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摘要：素质教育在教育事业中至关重要，是教育的指导思想，是教育的核心理念。教育不仅仅是知识及技能的学习，更是素质的提升。在医学生中，医学人文素质教育更尤为重要，其涉及与患者及家属的沟通交流，涉及人的生命安全。病原生物与免疫学是一门医学基础课，是临床医学专业学生大一的学习内容，在基础课授课过程中，注重医学生医学人文素质教育，对于后期专业课的学习很是关键。
关键词：医学人文素质；医学生；基础课
本文引用格式：王慧.在高职临床医学生中实施人文素质教育的探讨[J].教育现代化,2019,6(24):250-252.
Discussion on Implementing Humanities Quality Education in Higher Vocational Clinical Medical Students
WANG Hui
(Jiangsu Health Vocational College,Jiangsu Nanjing)
Abstract:Quality education is of vital importance in education,is the guiding ideology of education,and is the core concept of education.Education is not only the learning of knowledge and skills,but also the improvement of quality.In medical students,medical humanities education is even more important.She involves communication with patients and their families and involves people’s lives.Pathogenic organisms and immunology is a basic medical course.It is the content of the freshmen of clinical medical students.In the course of basic course teaching,it pays attention to medical students’humanities quality education,which is very important for the study of later professional courses.
Key words:Medical humanities;Medical Students;Basic courses
随着医疗水平的发展及医疗模式的改进，医学教育理念与模式也在不断变革，医学教育中最典型的变革表现为对人文医学教育和医学职业素养培养[1]。我校作为高职类医学院校，针对临床医学专业开设了医学伦理学，医患沟通，医学心理学等相关人文医学教育的课程，在一定程度上加强临床医学生的人文医学素养[2-3]。但是，高职院校的临床医学生，在校理论学习时间只有两年，一年时间临床实践，理论知识学习的压力相对较大，在高压紧张的理论知识学习中，加强人文素质教育更为重要，对其走向基层临床岗位，尤为重要。由于课程压力较大，所以在基础医学及专业课教学过程中，应注重医学人文素质的教学，以弥补高职院校的临床医学生课时教学上的差距。
因此，本文就病原生物与免疫学这一基础医学课程为例，探讨其在临床医学生教学过程中实施医学人文素质教育的重要性及措施。
一明确实施医学人文素质教育的重要性
病原生物与免疫学作为医学生的一门重要的基础课程，安排在入学第一年授课，对于刚接触临床医学专业的大学生来说，此阶段加强医学人文素质教育更关键。在临床医学专业病原生物与免疫学教学中实施人文素质教育，理论课与实验课教学相结合，相互联系，相辅相成，以理论知识为基础，专业技能为目标，培养医学生的医学人文素质。将学生培养成具有医学职业道德，人文关怀思想的医务工作人员，运用牢固的基础课和专业课内容，熟练的技能操作，良好的沟通、交流能力为患者减轻病痛，成为一名优秀的医务工作者。
二在理论教学中实施素质教育的措施
（一）加强医德修养及良好心理素质的培养
医德作为一种职业道德，调整医务人员与患者、医务人员之间及其与社会之间关系的行为准则。医德修养的养成，是一个漫长，潜移默化的过程，贯彻在医学生的学习生涯及职业生涯中[4,5]。在医学生的学习生涯中，所有课程的学习均应贯彻有医德教育，尤其是基础课程和专业课程。
随着生活水平及其医疗水平的提高，人们对医疗水平的要求也逐渐升高，不仅仅是对医疗技术的要求，对医护人员的要求也有所提高。所以，现阶段要求医生必须不仅具有牢固的理论知识，熟练的手术操作，还必须要有顽强的意志，灵活的应变能力，强大的抗压能力等，因此，加强临床医学生的心理素质教育尤为重要。培养临床医学生良好的心理素质，不仅仅只在医学心理学课程中传道授业，在基础课及专业课的教学中，也应重视学生心理素质的培养，以免走向工作岗位后，难以适应临床工作的高压环境。
（二）改革教材，注重人文素质教材的建设
教材是人才培养及传授知识的重要工具，目前，我国的医学相关的人文素质教材建设相对落后，尤其是针对高职院校的医学生，教材的建设更欠缺。作为高职院校，应组织一个教改的团队，根据临床及医学教育，高职教育的发展趋势，加强医学人文素质内容的深化，有效提高教材的质量，为提高医学生的综合素质做基础。
病原生物与免疫学是临床专业的一门重要的基础课程,临床专业的学生通过学习这门课程，在熟练掌握基本理论知识、基本技能的同时,更要强化在临床工作中的无菌操作的重要性及医院内感染的危害。另外，教材应不断更新，及时补充新型传染病，如手足口病，小儿疱疹性咽峡炎等传染病，并及时更新现有传染病的研究进展及疫苗的研发。按照临床工作的要求开展教学，注重医学人文素质的知识的渗透，有效提升学生的综合素质。
（三）改变教学方法，深入“PBL”教学方法及多媒体教学方式
“PBL”(Problem-Based Learning)教学方法，是以问题为基础，学生为主导的教学方法，此教学方法已经被多所医学院校的多种课程教学广泛采用。PBL教学法，以问题为基础，引导学生研究教材，积极主动思考问题解决问题，调动学生学习的主动性和积极性[6]。例如，在病原生物与免疫学的教学中，以“艾滋病和乙型肝炎如何预防”为例，鼓励学生查阅资料了解常见传染病的相关知识，启发学生思考临床疾病的传染源传播途径防治原则等。
目前，多媒体教学方式已经广泛运用于日常教学中，通过声音，图像，视频动画等多种形式，将教学内容呈现给学生，多种形式的内容，有助于激发学生的学习兴趣及学习的积极性，活跃课堂氛围，提高教学质量及教学效果[7-8]。例如，在病原生物与免疫学教学中，在讲授无菌操作时，以手术操作的视频引入，强调无菌操作的重要性，加深学生对医学人文的印象。
三在实验教学中实施素质教育的措施
（一)改革实验课的教学模型
传统的实验教学模式相对比较滞后，保守，学生只是按照教材按部就班的完成实验操作。病原生物与免疫学的实验相对比较重要，对学生的要求也很高，我们教研室根据病原生物与免疫学的理论教材，结合高职院校学生的实际情况，编写了相关的实验教材，并制定了实验室的相关规章制度，将理论与实践相结合，提高实验课的教学质量。此外，我们还改变故旧传统的实验模式，采用小组讨论的，课堂反转的教学方式，让学生主导课堂，有利于其参与其中，避免传统实验教学模式，实验课少数人参与实验的弊端。
在病原生物的实验课“细菌涂片与革兰氏染色”中，根据观看视频教学和观摩教师操作，掌握实验重点难点，继而完成实验操作，培养学生的无菌操作意识，及自我防护意识。在“酶联免疫吸附法检测乙型肝炎病毒的表面抗原HbsAg”实验课中，以分组讨论的模式进行，学生在实验过程中遇到问题，组内组间相互讨论，积极主动思考，勇于回答问题，有助于提高学生的创新能力，人际沟通及语言表达能力。
(二）优化课程考核方式
传统的课程考核方式，采用平时成绩，期末考试成绩两者相结合，平时成绩，占总成绩的30%，期末考试成绩占70%。为了加强实验教学的重要性，病原生物与免疫学的课程考核方式也进行了优化，采用平时成绩、实验成绩、期末考试成绩三者相结合的方式,平时成绩（出勤、课堂表现，平时作业等）占30%,实验成绩（出勤、实验操作、实验报告等）占20%，期末理论成绩占50%，总分100分。优化后的课程考核方式，有助于提高学生实验操作的积极性及动手操作能力，培养脑力，体力操作各方面全面发展的医务人员。
四结语
综上所述，医学人文素质教育在高职临床医学生的教学过程中尤为重要，作为高职院校，应积极采取应对措施，改革教学模式，将医学人文素质教育渗透在各学科的教学中，渗透在每一堂课中，为基层培养出高素质的临床医生做基础。
参考文献
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[8]廖璠,刘雅琳,李瑞昌.多媒体教学方式探讨[J].通讯世界,2017(1):286-286.
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