组织学生开展各类高雅艺术演出活动，大力营造校园艺术氛围，形成了自己特有的品牌社团和品牌活动，这些品牌，在校内发挥着凝聚和教育作用，在校外起到了引领和服务作用。品牌社团“东吴剧社”“东吴艺术团”在省内乃至全国都有较大的影响。苏州大学东吴艺术团的学生还曾登上维也纳金色大厅舞台，他们演出的昆曲经典剧目《牡丹亭·游园》和民乐演奏《梁祝》艳惊四座，赢得了异国观众的赞许和热烈掌声。此外，苏州大学还形成了各种形式的主题教育特色品牌活动，如“文化素质系列讲座”“文化传承系列讲座”“戏曲评弹鉴赏”等，将文化素质教育与大学生思想政治教育有机结合起来，营造科学精神和人文精神相结合的校园文化，凝聚、服务和教育广大青年学生。
（三）打造“高雅艺术进校园活动”特色平台，构建各种文化育人教育机构
学校要为大学生素质教育提供广阔的空间和成长平台，以期成为实施文化素质教育的有效载体。为了进一步丰富校园文化生活，推动高雅艺术的传承，苏州大学酝酿成立了一批富有特色的优秀传统文化教育平台，助推校园文化建设和校园精神文明建设。
艺术教育中心，承担全校师生文化艺术活动、艺术类学生社团的艺术指导工作，举办有关传统文化系列活动，比如“江苏省高雅艺术进校园活动”“江苏省政协‘戏曲走近大学生’活动”“‘久久流远’大学生昆曲传承工程——昆曲进校园欣赏交流活动”“世界遗产走进百年学府——苏州大学校园昆曲实景演出”等传统经典活动，都受到了大学生的欢迎。唐文治书院，以培养从事文史哲学科研究的高素质学术型人才为目标，教育内容以中国学术、文化、思想史上的传统文化经典为主。江苏省吴文化研究基地，是吴文化研究的重镇和首批江苏省哲学社会科学研究基地，对吴文化开展全方位、跨学科的研究。苏州大学中国传统文化课堂，采用课堂专家讲座与师生互动的形式授课，内容涵盖了中国书法、绘画、戏剧、建筑园林、剪纸、武术等文化范畴领域。东吴书画研究院，通过弘扬书画艺术，彰显我校百年学府的文化底蕴和文化氛围，同时指导教职工书画协会和4个学生书画社团开展活动。
三 工作成效与经验总结
（一）发挥辐射功能，苏州四所高校大学生从中受惠
由苏州大学、苏州科技大学、苏州职业大学、苏州经贸职业技术学院四所高校联建的“国家大学生文化素质教育基地”，形成了以苏州大学为核心，辐射苏州地区高校的文化素质教育链。不仅提高了在校大学生的文化素质和艺术素养，而且其影响力辐射到周围学校和社区。苏州大学是江苏省首批建成的五个高校文化素质教育基地之一，文化传承和多年来的“基地”建设工作，使学校在开展文化素质教育工作方面积累了丰富的经验。近年来，苏州大学以高雅艺术为抓手，积极构建多维化、开放型的苏州地区大学生文化素质教育网络体系，发挥文化素质教育基地的示范和辐射作用。
（二）发挥美育功能，塑造大学生人格美、行为美、心灵美
丰富多彩、有滋有味的各种校园文化，不仅可以让学生施展个人才华、抒发胸中情感、陶冶个人情操，还可以促进同学之间的相互帮助和相互沟通，为他们提供心理宣泄的良好氛围，消除他们的偶尔产生的孤独感和失落感，矫正某些不良性格产生的偏差行为；也有助于培养学生乐观的态度以及积极向上的情绪。高雅艺术进校园活动的广泛深入开展，为学生提高自身的审美素养搭建起了宽广的平台，为塑造他们的人格美、行为美、心灵美提供了有效的载体，学生综合素质得到显著提高，学生服务社会、帮助他人的热情得到积极引导。
（三）发挥德育功能，有力提升校园精神文明建设水平
苏州大学文化素质教育的长期有效开展，将文化素质教育功能贯穿于大学生全面发展的教育过程中，潜移默化地实现净化心灵、培育高尚道德情操的目的，有力推动了校园精神文明建设的整体水平，全校师生奉献社会、帮助他人的关爱精神蔚然成风，涌现出一批精神文明先进典型。
当今，我国进入了飞速发展的时代，尤其是在经济全球化的视野下，对大学生文化素质要求也不断提高。在大学文化素质教育中，既要充分吸收传统文化的精髓，也要创新文化素质教育范式，将大学生文化素质教育水平提高到新高度,培育合格的新时期社会主义接班人，同时对弘扬传统文化也有着积极的促进作用。
参考文献
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