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摘要：高职建筑室内设计专业工作室教学模式的建立，解决了教学中实践课程与社会脱节现象，有效地促进建筑室内设计专业的发展。要加快现代职业教育体系建设，就要打破传统的教学模式，通过计算机辅助设计AutoCAD工作室课程实施说明了工作室教学模式的创建，是加快现代职业教育体系建设，实现教育教学过程与行业企业生产过程的深度对接，深化产教融合，校企合作，培养社会急需的技能型人才最有效的途径。
关键词：高职；建筑室内设计；工作室教学模式；计算机辅助设计
本文引用格式：武月清.高职建筑室内设计专业工作室教学模式研究——以计算机辅助设计AutoCAD课程为例[J].教育现代化,2019,6(17):71-73.
Study On Teaching Mode of Architectural Interior Design Studio in Higher Vocational Colleges--Take the Computer Aided Design Course AutoCAD as an Example
WU Yue-qing
（Decoration and Art Design College,Inner Mongolia Technical College of Construction,Hohhot China)
Abstract:The establishment of teaching mode of studio of architectural interior design specialty in higher vocational colleges solves the disconnection between practical courses and society in teaching and effectively promotes the development of architectural interior design specialty.To accelerate the construction of modern vocational education system,we must break the traditional teaching mode,through the computer aided design AutoCAD studio shows the studio teaching mode to create course implementation,is to accelerate the construction of modern vocational education system,realize the education teaching process and the depth of the production process and docking industry enterprises,deepening integration,production and education cooperation between colleges and the most effective way to develop skilled talents social needed.
Key words:Higher vocational education;Architectural interior design;Studio teaching mode;Computer aided design
建筑室内工作室教学模式是集教学、研究、生产、实践于一体，注重学生专业应用能力的培养，产教融合，以承接实际项目为主要任务，以培养出适合企业需求人才为目的一种教学方式。现代人对居住空间设计、公共空间设计等需求度的增加也使得室内设计市场人才需求量逐渐增加，但同时也对高职院校室内装修专业人才培养提出更高的就业标准。传统教学模式已不能满足当前市场对人才培养的教学要求，工作室作为产教结合模式的实施载体，为建筑室内设计专业带来了全新的授课体验，深受师生及社会的欢迎与认可。建筑室内设计在实际工作中使用的计算机软件主要有AutoCAD、Sketch up、3DMAX+vray、Photoshop等。本案例中以“计算机辅助设计AutoCAD”软件为例，通过利用工作室完成施工图的设计制作全过程实施教学，毕业设计阶段来完成实际项目，以此达到建筑室内设计专业人才培养的需求，其教学模式基本通用于其他软件。
计算机辅助设计教学过程中发现，受传统教学模式的影响，大多数院校室内设计专业计算机辅助设计软件的教学模式都较为单一，仍然采用书本上的案例法驱动教学授课模式，上机操作以讲授软件的功能为主，这种教学模式的弊端是显而易见的，学生按传统方式进行软件的学习，没有学习压力，无法接触到来自企业的真实案例，不能掌握室内设计行业内最新技术应用。因此，引入工作室教学模式，探索计算机辅助设计教学模式的改革势在必行。
一 开展工作室教学模式的必要性
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[1]中明确规定“要推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，提高学生就业能力；要通过产教融合、特色办学推动教育教学改革，突出职业院校办学特色，强化校企协同育人”。十九大精准推动职业教育关键性的改革会议中重申了“要真正深化产教融合、校企合作”。随着社会发展和新的需求，设计相关专业需要进一步拓展，建筑室内设计专业中“计算机辅助设计”、“快速表现”、“计算机图形图像”等课程，对于培养和提高学生的基础素养及专业能力作用越来越明显。在室内设计的运用中，笔者结合多年的教学实践和学生的就业情况分析来看，目前学生在工作过程中面对设计任务，想法往往天马行空，而想象中的创新内容不为大众所接受，掌握的专业技能不能很好地与实践工作接轨，难以实现。如何让学生把所学的专业知识充分的运用到实际项目工作中去，缩小学校与社会的差距，实现零距离对接，这是专业教师在实践教学中亟待解决的难题，这要求专业团队的教师改变传统的教学模式，实施工作室教学模式来解决这些问题。
在传统室内设计教学模式中，建筑室内设计专业课程往往在课堂中进行，通过图片、视频等案例进行教学，然而并不能让学生直观的看到具体设计到施工的过程；设计理论知识只是纸上谈兵，而将学生带入实际项目与模型制作的过程中则存在诸多现实问题，例如：缺少方案参与及模型工具的基础平台，与日常教学时间相互冲突并且牵扯到学生人身安全等具体问题。而建筑室内设计工作室则可以解决相关课程中结合实际方案及模型制作的问题。让师生亲自参与实际项目及模型制作的设计过程，这种教学模式已在国内高等教育中广泛应用。综上并结合专业发展的实际与学生现状，建立与市场相一致的建筑室内设计工作室势在必行。
二 建筑室内专业的教学现状
目前建筑室内专业的教学现状存在着诸多问题，要求必须进行改革。以“计算机辅助设计AutoCAD”课程为例：一是课程教学内容比较单一，没有根据室内设计企业在CAD技术上的综合运用进行教学内容上的与日俱增，也就无法适应室内设计行业、企业的人才需要。二是教学过程中存在重理论、轻实践的情况。教师在课堂上一次性将理论与演示完成，示范细节淡化，讲述内容较多，学生课时有限，练习时间不多，实践机会少，造成学生理论学习与实践操作脱节。再加上课程结束以后学生在一段时间内没有再次使用该软件，就会对计算机辅助设计软件操作方法遗忘。三是学生室内设计能力薄弱，学生在校期间只学习如何使用室内设计软件进行设计的基本应用，只是具备了在企业补习应用该软件的基础能力，没有达到应用专业知识和软件进行独立设计的能力。四是学生实践练习时间不充足，以计算机辅助设计AutoCAD软件教学为例，课程总学时56节，其中实践课时32节，只能够学生了解基本软件使用，只能按照教材做一套现代室内小户型及工装从平面到天花的施工图，立面、详图只能作一到两张，电路、水路、灯具布置图、天花详图等根本没有时间教学，虽然在毕业设计中会完成一套酒店或工装图，但像欧式、地中海、中式等各种风格、别墅、大型工装等施工图的制作教学就更不能涉及到，只能靠学生以后在实习中去锻炼学习，这本身就与工作需求相差较远。另外书面教材本身与实际施工作图方法还有一定差距，而且学生课后实践练习在没有教师指导的情况下，不太主动，练习时间甚少，所以根本达不到熟练掌握专业应用软件的能力。鉴于以上现状，计算机辅助设计软件课程需要从教学内容和实践环节入手，注重学生动手能力培养。建立一个适应建筑室内设计企业需要、且互动性和实践性强的一体化实践教学模式很有必要，组建建筑室内设计工作室是解决这一问题的有效途径。
三 计算机辅助设计工作室教学模式的实施途径
（一）改革课堂教学模式
工作室课堂教学在一二年级中实施可以采用已完成的实际施工项目为教学案例，由教师带领学生完成，以“居住空间施工图”为例，可以使用已完成的实际（施工）效果图或实景照片，教师一边演示，一边辅导完成以下全套施工图纸的绘制：包括原始结构图、结构尺寸图，户型分析图，拆除墙体图，新建墙体图，平面布置图，家具尺寸图，地面铺装图，天花布置图，设备定位图，开关控制图，强电布置图，弱电布置图，水路示意图，平面索引图，餐客厅立面图、厨卫立面图、卧室立面图、书房立面图、天花吊顶详图等。授课中一定要与实际设计方案相结合，例如讲原始结构图绘制时就要结合怎么量房；讲户型分析图时要结合客户洽谈等，把居住空间、公共空间、商业空间、装饰材料预算类课程融入到实际的设计方案中。同步学生要利用工作室在课余时间完成其他不同项目，分小组制作，便于在最后方案交流中相互学习，把所学专业知识及软件应用到自己的设计方案中。此时工作室教学模式就能起到更大的作用，其一学生有硬件条件，可在工作室完成该方案设计，其二工作室根据各专业排班老师，可以有针对性的进行督促和辅导。这样学生即能够熟练软件操作，又能够体验所学专业知识如何应用到实际工作中，在毕业设计阶段，利用工作室与企业的合作，由专业老师承接企业项目，聘请企业实践工程师来校作讲座，指导学生项目实践，也可带领学生去企业参与实际项目调研，在专业教师与企业工程师共同指导下完成设计方案。通过对设计项目资料搜集、整理分析、提取元素、初步方案构思、施工图绘制、效果图表现、项目成册、方案汇报等步骤的实际项目团队演练，使学生能进一步了解项目设计流程及设计方法。这样不仅增强了学习的务实性，提高了学生学习兴趣，也让学生在学习中了解专业与市场的需求，在毕业实习阶段学生可以顺利进入企业实习，这样才能成为一名合格的毕业生，成为室内设计和施工管理的抢手人才。
（二）健全工作室管理模式
建立合理的组织机构是工作室教学模式项目能够顺利实施的关键，要积极通过实践教学管理部门进行统一协调、各专业教研室、各专业教师各司其职，做好“工作室教学模式”实施的具体工作，通过制定切实可行的制度，对项目建设的管理、绩效评估、奖惩等方面进行细化，对工作室建设制度、教学管理制度、设备管理制度、学生管理制度等进行合理制订和完善。[2]充分调动各部门的积极性，各专业老师的参与度，为工作室的运行提供制度保障。
另外学校教育主管部门要支持二级学院按照有关规定自主聘请兼职教师。完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任兼职教师的相关政策，兼职教师任教情况应作为其业绩考核评价的重要内容，尤其是企业高技术人才没有相应职称，在待遇方面应该给予合理报酬。也应该推进学校和企业共建“双师型”教师培养培训基地，让专业教师下企业锻炼，提高实践能力，跟上最新的市场需求进行教学。加强职业教育科研队伍建设管理，修订好人才培养计划，制订课程教学标准，提高科研能力和教学研究水平。
（三）实践项目成果分析
工作室教学模式是将教和学，讲和练，理论和实践融合在一起，制作项目基本都是在工作室内完成的。[3]工作室教育模式是以岗位技能为本位的职业人才培养方式，参与教学的有学校教师，企业设计师，学习的内容是专业理论知识与实际岗位技能，所以学生成绩的评定要从职业素养、专业能力与岗位技能等几个方面综合评价，指导教师要根据项目安排，安排好项目进程，分配好制作任务、学生通过工作室完成实践项目，可以利用PPT制作演示方案，模仿向客户介绍设计方案，学生通过不同的设计方案相互之间学习到不同的设计理念，设计风格，客户洽谈等与市场紧密结合的业务能力，教师根据学生的项目实践方案，学生对用户需求的分析，制作的施工图是否符合行业规范等多方面评定学生的成绩。尤其是专业实践课成绩由教授实践课的企业设计师来评定，根据学生自主创新设计的思维过程，对施工工艺流程的正确认识及与客户的沟通交流等环节的表现来决定学生的实践课成绩。[4]这种以实际项目为依托的实践很受学生欢迎，学生学习认真，态度积极，大大激发了学生的设计创造性，提升了室内设计能力、软件应用能力及社会适应能力。
四 结语
工作室模式的计算机辅助实践教学体现了现代职业教育创新发展的特点，反映了建筑室内设计专业工作室教学模式的实施与发展是职业教育改革的必然趋势，同理可以应用到其他专业基础课的教学改革。工作室教学模式的实施体现了教学实践与市场需求相结合新的教学理念，实现与企业管理模式的融合，是室内设计教学改革的有效途径。工作室制教学模式这种模式强调了项目化教学，课堂和市场密切配合，调动了学生的学习积极性，提高了实操技能与动手能力，提升了团队意识和设计创作才能，增强了同学们的从业能力。工作室教学模式对建筑室内设计专业课程的教学创新和人才的培养具有深远的意义。
参考文献
[1]国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发(2014)19号[EB/OJ]2014-06-22.
[2]张媛.高职院校艺术类专业工作室教学模式创新研究[J].课程教育研究，2016:151-152.
[3]史敏军.3DS MAX工作室教学模式的研究[J].科技资讯，2016(29):112-114.
[4]朱红霞，沈卓颖.高职院校现代学徒制工作室教学模式研究——以室内设计专业为例[J].教育现代化，2018，5（04）：119-122.
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