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摘要：现阶段，实训教学是高职院校日常教学管理中重要的组成部分。随着高职院校教学管理的不断发展，实训教学却暴露出很多问题。首先实训教学课程安排不合理、没有形成一个完善的教学管理体制，再者教学实力不足软件硬件教学设施跟不上，进而导致高职院校实训教学进展缓慢。针对出现的问题要给予相应的解决对策，理论与实践相结合来设计教学目标；完善合理的实训教学体制；提高教学实力；加强企业与学校之间的合作；创建良好的实训教学队伍，只有这样才能更好的提高高职院校实训教学水平。本文从高职院校开展实训教学的意义、存在的不足、提高高职院校实训教学水平的有效方法角度出来展开分析，对如何更好的提高高职院校实训教学水平进行了探讨。
关键词：高职院校；实训教学；改善方法
本文引用格式：刘京铄.浅谈关于如何提高高职院校实训教学水平[J].教育现代化,2019,6(20):169-170.
高职院校的最终目标是为社会及企业培养输送更多的现代化全能人才，实训教学是高职院校培养学生动手实践能力的主要教学方法，在高职院校实训教学中扮演着重要的角色。学生通过实训教学够更好的体验到实际工作环境与工作状况，从而更好的提高自身综合素质，为更好的走进社会打下坚实的基础。
一高职院校开展实训教学的意义
实训教学顾名思义就是一种在实践的基础上开展的教育活动。从宏观的角度来讲，就输除了书本理论教学外的所有教学部分。从客观的角度来讲，就是指在教学计划内的课堂实践教学。总体来讲，实践教学的主要目的是为了提高学生的实践动手能力，实践教学是提高高职院校学生职业素质的根本途径。现阶段，我国高职院校的实训教学中存在许多问题，例如：教学教材单一、实训教师注重课堂理论知识、实践方式不足、学生动手能力不强等，解决这些问题就需要从根本出发，认识存在的不足及时的进行纠正[1]。
二 高职院校实训教学中存在的不足
（一）传统高职院校实训教学方式方法较保守
在传统的高职院校实训教学中，教师采用的方式往往较为保守，不够灵活。在教学中，高职院校一般会和当地相关的企业建立联系，让所有的学生进入到企业中进行实训。但是，我们看到，高职院校联系的企业往往都是一些简单的餐饮业等劳动密集型企业，这样，学生往往不会得到技能方面的提升和培养，只能是对一些粗浅技能的掌握，这样，长时间只有实训形式但是却没有真正使学生得到提高，严重影响了实训的效果。
（二）高职院校实训教学教材单一
我国绝大多数高职院校现有的教学计划无法满足实训教学的需求，缺少系统的指导教材，实训教学体制不完善，能够让教师和学生利用的实训教材案例不多。实训教材更新换代缓慢，没有办法满足社会发展的需要。着重表现在:统一制定的教材不能够代表本专业最优秀的技术、高职院校没有自己独特的特色教材、实训技能落后。
1.一些高职学院在办学起步阶段严重办学经验，所使用的实训教材都是直接从本科直接套用过来，本科所使用的教材里面所涉及的绝大部分都是理论知识，实践教学所使用的教材无论是从知识点还是形式上都比较单一，理论部分强实践部分薄弱。严重制约了实训教学的开展，无法全面开展实训教学。
2.高职学院所使用的实训教材老套且弊端明显，无法适应社会的发展，虽然有一些教材上标明高职院校规划使用教材，但其本质上是从从本科直接套用过来，过于老套的教材及知识点无法开展实训实践教学，很大程度上影响了学生的学习积极性，无法激发学生的学习兴趣。
3.实践动手环节是高职院校开展实训教学不可缺少的部分，然而高职院校对于实践部分涉及不多，大部分实践部分都无法达到理论知识的三分之一，加之教材的陈旧化创新度不高，无法让高职院校的实训教学做到理论与实践相结合。
（三）学生动手能力不强
现阶段，高职院校学生在实训教学过程中，还是一味的接受来自老师课堂所讲的理论知识，对于实践动手方面能力不强，导致学生动手能力不强的原因有以下几个方面。
1.实训教师注重课堂理论知识。在实训课堂中，实训教师只注重实训知识的讲解，将实训完全展现在课堂之上，导致学生没有充分的理解，对于教师所讲的知识点也是一知半解，课堂效率不高。这样，很容易就会导致学生只懂理论，但是却没有很好的动手能力。
2.学生过多顺应教师。在实训课堂教学中，学生只扮演了课堂的倾听者，只是一味的去配合教师的课堂讲解，没有提出自己的个人见解，只是单纯的进行学习，不会去利用自己所学的知识，将所学的实训知识与实际生活相结合，做不到学有所用。学生过多顺应教师，在很大程度上丧失了积极主动性，导致学生的动手能力在逐渐的削弱。
3.实践方式不足。除了教师过多注重课堂理论知识、学生过于顺应教师这两个方面意外，很大一部分导致学生动手能力不强的原因是实践方式不足。再好的课堂知识没有很好的与实践相结合也是徒劳无功的，实训教师过于注重理论知识的讲解，却忽视了对于实践方式的开展，这在很大程度上降低了课堂效率，学生只接受了书本知识却无法将其运用到实际生活中去，这才很大程度上也影响了实训教学。
4.实训教学教师实践经验不足。目前，在高职院校中个别实训教师综合素质不高，相关实训专业技术水平不过关，教学方法过于保守。有些教师为刚毕业走进教学课堂的研究生，还没有扎实的上课技巧。对于书本理论知识掌握比较扎实，但是对于实践动手能力上经验不足，这就导致了理论与实践不能够更好的结合。学校出于自身情况考虑，聘请一些经验不足的毕业研究生来进行实训教学，实践动手能力不高。学校应加强实训教师的实践能力，新教师可以向老教师学习，学校定期举办实训培养课，进一步增强老师的实践能力，提高其实践经验。
三 提高高职院校实训教学水平的有效方法
（一）丰富提高教学模式，更好推进实训教学
1.开展精品课程。课程的建设是学校教学最基本的建设，是改革教学创新、提高教学质量的重要的途径。开展精品课程的建设，可是很好的深化教学改革，更好的提高教学质量。高职院校要结合本学院开展精品课程专项经费，科学合理的去建设精品课程，另一方面精品课程必须是由有着丰富经验、高素质的现代化师资队伍来建设，精品课程是教学改革中最为重要的部分。通过开展精品课程，能够有效的提高教学的质量和水平，从而更好的推进实训教学效果[2]。
2.采用网络化教学。采用现代化的网络教学，可以很好的改善学生的知识结构，多角度的向学生展现不同领域的知识。通过网络化教学可以让学生直观的了解课堂知识，比传统的教学方式更加附有创新性，更好的激发学生的学习积极性，激发学生们的兴趣，让学生更加便利的了解理论知识，能够将理论更好的与实践相结合，从而使实训教学更好的开展。
3.增加实践课程设置。高职院校虽然是倡导理论与实践相结合，但是还是要以实践操作为主，所以在实训课堂教学中，要实践多于理论。例如：在乐器表演上，实践部分就大于理论知识部分，在掌握了基本知识后要靠大量的实践练习才能够更好的掌握。在汽车维修方面也是如此，只有大量的实践练习才能够更好的掌握所学知识。课程设置关系到高职院校实训效果，因此要十分的注意。
（二）增强企业和学校之间的合作关系
定向式的培养方式是目前学校和企业之间合作的主要形式，开展学院和企业之间的合作可以更好的提高实训的硬件水平。设立实训基地，可以更好的让学生将课堂所学的理论知识运用到实践中去，掌握所学知识的同时也锻炼了自己的动手能力。高职院校要主动参与实习基地建设。学校要加强与实习基地所在单位的联系与对接，积极构建良好关系，为实习基地的建设与持续运行奠定基础[3]。
（三）提高学生的重视度
内因是决定事物发展的主导因素。要提高实训质量，不仅需要合适的外部环境，更需要学生积极投身于实训过程的主动性。需要是动机的基础，学生必须认识到专业实习这一锻炼机会的重要价值，从而形成积极投入实习工作的主动性。首先，学生在实训前要积极学习专业知识和技能，避免将理论和实践相分离，为在实训过程中更好地完成任务、赢得更多学习机会奠定基础。其次，学生在实训前夕要提前对实训单位及实训项目进行初步了解，提升环境适应力，以便更快融入实训之中[4]。
四 结语
通过以上论述能够得出，高职院校要紧紧跟随时代的发展，顺应时代的需求，不能一成不变。高职院校要调整实训教学目标、提高实训教师的综合能力、建立完善的学院和企业之间的合作关系、加强高职院校的软硬件设施，高职院校不能够只注重传统的课堂教学，要更好的让学生走出课堂，提高学生的动手实践能力，建立实习基地这样更好的保证了学生的实践途径，这样才能够使高职院校实训教学更好的发展。
参考文献
[1]孙潘.高职院校实训基地建设成效及影响因素研究[D].江西农业大学,2017.
[2]闫光荣.关于提高高职院校会计专业实训教学效果的思考[J].当代会计,2015(03):62-63.
[3]徐斌,杨绍荣.提高高职院校钳工实训课教学质量的探索与实践[J].硅谷,2010(20):147.
[4]杨晓冬.高职院校实训教学的改进与提高[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2009,22(02):137-138.
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