SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：科技型社团作为高校小众且不可或缺的社团因子，对于创新人才培养，实现产学研一体化有着非常重要的推动作用。本文从创新人才培养的迫切性出发，分析科技型社团助力创新人才培养的优势并提出相关建议。
关键词：科技型社团；高校；创新人才
本文引用格式：周颖.以科技型社团为载体的高校创新人才培养[J].教育现代化,2019,6(15):15-17.
习近平总书记在全国教育大会上强调，要提升教育服务经济社会发展能力，推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。高校作为输送高质量人才最为关键的储能站，担负着育人的崇高使命和责任[1]。学生社团作为校园文化建设的载体，在夯实基础知识、专业技能的基础上，开展系列趣味性、开放性、创造性的学生活动，极大的发挥了学生的自主能动性，有效的补充了第一课堂教育，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的有效途径。
一 创新人才培养的迫切性
2017年度全球GDP排名，中国稳居世界第二。2018年度世界各国GDP排名预测中国依旧位居前列，西方国家惊呼：“中国来了”。我们为祖国势不可挡的发展感到骄傲自豪，但全球科技实力排名中国却在20名开外。很显然就技术革新和基础研究的创新能力而言，我国有极大的提升的空间和发展潜力。我们必须深刻认识到科技是第一生产力，创新是引领发展的第一动力。从《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》到《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中不难看出，增强自主创新能力，努力建设创新型国家的奋斗目标未曾改变。
高校作为输送高质量人才最为关键的储能站，担负着育人的崇高使命和责任。围绕着培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人这一根本问题开展教育教学、人才培养、校园文化建设等工作。李克强总理强调：“要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展的各类人才。优化高校区域布局、学科结构、专业设置，坚持以教学为中心，突出创新意识和实践能力，培养更多创新人才、高素质人才。更加重视、充分发挥高校在强化基础研究和原始创新、突破关键核心技术中的重要作用。”这为高校创新创业教育指明了方向，也为大学生在校期间开展创新创业实践搭建了平台[2]。
二 科技型社团的优势
科技型社团作为高校社团组织不可或缺的一部分，聚集全校不同年级、相关专业方向、相同兴趣爱好的学生，自愿开展知识教学、学术研究、项目开发、科技竞赛、社会服务等活动，充分发挥了社团成员的自主能动性，营造了良好的学习氛围，提高了教育教学效果，促进了产学研一体化的实现。
（一）有利于思想政治教育工作的开展
社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。在这里学生能够充分体现自我，进行思想碰撞且自由开放的组织参与系列活动。将思想政治教育与社团灵活多样的活动方式相结合，避免空洞的说教，在实践中以兴趣为推动力，贯穿思想政治教育，润物于无声，让学生化被动为主动，自主自愿的去践行。比如虚拟现实技术创新应用协会开展的利用VR技术进行校史馆虚拟介绍以及新校区虚拟拍摄活动，让广大学生了解校史、期待新校区建设的同时，强化学生的主人翁意识，树立爱校、荣校的价值观念。
（二）有利于教育教学的深化
第一课堂专业教学的普遍性，不能够满足学生的个性化发展需求，理论讲解比重高于实验实践环节，学生缺乏知识转化的渠道，影响其继续探索和深入研究的积极性。科技型社团能够打破学科壁垒，实现专业融合，具有较强的专业性和互通互融性，能够通过内部培训、社会实践等环节补足第一课堂教学的短板。此外，其自我教育、自我管理、自我服务的非强制性特点更容易让学生接纳。因此，科技型社团是第一课堂的拓展，是实践应用的平台，是教育教学的深化[3]。
（三）有利于实践创新能力的培养
科技型社团凭借其个性鲜明的社团特质成为了大学生科技创新的重要阵地。在社团自由开放的环境中，有利于学生进行头脑风暴。在指导老师和志同道合的小伙伴共同探讨与学习中，有利于挖掘前沿问题，进行深入探讨和研究。在社团各类活动中，能够学以致用，发现问题、解决问题、验证解决方案从而激发学习动力，培养创新思维，增强创新能力。
三 科技型社团存在的问题
尽管在“大众创新，万众创业”的号召下，高校打造创新创业教育，努力实现产学研一体化的进程中，科技社团、创业团队、孵化基地等如雨后春笋般崛起和发展，但想成为特色鲜明、制度完善且持续保有战斗力和创新性的学生组织任重而道远，科技型社团仍然存在的一定的局限性。
（一）社团体量小，社团成员流动性大
由于科技型社团的学术性、专业性较强，社团环境和氛围较为严谨，社团培训与活动更倾向于学术研究、科技探索等方向。与其他兴趣类社团相比较受众人群和受众范围较为局限，缺乏吸引力。因此，科技型社团数量在高校社团中占比低，社团成员人数少且流动性大，颇具“外行看热闹内行看门道”的特点，需要有足够的兴趣和一定的专业基础背景才能够坚持不懈的学习和研究。
（二）硬件条件差，缺乏独立的创新研究空间
学术研究、科技创新、实验实践等都需要有专门的场所和软硬件作为保障。虽然高校拥有大量的实验室、机房，但多用于教育教学研究，固定时间段开放，学生不能自主使用仪器设备。此外，专门用于创新创业、科技研究的场所很少，且多个社团混合使用，不利于学生进行长线研究和解决实际困难。
（三）经费紧缺，制约了社团的发展
科技型社团的主要经费来源于学校扶持、会员会费以及社会资金，这三部分资金都很有限。以虚拟现实技术创新应用协会为例，协会隶属于校团委统一管理，由二级学院负责指导，经费拨付权责不清，申请审批流程复杂，导致社团活动经费不能及时到位，从而影响活动推进。此外，会员会费有限，社会资金引入难度大，无法形成补给，极大的制约了社团的发展[4]。
（四）管理机制不健全，社员成长路径不清晰
大多数社团属于校院两级管理，没有制定权责清晰、分工明确且个性化的社团章程和管理机制。学校层面宏观管理，对社团实际运行认识不足，忽视了社团发展的个性化需求。院级层面实际指导，侧重于技术方面，忽略社团顶层设计和人才培养建设，导致社团成员成长路径不清晰，学习目标不明确，动力不足，影响学习的积极性和持久性。
四 基于科技型社团的创新人才培养建议
针对科技型社团发展存在的问题，结合虚拟现实技术创新应用协会的实际工作，从管理机制、人才培养等方面提出发展建议。
（一）建立健全科技型社团管理机制
科技型社团作为培养创新人才的摇篮，作为开展思想政治教育的主要阵地，在高校发挥着越来越重要的作用。科技型社团蓬勃有序的发展，社团成员充实的学术获得感都离不开科学有效的管理机制。首先，高校应高度重视科技型社团发展，发挥小众社团的巨大能量，网罗有创新潜力、热爱研究的学生，共同致力于学术研究、科技创新，把科技型社团的建设与发展作为衡量人才培养，学校发展的重要指标。抓好科技型社团的思想政治教育功效，在社团的日常管理和活动中开展思想政治教育工作，培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人。其次，建立职责清晰、分工明确的校院两级管理。校级层面宏观管理，主要凸显社团成立审批、经费拨付、场地设备、社团发展等作用。院级主要从指导教师、社团实际管理等方面凸显作用。校院两级管理既有交叉又有不同，合力共建科技型社团。最后，社团应建立特色鲜明且符合社团发展需要的管理细则与章程，明确社团业务范围、组织结构、资产管理、社团成员权利与义务等方面的内容，严格按照章程与管理细则实施工作，真正做到纪律严明，有章可循。比如，虚拟现实技术创新应用协会的例会管理制度，要求每周召开一次执委会，每学期召开1-2次全委会，要求全体成员佩戴会员证并签到参会，无故不到3次则开除。严格的管理制度让全体成员思想高度重视，并在日常培养社团成员严谨的工作态度和严明的组织纪律性。
（二）完善创新人才培养工作机制
科技型社团专业性、创新性较强，要求成员具有一定的专业基础和动手能力，只有不断的完善创新人才培养机制，才能够让社团成员的能力实现质的飞跃。首先，合理规划社团成员的成长路径。制定清晰明了的成长规划，让学生在加入社团前对社团的发展规划以及个人的成长空间有较为清楚的认知。比如虚拟现实技术创新应用协会按照学期以及会员级别规划个人成长路径（如图1），明确长期规划和短期目标的设置，这有利于激发社团成员的积极能动性，选择个性化的成长路径。其次，细化培训内容，通过技能进阶和末位淘汰相结合的方式，考核社团成员技能达标水平，并按照技能评定标准进行定级，激发大家的学习积极性，检验学习成果。第三，充分发挥朋辈作用，推荐技能考核优秀的会员作为讲师，讲解重点难点知识。推荐综合技能考评优秀的会员担任项目负责人，带领团队开展项目研究。通过朋辈辅导，真正做到助人-自助，营造社团内良好的学习氛围。最后，制定会员成长手册，做好会员的生涯规划。成长手册包含会员个人信息、技能成长记录、职务变更记录、项目参与记录、奖惩情况记录、协会记事等方面的内容，成长手册记录了会员在协会成长的点滴，能够直接反应会员的精神面貌、知识技能以及社会实践参与情况，一方面便于管理者选拔人才，另一方面能够增强会员个人的成就感，从而形成良性互动[5]
（三）优化社团外部环境与社会接轨
产学研真正的结合点，在于适应社会、适应市场、适应商业化。给予经费支持，鼓励会员进行成果转化。实行双聘导师制，聘请优秀校友担任项目指导老师。搭建校企合作平台，组织学生进入企业实地参观、了解前沿知识和市场需求、开展项目研究和社会实践。适当的介入商业化和市场化，有助于学生了解社会需求，尽早适应角色转变。
参考文献
[1]教育部、共青团中央关于加强和改进大学生社团工作的意见[Z].中青联发[2005]5号.
[2]习近平.习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-9-11.
[3]张雨.高校学术科技型社团发展探析[J].高教探索,2014,(12).
[4]徐晓，朱巍，顾可平.以科技型社团为依托的高职院校创新型人才培养[J].教育与职业,2016,(9).
[5]周亮,金亮.基于科技型社团的应用型人才培养模式的探索[J].教育现代化,2018,5(18):25-26.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/8667.html
