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摘要：无机化学是药学专业必修一门理论和实验并重的基础课，教学目标是使学生掌握和熟悉无机化学基本概念、基本理论和基本实验技能，为药学后继各课程奠定厚实的基础。本文围绕如何提高无机化学实验教学以培养学生熟练掌握实验的基本操作,提升学生的实验操作能力；体现理论联系实践,实践促进教学的环节。通过做实验有效地培养和促进学生的思维能力、动手能力、创造能力、分析问题、解决问题的能力。
关键词：药学学生；实验教学；提高操作技能
本文引用格式：海力茜·陶尔大洪.提高无机化学实验课教学质量的几点措施[J].教育现代化,2019,6(26):178-179,182.
当今药学大学生亟待解决的必须问题是如何熟练掌握无机化学实验的基本操作技能。做一名合格的大学生，不但要学好具有一定广度和深度的无机化学基础理论课，还要高度重视和强化无机化学实验的基本操作训练，树立正确的实验态度和严谨求是的科学作风。培养做实验的浓厚兴趣，发挥动手、动脑、独立思考、创新的能力。充分认识无机化学是药学专业的第一门重要的基础理论课，又是一门实验性很强的学科，离开化学实验就无法认识世界
[1]。无机化学实验是进一步巩固和掌握无机化学四基：
基本概念、基本理论、基本知识、基本操作的一个十分重要的环节，明确认识化学理论知识都是在实践中鉴别、修正、发展而成熟的。变过去的重理论轻实验为理论与实验并重。教师要不断改进和创新实验课的教学形式及实验内容的适当补充激发学生的兴趣性、求知欲和进取心，调动学生做实验的积极性和主动性[2]。笔者在多年的实验课教学中，从实践中摸索、体会、逐步总结出了一些实验教学经验和方法，让学生按进度表设计的实验内容，提前预习、查资料，查文献，熟悉实验目的、实验原理、实验内容、实验过程、实验现象，实验颜色的变化、用到的公式，得出的结论及实验中用的基本仪器的操作方法及注意事项。使实验课的教学效果显著，教学质量明显提高。
一实验课之前学生和教师做的准备工作
（一）课前学生应该准备的工作
1.要求学生在实验课前预习本次实验,熟悉实验目的、原理、步骤，所用仪器的名称、用途、操作方法，注意有关事项，考虑实验中会出现不可预测地状况,写出预习实验报告。以便使学生充分了解实验内容，做到心中有数，避免在实验中手忙脚乱，出错率高，重复做实验，浪费试剂和浪费时间。
2.要求学生提前十分钟到实验室，穿好白大褂，检查实验用的仪器是否干净、齐全、损坏，若有不干净或损坏的仪器，利用这段时间洗净仪器（让学生知道仪器的干净是实验成功的关键问题之一），补齐仪器，充分做好上课的准备工作。
（二）课前教师必须准备的工作
1.教师一定认真备课，精心写讲稿和教案首页，充分熟悉实验内容，检查实验技术人员配制的试剂是否合格，准备的药品是否齐全，仪器是否准备够和调试好，预做实验，观察现象是否明显、正确、与理论是否相符。有问题的必须查找原因,纠正,再做实验以获满意结果。
2.教师提前15分钟打开实验室，方便学生进实验室做准备工作，教师可利用这段时间抽查学生的预习实验报告完成的情况、等学生准备就序后，表扬预习报告写得好的学生、批评写的差的学生，并打分记录成绩。鼓励他们相互学习，取长补短，相得益彰，共同做好预习实验这项工作[3]。
二 实验教学中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，共同获得良好的实验效果
1.上课时，教师先占用十分钟时间对已阅过的实验报告进行归纳和总结，表扬写得认真，整齐洁净，质量较高得优的报告，重点分析和讨论报告中存在的共同典型的错误问题。例如：有一实验内容是这样的，试管中0.1mol/L AgNO3 10滴。0.1mol/L NaCl 10滴，生成白色沉淀离心分离，在沉淀上加2M氨水至沉淀溶解，再加入2 mol/L HNO3至有沉淀生成，写出各步反应方程式。针对这一实验，学生写报告时都没写出完整的、各步化学反应方程式，甚至有些完全写错了、学生对体系中发生的化学反应和生成的产物尚未搞明白，反应原理未搞清楚。教师除了改正报告上的错误以外，还应该在黑板上进一步讲解，讲述具体的化学反应原理，以便加深学生对这一内容的深刻理解和掌握。第一步：试管中生成的白色沉淀物是氯化银，化学反应是NaCl（aq）+AgNO3（aq） AgCl（s）+NaNO3；第二步：加氨水白色沉淀溶解，生成无色溶液氯化二氨合银(Ⅰ)，方程式为AgCl（s）+2NH3（aq [Ag(NH3）2]Cl（aq）。第三步:再加稀硝酸又生成白色沉淀物即氯化银沉淀，方程式[Ag(NH3）2]Cl（aq）+2HNO3（aq）AgCl（s）+2NH4NO3（aq）。并要求学生课后相互传阅得优的报告，达到互相借鉴，启发，学习的目的。
2.给学生提供创造一个良好、轻松的做实验的环境、让学生身心精神处于放松的最佳状态，以友好平等，活跃的气氛消除学生紧张、约束、胆怯的感觉，打破成旧、传统的被动式提问方式，提出问题，鼓励学生积极、踊跃、自主，不紧张回答问题。通过向学生提问题检查学生预习实验的情况，提高学生独立思考问题和解决问题的能力[4]。
3.讲课时，教师用真诚、热情的态度，和蔼、可亲的目光注视每位学生，淡化严肃的气氛，用清晰悦耳、抑扬顿挫的声音，配以适当的手势、表情、形体动作讲授实验内容和操作，侧重点讲解实验中的疑难问题，易出差错的步骤、怎样解决和处理实验中遇到的各种问题等。把善教善导有机地结合起来，使教师的教学和学生的学习发生同步，坚持教为主导、学为主体的统一。
4.教师严格要求学生按照操作规程进行操作，克服懒惰、依赖的思想和胆小、自卑的心理。肯定自己具有做实验的能力，发挥主观能动性，运用已学过和掌握的理论知识独立完成实验，在实验过程中教师要不断地走动在学生中间，巡视、观察学生操作的准确度，细心指导学生及时发现存在的问题加强操作技能的训练。例如：滴管、移液管的操作是否正确，酸碱式滴定管的操作是否规范，固体药品的取法是否正确、耐心更正学生的不正规和错误操作，热心、细致指导个别操作能力差的学生。要求学生用手认真操作、用眼仔细观察、用脑思考问题，发挥聪明才智，培养手眼脑协调并用的习惯和能力，如实记录实验现象和数据。并把观察到的实验现象和理论知识紧密地结合起来，运用理论知识解释实验现象和指导实验。如果有些实验现象不明显或出现错误，而学生难以解释问教师时，教师可采用三种方法解决此问题。⑴直接解释法；⑵反问学生的方法来督促学生积极思考问题；⑶教师正确引导学生的思路、与学生小声讨论，一同商榷，得出正确结果。
5.教师与学生的联系。与密切配合、与学生真诚交流做实验的经验和体会，通过给学生介绍一些先进仪器、新药品、新的科研成果来吸引和培养学生对做实验的极大兴趣，因为兴趣是学生积极学习的原动力，兴趣出勤奋、勤奋出人才[5]。通过做实验让学生达到理论联系实际、“温故而知新”的目的，教师经常性的深入到学生中去，调查、了解学生的实际操作水平，随时收集和听取来自学生的反馈信息、借以总结教学经验和改进教学方法、调整授课方式，提高教学水准。
6.要求学生做实验时，注意安全操作，遵守实验室规则，节约用药、用电、用水、爱护公物、禁止混合废液、大声喧哗和互借药品使用[6]。
三实验结束后学生和教师做的工作
1.要求学生把药品摆放整齐，洗净用过的仪器、收拾干净实验台面，做值日，经教师检查完毕后，方可允许可离开实验室[7]。
2.要求学生诚实地写出实验报告，书写要整齐干净，改传统的照抄书本的大篇式报告形式为简单扼要，一目了然的表格形式，表格内采用化学语言如化学方程式或化学符号等表示繁琐的语言叙述，解释实验现象，作出相应的实验结论，有的实验结果进行数据处理，绘图说明，充分体现表和图形象，直观的效果。总之，通过做实验和写实验报告使学生加深对已学过的理论知识的理解和巩固，逐步提高学生独立思考，总结问题，分析问题、归纳问题和综合解决问题的能力。
3.教师做实验总结教师一定要一丝不苟的批阅学生的每份实验报告，检查学生的实验完成情况，详细批示每份报告，订正小毛病，更正大错误，并给优（100-90分）、良（89-80分）、一般（79-69分）及格（60分）的成绩和评语，告诉学生实验成绩在总成绩中占有一定的比例，促进和激励学生踏踏实实做实验，丢弃马马虎虎的现象，敷衍了事写报告的思想，以保证实验课和总结报告高质量进行。
四 结论
综上所述，搞好实验教学工作，提高实验教学质量和学生的操作技能是多种因素决定的，但最重要的因素有以下四点：⑴教师具备扎实的理论知识和基本操作技术，讲课时具备吸引和感染学生的素质是前提。⑵教师和实验技术人员的密切合作是基础。⑶教师的主导作用和学生的主体作用的统一是关键。⑷通过做实验有效地培养和提高学生的思维能力，动手能力，创造能力，分析问题、解决问题的能力是目的。作为一名教师如何才能成功地上好大课和实验课，造就出训练有素的当代大学生是一门真正的教学艺术和科学艺术。
参考文献
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[3]彭道锋.形成性评价在无机化学教学中的应用研究[J].管理观察,2017(28):126-128.
[4]胡春弟,熊衍才,舒婷,等.药学专业无机化学课程教学改革的探索[J].中国校外教育,2017(22):120.
[5]臧双全,王建设,韦永丽,等.大学无机化学教学改革的探索与实践[J].大学化学,2012,27(05):33-35.
[6]杨天林,杨文远,倪刚.改革实验教学,走绿色化学之路——以无机化学实验教学为例[J].实验技术与管理,2012,29(04):17-20.
[7]朱妙琴,王祖浩.高师无机化学实验教学的改革与学生综合能力的培养[J].化学教育,2002(11):21-22+25.
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