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摘要：基于我院大一护理专业新生在学习医学细胞生物学中遇到的问题，分析问题产生的原因，采取启发式教学、案例式教学、视频动画辅助教学等教学方式，及时优化教学方法，教学效果得以明显提高。
关键词：医学细胞生物学；护理专业新生；教学方法
本文引用格式：李玲玲.关于护理专业新生学习医学细胞生物学的教学思考[J].教育现代化,2019,6(23):113-114.
细胞生物学是生命科学的重要基础之一。对于每一位医学相关学生，掌握一定的医学细胞生物学知识及技能，是进一步学习其他医学相关专业课程的重要基础[1]。我院将医学细胞生物学这门课设为本科护理学专业大一第一学期的专业基础必修课。但由于我院是三本学校，学生入校时成绩普遍不高，且护理学专业招生文理科兼收；在课程设置上，相关联系紧密的课程如生物化学、生理学、病理学、组织胚胎学等又都安排在后续开出，所以对于我院护理专业新生而言，医学细胞生物学知识的深入理解和掌握过程中遇到了更多困难，对教师的教学也提出了更大的挑战[2]。
本文将在前期教学工作经验的基础之上，从我院大一护理新生学习该课程遇到的问题出发，剖析原因，并提出一些我院已尝试并卓有成效的解决之道，分析总结教学经验，望对该课程教学质量的进一步提高与完善添砖加瓦。
一大一护理新生在学习医学细胞生物学中遇到的问题及其原因我院每学期均会定期举办学生学习座谈会，借机了解学生在学习过程中出现的各种问题。在前期收集的关于医学细胞生物学的反馈意见中，很多学生反映医学细胞生物学内容多，知识抽象，难理解；老师讲课进度快，记笔记困难，对课程内容抓不住重难点等。
针对学生反映的问题，教研组老师经过分析思考，总结原因主要如下：
其一，新生对新的教学模式的不适应。大学和中学的教学模式在本质上存在很大的差别。中学老师的教学方式是精讲，授课知识点少而课时多，老师会在一个知识点上花大量的时间来讲述巩固；而大学，课程设置本身具有课时少而内容多的特点，加之随着医学细胞生物学科近年的迅猛发展，更多新的前沿知识内容都需要在课程中适当涉及。因此在大学，学生的学习任务非常具有挑战性，大学的学习需要学生改变学习方式，由被动学变为主动学。而刚入大学的新生，普遍缺乏自主学习的意识和能力，需要花时间适应。
其二，医学细胞生物学知识较抽象，我院护理新生相关的基础知识又普遍较薄弱。细胞生物学是以研究细胞为基础，这些知识一是抽象难懂；二是要求学生具备一定的生物学基础。而我院护理学专业文理科兼收，学生入校时生物学底子参差不齐，差距较大，特别对于文科生，医学细胞生物学的学习具有很大的挑战；同时，我院与医学细胞生物学联系紧密的其他专业基础课程如生物化学、生理学、病理学、组织胚胎学等又均安排在后续开出，医学细胞生物学是学生进入大学后接触的第一门医学基础专业课，学生前期并没有相关专业基础铺垫，所以掌握起来自然在一定程度上存在难度。
二我院解决以上问题采取的方法
针对学生反映的以上学习困难，教研组老师认真讨论，集思广益，积极采取各项措施，以尽快帮助大一新生更好的掌握医学细胞生物学课程知识，为今后4年护理学专业的学习打下坚实基础。后期调查反馈结果表明教学效果得到了明显的改善，现将改善措施总结如下：
首先，帮助学生从思想上尽快转变，正确认识中学到大学学习模式的变化，并建立科学有效的大学学习方式[3]。在大学课堂，教师的作用主要是引导，这不同于以往的小学中学教育，要适应大学学习，学生首先要改掉之前对老师依赖性强的习惯，建议良好的大学自主学习观念，切实做好课前预习，课后复习，及时消化巩固。同时要注意前后知识的衔接性，学会对所学知识的归纳整理，融会贯通，真正做到学懂知识，学会知识，从而建立自己的知识结构体系。
其次，分析教学对象，优化教学大纲。教学大纲是教学质量得以保障的重要基础，在大纲的优化过程中，我们既要注重本科护理学专业目标培养的需要，又要依据我院护理学专业学生的特点，考虑到大一新生刚入学时专业基础参差不齐的差异性，对课时及授课内容合理的做出一些调整；同时注意医学细胞生物学与其他相关专业课程的衔接，通过与其他教研组老师的讨论协调，统筹规划，避免讲述内容上的重复或遗漏，最终实现利用有限的课时达到高效授课质量，解决课时少，任务重，学生学起来吃力的矛盾。
最后，更新教育观念，改进教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。众所周知，我国传统的授课方式都是课堂以老师为中心进行讲授，学生专心听讲的形式，传统的教学方式有其优势，但同时容易造成学生被动接受知识，学习兴趣不高。近些年随着学科的的迅速发展，新的教育理念也逐渐被提出，如启发式教学、病例式教学、视频动画辅助教学等等，作为高等学校的一名教育工作者，我们要与时俱进，适时更新教育理念，不断探索、改进教学方式，以达更好的教学效果。我院前期教学方式改进的结果表明，学生学习医学细胞生物学的兴趣大大提高，教学质量得到良好改善。
1.启发式教学，具体运用到医学细胞生物学的教学中，我们可以把医学细胞生物学课本知识和当前最新的研究热点结合起来，开讲时以研究热点带入，进而提出问题，启发学生思考，再展开对相关知识点的讲述[4]。这种方式可以充分调动学生们学习的兴趣，并激励他们对医学细胞生物学未知世界探索的欲望。
2.病例式教学，充分利用学生对临床知识的渴望，在教学过程中恰当的引入一些临床案例，将单纯的理论知识讲授转化为理论与临床实践相结合，这样不仅满足学生的渴望心理，充分调动了他们的学习积极性，同时可以锻炼学生利用所学知识解决临床实际问题的能力，达到学以致用的教学目的[5]。
3.视频动画辅助教学，是利用现代计算机多媒体技术从声音、图片、动画等方面形象生动的传达教学内容的一种现代化辅助教学方式。这种方式可以将医学细胞生物学研究的细胞及其分子水平结构更加立体、直观、形象的展示给学生，有助于知识的理解掌握，提高教学效果；同时这种方式比板书节省时间，教学效率更高。
4.除以上改进方法之外，教研组还针对部分学有余力的同学设置一些课外扩展性问题，鼓励他们课后积极查阅相关文献资料，认真钻研，更进一步。对于本门课程教学的重难点，上课一开始就强调，引起学生们的重视，同时课后安排适量的作业予以巩固。为了解决同学们来不及记笔的问题，教研组将课程课件、动画、练习题及参考答案等教学资源分享给学生，以方便学生们课后能更好的自主复习。
随着教学方式的改进，我院大一新生学习医学细胞生物学中遇到的问题逐渐得以解决，教学质量明显提高。当然各种教学方式均有其利弊，传统教学方式不能丢，只有在传统教学方式的基础之上恰当的融入一些新的行之有效的教学方式，才能最终达到我们想要的效果。总之，教学之路漫漫，唯有不断的努力核探索，方能取得进步。
参考文献
[1]杨宏新,王妍,李晓丹,等.医学院校细胞生物学教学实践与探讨[J].内蒙古医科大学学报,2014,36(S2):933-936.
[2]苗玉荣.从教与学两方面提高医学细胞生物学教学质量探讨[J].基础医学教育,2018,20(05):350-352.
[3]刘佳,陈丹娜,周鹏,等.提高医学生学习能力的探析——细胞生物学教学为例[J].中国高等医学教育,2011,(06):53-54.
[4]胡建国,鲍明升,唐宝定,等.医学细胞生物学教学方法实践与探讨[J].蚌埠医学院学报,2011,36(07):773-774.
[5]聂晨霞,苗知春,宋少娟,等.案例教学在医学细胞生物学中的设计与应用[J].高校医学教学研究,2016,6(03):6-9.
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