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摘要：电子电气专业作为一门具有较强实践性的学科专业，需要教师在教学的过程中加强对学生实践操作能力的培养。将项目教学法应用在电子电气专业教学中有利于打破传统教学缺乏实践性的弊端，有利于实现理论教学与实践教学的统一。为实现项目教学法在电子电气专业教学中的应用，笔者从项目教学法相关概述入手，对电子电气专业教学过程存在的主要问题进行了深入地分析，并在此基础上探究了应用项目教学法优化电子电气专业教学工作的步骤。
关键词：电子电气专业；项目教学法；主要问题；步骤
本文引用格式：张志立.电子电气专业教学中项目教学法的应用研究[J].教育现代化,2019,6(25):189-190.
一 项目教学法相关概述
所谓的项目教学法其实就是学生在教师的带领下或者指导下，完成一个小的、相对容易的、独立的项目，整个过程基本上完全由学生自己完成，包括对相关信息的收集、筛选、整理、总结，前期基础工作做完以后的方案设计内容，项目的具体实施过程以及对项目结果最终的评价等过程，而教师在这个过程中只起到一个监督、指导的作用。一般而言，“项目教学法”最明显的特征就是“把项目作为开展教学工作的媒介，而把学生当成是课堂主体，教师的作用向引导方向过渡”，外观表现是：其目标指向具有多重性的特征，而且教学周期与传统教学方法相比要缩短很多，但是效果却非常明显；对于很多专业学生而言，实践教学至关重要，要求理论与实践教学能够同步发展，而项目教学法恰恰满足这样的一种要求，非常注重理论与实践相结合[1]。总而言之，项目教学法需要教师和学生共同努力，把一个项目完成，在这个过程中学生发挥出很大的作用，能够与教师一同成长，促进自身全面发展[2]。
二 电子电气专业教学过程存在的主要问题
电子电气专业是支撑我国电子产业发展的重要组成部分，每年向社会很多行业输送了大批的电子电气方面的人才，有效推动了这些行业的发展。电子电气专业需要掌握很多方面的知识，比如《电工基础》《电工技能训练》《电子线路》等，而这些内容大部分都非常复杂、抽象，如果学生想全面、系统地掌握这些内容，不仅要求他们需要在课堂上认真听讲、做好笔记，对于他们的基础知识也有较高的要求[3]。因此，这就要求教学质量要高，教师所选择的教学内容、教学方法、教学理念都要以学生实际需要为基础，这样才能保证课堂教学的有效性。然而，实际上，很多教师都忽视了学生这个主体，导致教学过程存在较多的问题，影响了课堂教学质量和教学效率的提高。
（一）教学内容脱离实际
电子电气专业属于工科类专业，所以教师在开展教学工作的过程中必须有这种意识，所选择的教学内容必须能够满足企业生产实际，这样才能避免“毕业就是失业”尴尬情况的发生。然而，有很多电子电气专业教师所使用的教材都是十几年前的老教材，而在这十几年里，我国电子电气方面已经取得了很多新的成就，产生很多新的方法和理论，如果教师不能把这些内容教授给学生，那么学生在课堂上所学到的东西早已与企业生产实际“脱轨”，不能满足企业发展需要。虽然企业都会为新的员工安排培训工作，但是如果学生所掌握的知识很老套，那么他们的思想也会受到很大的影响，创新意识跟不上时代发展的脚步，发展空间受到很大的限制。所以，教师教学内容脱离企业生产实际的情况会给学生带来很多严重的后果[4]。而且，对于学生而言，他们身边就存在一些电子电气产品，当他们发现利用自己所学不能解决有关电子电气产品的实际问题，或者利用自己所学不能很好地解释一些原理、现象时，他们学习的积极性也会受到很大的影响，导致学生听课兴趣不高，不利于良好课堂学习氛围的形成。
（二）教学方式老套
很多有关电子电气专业的教学内容本身就非常抽象、生涩难懂，学生学习兴致不高，如果教师不能采用一种充满趣味性、比较符合学生口味的教学方式，那么他们的学习积极性就不会高，课堂教学有效性就难以得到保证。事实上，电子电气专业的很多教师都不注重对教学方式创新，基本上都是沿袭传统的教学方式，也就是课前制作课件、课上给学生展示PPT、课后给学生布置作业等。这种“老掉牙”的教学方式早就过时，远远不能吸引学生听课的兴趣。大部分教师都没有采用项目教学法、案例教学法等新的教学方法，更可悲的是，很多教师都没有这种意识。得过且过、不思进取是很多电子电气专业教师共同存在的教学问题，他们的这种教学态度不仅不能使自己的教学能力有所提高，同时还影响了学生的学习过程，给自身以及学生都带来很多负面影响。
（三）不注重实践教学环节
对于电子电气专业学生而言，在掌握足够的理论知识以后，及时通过实践练习把知识融会贯通非常重要。但是，很多教师似乎都不愿意给学生开展实践教学工作，给学生安排了很多的理论教学，但是却没有采取有效措施优化实践教学过程，导致很多电子电气学生动手能力非常差。理论与实践教学都是学生健康成长的保障，也是促进学生全面发展的基本要求。很多学校不仅没有给电子电气专业构建专门的实践教学基地，也没有与企业积极合作，实行校企合作人才培养模式，促进学生实践能力的提高。我们知道，有时候企业会遇到各种生产问题，在这种情况下，他们就会成立各种各样的项目，再把这些项目交给学校，与学校教师合作，通过理论研究和实验探索解决这些项目。而学校也可以借助于这个过程让学生动手实践，给他们提供更多、更好的实践资源。
三 应用项目教学法优化电子电气专业教学工作的步骤
鉴于电子电气专业教学过程中存在的教学内容脱离企业生产实际、教学方式老套以及不注重实践教学等问题，我们可以采用项目教学法优化电子电气专业的教学工作，提高实践教学在整个教学过程中的比例，引导教师和学生形成正确的实践教学意识，并且通过合理而有效的教学方案完善教学工作，给学生提供更优质的教学服务，在保证课堂教学有效性的基础上不断提高课堂教学效率和教学质量。为了能够把项目教学法合理地应用到电子电气专业教学工作当中，我们可以按照以下几个步骤进行。
（一）明确教学目标
首先，教师应该参考电子电气教学大纲内容，选定用于教学过程的项目。要根据学校以及学生的实际情况，对教学项目进行合理地规划，把项目所要研究的目标进行确定。在这个过程中要遵循一定的原则，比如应该以提高学生实践应用能力为目标，以企业生产实际为导向。当然，教师也可以根据学生的兴趣点选择教学项目，这样能够更好激发学生学习的兴趣。对一些超过学生能力范围之内的大型项目，教师要学会分解，或者根据项目时间要求分阶段地让学生完成，教师也要充分做好指导者的角色，科学地给学生分组，提高学生之间协作的能力，准确把握教学的进度和教学效果[5]。
（二）规划实施步骤，进行项目实施
在所有的前期准备工作完成以后，包括给不同学习小组安排任务等，就可以开展项目实施工作。项目实施是项目教学法的重要环节，也是决定其能否成功的关键一步，而在这个过程中对项目进行理论分析以及实践操作是重要过程。一般而言，项目实施主要会涉及到三个方面的内容：将项目在教学过程中进行导入、对项目任务进行实施以及对最终得到的内容进行整合。针对项目导入过程，教师可以采用实物、模型以及多媒体、新媒体等教学方式对教学内容进行展示，让学生对整个项目目标、要求等内容有个大致上的了解，为开展项目教学工作做好准备。在此期间，教师还应该根据学生对电子电气专业知识的掌握情况安排给不同小组不同的项目任务，做到“术业有专攻”，发挥每个学生的长处，提高他们完成项目任务的信心[6]。在对项目内容进行整合的过程中，教师要起到主导的作用，加强与学生之间的交流，同时提高学生之间团队合作的能力。
（三）评价项目结果，总结经验
当所有的项目教学工作完成以后，还应该对教学结果、效果进行评价，并且总结经验。在对学生项目完成情况进行评价的过程中，要保证公平公正性，对表现好的学生个人以及小组进行表扬，激发学生学习的主观能动性。当然，教师还必须能够因材施教，借助于网络资源提高自身教学能力，把握学生发展动向，同时还要认识到电子电气专业学生的特点，鼓励学生在项目实践过程中大胆创新，促进学生全面发展，不断提高他们的实践操作能力。
参考文献
[1]陈国兴.项目教学法应用于中职电子技术专业的实践探索[J].中国科教创新导刊.2010(24).
[2]宋烨.项目教学法在中职《电工与电子技术》课程中的应用[J].中国科教创新导刊.2010(02).
[3]孙祎.浅谈“项目教学法”在电子专业教学中的应用——以单片机最小系统为例[J].安徽文学(下半月),2011(04):176+183.
[4]黄仲安.关于高校电子电气专业教学改革的思考与实践[J].教育教学论坛,2014(12):37-38.
[5]刘国兵.项目教学法在应用型高校课程中应用与实践[J].教育现代化,2017,4(04):28-29+35.
[6]何丹丹,南亚明.浅析电子技术课程的教学改革[J].教育现代化,2016,3(13):11-12.
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