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摘要：中等职业学校专业教学标准是指导中职学校课程和教育改革的核心文件。中职计算机网络专业中的核心课程《网站设计与开发》，在现阶段的教学过程中，由于受到教师能力不足、专业（技能）方向课中的课程内容与当前就业市场的技术不一致、专业岗位描述不准确、规划的教材内容存在缺陷等问题，阻碍了教学标准的有效落实。本文针对问题分析提出4项对策，通过教师核心能力打造、完善课程建设方向、调整岗位描述、增加多种载体的课程内容，以达到提升新课标下计算机网络技术专业核心课程落实水平的目的。
关键词：网站设计与开发；专业教学标准；教师能力；课程内容；岗位描述；规划教材
本文引用格式：肖媚娇.中职实施新专业教学标准过程中存在的困难及对策分析——以《网站设计与开发》课程为例[J].教育现代化,2019,6(23):176-178.
在2006年以前，中职学校专业教学由于未存在系统全面的教学标准，导致了课程教学中基于经验开展，导致了重理论、轻实践，影响了学生的课程获知能力。国家2014年制定了首批中职专业教学标准（试行），为中职学校的专业教学和课程改革指明了方向。
一中职专业教学标准的内涵与开发理念
在现阶段中职专业教学中，专业教学标准是指执行专业教学的基本文件，明确并制定培养目标，通过组织教学、规范教学、实施专业培训和建设、固化开发教程等环节进行实施。中职专业教学标准的编写质量，是评估考核教育质量的重要依据，同时也是社会单位对毕业生素质的一个参考因素[1]。
二该课程在教学中存在的困难
（一）教师能力不足，是影响课程实施效果的主要问题
1.教师在实施专业教学标准中的作用。教师在教学过程中，通过对专业教学标准的指导思想进行理解并传播，并对课程和教学改革要求通过具体课件、教学、反馈进行落实。为了达到这个目的，要求教师通过系统梳理，对教学要求进行充分的二次开发，对课程内容进行重新选择、编排和改善。
2.教师存在的主要问题。包括没有系统的、较新的专业理论知识和实操技能，同时，不熟悉企业进行网站设计与开发的实际工作流程。
3.教师问题的原因分析。在2000年以前，中职学校从各大高校招聘的计算机专业教师主要以计算机科学与应用、教育信息技术专业为主。近10年随着计算机多媒体技术的普及，各高校才逐渐开设有大数据、云计算等专业，但是这类应届高校毕业生的主要工作方向大部分以进IT公司为主，很少进入到教师的行业，导致了教师队伍主要教授的课程是计算机操作、Flash和Photoshop基础，大部分教师不仅没有相应的高校理论学习经历，并且对一个完整的网站的设计、开发与维护的实际工作流程的理解及实施能力也不到位[2]。
（二）专业（技能）方向课中的课程内容与当前就业市场的主流技术不一致
1.网页设计与制作技术的发展。经过十几年的发展，网页设计制作依次经历了web1.0、web2.0和当前的web3.0纪元。其中，1994年以w3c成立为标准到2001年MSIE 6.0的设计发布，经历了web1.0的纪元。2004年，以Firefox 1.0的发布一直到2009年，进入了web2.0纪元，宣告了前端领域的到来。2009年至今为HTML5，也成为web3.0纪元，其关键技术是web标准的进一步完善，移动web的大规模普及应用，以及各平台的多终端自适应性。
2.课程标准中的课程内容和当前就业市场的主流技术的差异。现阶段课程标准中主要教学内容包括简单网页制作；基本图形绘制与图像处理；创建本地站点、制作网页并完成超链接；网页美化；模板网页和CSS样式使用；使用框架创建网页。
与当前就业市场的主流技术需求相比，上述课程内容实际上就是在Dreamweaver软件的应用基础上创建网页的操作技能。但可以说，现在就业市场的几乎99%在运营的网站的网页都不再是用这种技术创建的。
（三）对应职业（岗位）的描述与当前就业市场不一致
1.课程标准中对职业（岗位）的描述。计算机网络技术专业分为2个专业方向，一是中小型网络建设、管理与维护；二是网站设计与开发，其对应的职业（岗位）是网页设计与制作。
2.当前就业市场对职业（岗位）的描述。在智通人才网上搜索“网页设计与制作”共搜出1005个招聘信息，但真正属于“网页设计与制作”相关的岗位仅仅只有20个，其他大部分的岗位是平面设计、工业设计等美术设计专业的方向，说明了网页设计与制作的用工需求很少。
3.岗位需求较少的原因分析。第一，网页设计与制作行业是社会的夕阳行业，技术已较为落后，所以市场上的用工需求不多；第二，这个岗位的表述不够准确，不是招聘市场所普遍认可的岗位名称。
今年4月20日，在杭州举办的2017中国“互联网+”数字经济峰会上，腾讯研究院发布了《中国互联网+数字经济指数（2017）》报告。报告指出，2016年全国数字经济总量已占据全国GDP总量的30.61%，已成为国民经济的重要组成部分。无论是对新增就业的带动，还是对GDP的拉升，数字经济都表现出强劲的活力。因此，网页设计与制作这个岗位应该是用工需求存在非常大的缺口的岗位，所以第一个原因显然是不成立的。
（四）规划的教材所教授的内容跟不上当前的技术发展
从《“十二五”职业教育国家规划教材书目（中职类）》来看，在网站建设领域其教授的技术跟不上时代的发展。
1.课程多数是基于使用Dreamweaver软件采用表格建立网页的方式，做出来的页面无法适应移动端应用。而web3.0具有平台无关性，其设计的页面能自适应于计算机的显示器、手机端、pad端等多种设备，拓展性、兼容性极强，无需为每一种设备都独立设计一套页面。
2.课程中几乎没有提及到目前web3.0前端开发“三剑客”技术，即HTML+CSS+Javascript。而这是学习Web前端技术最基本要知道的东西，阻碍了学生获取web3.0的信息渠道。
三针对这些问题提出的解决对策
（一）打造教师队伍核心能力，全面提升教师胜任能力
教师是影响教学效果的重要因素，提升教学效果的核心在于教师队伍素质的全面提升，通过打造教师队伍在当前核心课程设计的核心能力，保障教学效果。
（1）开展校企合作，降低课程教学入门门槛。建议邀请培训机构为学校制定出初级学习班，从原来比较系统的教学内容中编撰出一套比较简单易学但初步能满足用人单位需求的初级版教学内容，并让培训机构派驻教师到学校给学生上课，让学生学当前最新的技术。
（2）建立企业培训教师助手机制，提升教师对企业需要的充分了解。具体是委派教师当企业培训教师的助手，教师包括以下职责：第一，课堂上当助教，既在辅导学生的过程中提高技能，又不必脱岗就能参加技能培训；第二，在企业的培训教师的指导下，主力开发这个专业方向的校本教材及相关配套教学资源。
（二）重新调整课程内容，在网页设计这个方面重点讲授web网页设计“三剑客”核心技术
web网页设计“三剑客”核心技术是一个相互关联的整体，要成功应聘网站设计与开发相关职位，就必须熟练掌握这三种技术，并知道每种技术最适用于哪一类问题。在新的课程要求中，通过引入准确的网页设计思路，对web网页设计“三剑客”核心技术进行阐述，并通过案例和实践要求提升教学效果。
（三）在网页设计这个方面，调整岗位对应名字
web1.0、web2.0，web3.0的出现和发展，是人们对互联网的整体观点变革下的产物，计算机核心课程的岗位名称和对应要求也需要与时俱进，因此建议将已有的名称更改为符合web3.0特征的岗位名字，比如前端开发工程师、全栈工程师等，提升岗位职责的对应性和学生应聘的针对性。
（四）研发校本教材及配套的教学资源，提升课程针对性
我建议研发校本教材及配套的教学资源，如教案、微课、习题等，主要包括以下的技术要求：
（1）Web基础：熟练掌握HTML标签，快速编写网页；CSS选择器以及CSS样式定义。
（2）页面交互：深入了解JavaScript运行原理；JavaScript对象封装技巧及编程理论；深入理解DOM理论。
（3）框架技术：理解Bootstrap的原理，熟练掌握Bootstrap的核心API。
（4）动态网站编程技术保持原来不变。
四结语
在当前的教学形式下，各中职学校均结合自身情况，对教学标准进行进一步的细化分析，提升教学标准的有效落地。在这个改进过程中，教学标准在全面提升教学规范化和效果的同时，也发现一些需要改进的环节，本文通过对计算机网络技术专业核心课程《网站设计与开发》在教学中存在的问题进行分析，提出改善措施，将通过学校、企业、学生的共同努力对核心课程的教学进行改善，循序渐进提升教学效果，培养符合用工需求的专业技能人才。
参考文献
[1]闫玉兰.浅谈中职校本课程标准的制定[J].中学课程辅导:教学研究,2016,10(11).
[2]张凌杰.中职计算机应用专业教学标准的研究与开发[J].电脑知识与技术,2011,07(10X):7205-7207.
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