[摘要]本文从当下人工智能ChatGPT在教育界的应用着手，在高校写作教学领域进行教学反思，结合ChatGPT为教师写作教学提供机遇及鼓励教师迎接挑战两大层面，为今后写作教学提供值得借鉴的思路。
[关键词]ChatGPT,写作教学,机遇,挑战
当下，教学与人工智能的关系越来越密切，ChatGPT的出现，引发了教育界从业者的热议，2023年初在华东师范大学召开的一场研讨会上，李政涛教授就“直面ChatGPT，教师如何绝处逢生？”这一话题做了专题报告，这场报告引发了笔者作为一名高校教师的共鸣。本文结合大学英语写作课教学实践反思和基于对ChatGPT的认识与教学应用，谈谈目前在ChatGPT背景下，大学英语写作教学的机遇和挑战。
1大学英语写作教学课堂反思
在学期结束后，就学生的写作考试成绩来看(参照图1和图2），分数都集中在60分(含)到90分(不含)之间，其中90分以上为0人，不及格数为3人，占比6%，分数在60分到69分(及格)占比20%，70分—79分(中等)占比52%，分数在80分到89分(良好)占比22%。由此可以得出，大部分学生对于写作能力有了一定的发展，但是优秀等级（90分以上）为0人，说明在写作教学和写作学习中，师生都忽略了一个十分重要的因素，那就是思辨能力，亦或是写作高阶思维能力的发展，导致大多数学生的写作水平都处于中游，缺乏拔尖者。当下社会发展快速，时代更迭与技术革新迅猛，信息化大爆炸时代对人才培养的要求也越来越高。鉴于此，高校写作教学更应注重思辨型和创新型人才的培养，写作教学更要注重对学生整体的思维能力的发展，培养和鼓励具有独创思维的人才。传统的英语课堂需要及时地做出一些革新，尤其在这批00后即将迈入社会这一人生关卡时，教师要引导学生在写作中敢于抒发内心正向、新颖有价值的观点，说出关于新时代的声音，激起一道又一道浪花。而ChatGPT的出现，无疑是这一新时代现代技术迅速发展的产物，其应用广泛，在教育界也掀起浪潮，值得我们去深刻思考背后的意义。
2 ChatGPT如何为大学英语写作教学助力——提供机遇
要了解ChatGPT如何为写作教学提供机遇，首先需要具体知晓什么是ChatGPT。根据百度百科词条的解释，ChatGPT（Chat Generative Pre-trained Transformer）是美国OpenAI研发的聊天机器人程序，于2022年11月30日发布。ChatGPT是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，它能够通过理解和学习人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动，真正像人类一样交流，甚至能完成撰写邮件、视频脚本、文案、论文、代码等任务（每日经济新闻，2022）。由此可见，ChatGPT在生活或是工作中都应用十分广泛。这对于教师和学生来说，在一定程度上提供了一些便利。
调查发现，ChatGPT一经问世就受到了广泛的关注，ChatGPT的确在很多领域都表现出了非常“强大”的能力。它的这种“超能力”若完全被无差别地应用到教育活动当中，的确值得警惕(朱昌俊，2022）。一方面，它可能会给“抄袭”“作弊”增加一层保护色，相对于一般的抄袭，依靠ChatGPT的高科技抄袭是否还能够被准确识别，在眼下看可能仍是一个问题；另一方面，当ChatGPT成为学习中的一种依赖，它还可能弱化学生解决问题的能力及批判性思维，从而弱化教育的价值。不过，面对ChatGPT所象征的人工智能时代的加速到来，对于它可能给教育界带来的影响，显然还需要更深刻地思考和必要行动。那么具体落实到写作教学之中，它可以提供哪些便利呢？
从教师层面来说，首先，ChatGPT可以帮助整理教案。写作教学的教案和讲稿等可以由ChatGPT帮助整理出初稿，教师可以在较短时间内获得规范的备课材料，利用有效时间进行修改，增删内容，符号、表格、图片等，不断完善教学材料，同时可以利用ChatGPT设计个性化练习题和布置作业，最大限度提高备课效率；其次，教师可以利用人机对话功能，进行自我学习，及时掌握最新的教育教学思想、理论与指导方法，及时更新知识，与时俱进，提升自身的教学技能；最后，也是十分重要的一点，教师能够通过与ChatGPT这位“电子老师”的对话，弥补自身作为“人师”的不足之处，不断精益求精。教师要时刻明白，ChatGPT是可以拿来使用的工具，而不是作为传统意义上教师的替代品。
从学习者角度来看，调查发现，ChatGPT在美国受众面广，截止到2023年1月，89%的美国大学生都是用ChatGPT写作业。可见这项人工智能技术对学生的学习产生了一定的影响。起初，人们可能都是由于好奇才去下载和了解该款软件，没想到在使用后发现它居然可以代替人工写作业，这么一来，就引发了大批量的下载，ChatGPT迎来了众多用户。当然，这在国内也掀起了巨大的浪潮，作为教师，能够站在学生的角度来思考ChatGPT的作用并给予适中的评价是十分有必要的。如果你是初学者，或者对一项作业没有清晰的思路，那么ChatGPT可以给予一定程度上的帮助，尤其是在相关原理或是理论的介绍方面，ChatGPT可以充当“电子老师”。它可以提供多种方法，也可以在你提完作业要求之后，给你一个“中规中矩”的答案。但是值得注意的是，这个答案如果要打分的话只能说是中等水平，还不能称得上是标准答案，更不可能是完美答案。所以说，作为一种认知工具，ChatGPT可以为学生提供快速了解问题的途径，但是无法同课堂上真正的教师那样关注学生的个性特征、认知特点，进行因材施教，让学生“知其然，且知其所以然”。
3 ChatGPT是否能够取代人工教学——迎接挑战
可能这里用“取代”一词太过于绝对化了，但是这也绝不是危言耸听，有教育人士将ChatGPT对教育的影响比作“把教育逼到了墙角”“闯进房间里的大象”等（毛道生，2023），他们十分担心ChatGPT给教育带来负面的影响，甚至担心教师的失业和学校的消亡。那么，面对ChatGPT等人工智能技术的挑战和冲击，回避、恐慌和拒斥等态度显然也是不可行的。事实上，ChatGPT的出现早已有迹可循，前期的无人驾驶汽车、机器翻译、智能客服机器人、智能音箱等人工智能技术就是ChatGPT的前奏，且人工智能的发展势不可挡。因此，我们有理由坚信，这些人工智能技术将会进一步优化，不断革新。当面对这样一位“劲敌”时，作为教师，真的只能坐以待毙吗？答案显然是否定的，究其源头，人工智能不过是人类的伟大发明和技术创新，ChatGPT虽然让人刮目相看，但是它作为一项技术，有一个致命的缺陷，那就是缺乏原创性。而人的创造力是无限的，人的大脑是比计算机还要复杂的系统，所以，在当下，人工智能还是被创造者和被掌控者。再次回到我们教学上来说，写作教学就是一个需要充分挖掘和调动学生的想象力、思维力和创造力的过程，所以科技的进步与发展，最后倒逼人类教师迎接挑战，更加注重课堂上对学生创造性能力的培养，从而提升学生的整体素养，为新时代育人。在“思想自由，兼容并包”的大学教育之中，面对ChatGPT等人工智能，高校英语写作教学应从以下几个方面来迎接挑战：
首先，牢牢把握住“立德树人”的根本任务。写作不再被单一地视作一项个体工作，学习者需要在集体中汲取思路、智慧和想法。写作教学应在帮助学生掌握不同写作文体格式的基础上，通过课堂头脑风暴环节，引导学生进行精彩讨论，集思广益，将写作前的准备工作做足。在写作教学的整个过程当中，教师充当好引路人角色，组织好相关教学活动，鼓励学生积极参与，帮助学生树立合作意识，培养团结互助能力。写作能力作为一项语言输出活动，能够有效检验学生的综合学习成果，包括课堂上所学的显性知识，也包涵各种课内所学知识以外的自身感悟、所思所想等隐性知识的习得。当今社会处于信息大爆炸时代，各种各样的信息，每天都在通过互联网等电子媒体快速传播，如何帮助学生去筛选有用的信息是值得英语教师思考的，“立德树人”为教师指明了教学工作的方向，“立德”即培养崇高的品德，“树人”即培养高素质人才，立德树人就是让学生成为德才兼备、全面发展的人才。作为文科学科来说，英语写作教学更应抓住思想道德教育，进行全员育人，全过程育人，全方位育人。只有这样，才能够帮助学生在被海量信息充斥的世界里快速找到符合正确价值观的有用资源，利用好并进行加工，形成自己的创意和见解。
其次，尊重学生的个性差异。每位学生都是独特的个体，并且思考问题的方式方法也不尽相同，教师要悦纳每一位独特的学生个体，只有充分发展学生的特性，才能鼓励更大程度的创新性。从写作的主体对比来看，人写出来的作文之所以和机器不一样，正是由于人的个性差异决定的，人能进行思考，可以创新想法，而机器不可以思考，不具备创造性思维；人能体验生活中的酸甜苦辣，可以有情感流露，而机器不懂感情，无法表达情感；人是独特的，有血缘纽带，不可以被复制，而机器却能被轻易复刻。俗话说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，如果让机器去解读，可能只有一个或几个答案。因此，英语写作教学要依赖人的发展和进步，而不是机器的更新与迭代。与此同时，写作教学的终点指向也是人，从个体人、全体人，到创新人，人是出发点，也是落脚点。“新”的创造主体是独特的、作为个体的人，而不是“人工智能”，后者是前者发展过程中的产物，前者起主导和引领作用。在正确价值观的前提下，尊重学生天性发展，引导学生积极思考，学会独立思考，激发各种新思想、新思路和新观点。这对于教与学这项双边工作来说，无疑是获益巨大的。
最后，支持科技蓬勃发展，利用科技为教育赋能。“科学技术是第一生产力”，ChatGPT等人工智能的发展史是科技进步的佐证，科技永远是为生活服务的，“教育优先发展”离不开科学技术的支持，正是有了它们的出现，教师能够教有所助，学有所进，紧跟时代步伐。在科技迅速发展的当下，教师更应沉下心来，主动思考教学发展之路，同时鼓励学生积极思考。人工智能技术进步入高校课堂势不可挡，最重要的是树立正确的人工智能观。就像建造房子一样，20世纪八九十年代科技不发达的时候，高楼还很少，步入21世纪，万丈高楼平地起，人们的生活发生了天翻地覆的变化，而这一切都离不开科技进步，从教学上来看，科技也为教育教学添砖加瓦。从传统黑板、粉笔等简单的教学硬件，到现在的多媒体教室、智慧教室、线上线下混合式课堂、微课、慕课、智慧教育云平台的搭建等，一系列新的教学资源层出不穷。ChatGPT等人工智能是教学助手亦是对手，教师对自身要求应更高，能够做到“居安思危”，树立竞争向上意识，顺应潮流，与时俱进，利用好科学技术教学应用，为课堂教学赋能，创新课堂，帮助学生打开思路，鼓励学生多维度进行写作创作。作文批改过程也可以加入科技元素，先由学生自行修改后，再由专门的线上网络修改到生生互改，最后到教师参与评分。这样做的目的是能够全面准确地帮助学生检查和发现写作中所存在的各种各样问题，并给出正确的反馈和评价。
4结语
ChatGPT等人工智能是时代发展和科学进步的产物，ChatGPT对教育行业的改革和创新具有十分重要的现实意义。其作为一项工具来说，能够创新教学思路，写作前，可以就话题展开背景知识及相关信息进行介绍，并为学生做好价值引领，关注学生自由想法的迸发；写作中，关注学生个体，引导学生参与思考，整合符合逻辑要求的框架结构，按照主干进行主体内容的增添。写作任务完成后，学生可以先自行检查，包括自查和同伴互查，再利用相关计算机辅助程序将容易忽略的低级错误检查出来，例如拼写、语法等，最后由指导教师针对相关错误，综合评分，给出修改意见。综上所述，教师要将自身置于新教育科技发展与教学改革创新的浪潮中，以新时代和社会主义要求为引领，遵循学生的身心发展特征，极大程度地开发人的潜能。在信息大爆炸的今天，要实现教学发展进步，需要我们广大教育从业者共同努力，并朝向更高的台阶迈步。
参考文献
[1]毛道生.面对ChatGPT学校教育的变与不变[N].中国教育报，2023-04-12.
[2]每日经济新闻.最强聊天机器人ChatGPT面世，AI又来抢饭碗了?[EB/OL].（2022-12-12）[2023-11-20].
[3]朱昌俊.ChatGPT火了，教育需要双重应对[N].中国教育报，2022-02-21.
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