摘要：文章首先分析了基于“一站式”学生社区的组织育人存在的问题，然后提出了基于“一站式”学生社区的组织育人路径，最后说明了基于“一站式”学生社区的组织育人成效，其中路径部分包括做好顶层设计，注重组织建设；践行“一线规则”，下沉育人力量；坚定文化自信，建强组织文化；注重实效，创新组织活动；强化协同联动，发挥协同育人作用。
关键词：“一站式”学生社区,组织育人,高职院校
教育部等八部门印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》明确提出推动“一站式”学生社区建设。依托书院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革，将园区打造成集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地[1]。实施“一站式”学生社区综合管理模式，是深入学习贯彻习*平总*记关于教育的重要论述，适应新形势新情况，加强高校思想政治工作的重要体制机制创新。
组织是随着社会的发展而产生的，我国各类社会组织都承担着一定的思想政治教育职能[2]。2016年，习*平总*记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[3]。之后，中共中央、国*院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出：“把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”[4]高校组织育人是指党团学群等组织依托组织建设、组织工作和组织活动，提升师生的思想政治素质，促进师生全面发展[5]。组织育人围绕立德树人根本任务，旨在把组织建设与教育引领结合起来，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展。“一站式”学生社区建设围绕立德树人根本任务，拓展了组织育人的场域资源，而组织育人为“一站式”学生社区建设提供了组织保障，两者相辅相成，共同促进。因此，基于高职院校“一站式”学生社区探究组织育人存在的问题及路径具有现实意义。
一、基于“一站式”学生社区的组织育人存在的问题
（一）顶层设计不足
虽然各高职院校在积极推进“一站式”学生社区建设，但是各类学生组织在“一站式”学生社区建设的顶层设计方面仍存在路径方式有待健全、整体效果有待提升等问题，忽略了如何以“共建、共治、共享”理念构建“一站式”学生社区的创新模式[6]。各类具有政治性的组织受制于组织内严格的生活制度，在社区的作用发挥不明显，这些组织的日常管理还沿用着原来学院、班级的线性管理模式，基于社区管理的组织模式有待进一步构建。另外，围绕立德树人中心任务，学生组织作为学生自我教育、自我管理、自我服务的重要载体，在“一站式”学生社区中仍有提质增效的空间，如学生社团组织在社区的运行仍属于粗放模式，学生社团缺乏整体谋划、科学部署，学生社团运行的保障机制不健全，对社团人力、物力、财力的支持力度不足。
（二）组织力量进驻不足
“一站式”学生社区是“三全育人”实践园地、平安校园的样板高地，然而在其建设推进过程中，各级部门、院系尚未达成共识，对社区功能由单纯的生活空间拓展为集教育、管理、服务于一体的综合空间未予以重视，高职院校部分育人主体倾向于认为思想政治教育和日常管理仅是学生工作队伍的工作内容，较少真正进驻到学生社区定期开展指导和宣讲活动，难以专业化、精细化地推动学生健康成长发展[7]。高职院校辅导员成为进驻学生社区的核心力量，教育、管理、服务等组织力量进驻社区较少，社区作为“三全育人”实践园地的功能发挥不足。另外，在社区这个作为学生自我教育、自我管理、自我服务的重要平台上，学生社团组织对“一站式”学生社区建设存在观望态度，学生社团结合社区特点开展嵌入式、体验式、沉浸式社团活动的意愿和能力还有待加强。
（三）组织文化氛围不浓
“一站式”学生社区内基于趣缘、业缘、学缘等聚集的学生自治组织，如学生社团组织、学生自我管理委员会等，是社区内不可忽视的重要育人力量。然而，受到多元文化和社会思潮的现实影响，学生自治组织的组织文化氛围不浓，如有的学生组织提倡“佛系”“躺平”等错误价值观念；有的学生组织官僚气息严重、干部作风浮夸；有的学生组织缺乏行之有效的制度管理体系，组织管理随意松散、组织成员我行我素，以致未能真正发挥学生组织自我教育、自我管理、自我服务的功能。
（四）组织活动创新不足
在“一站式”学生社区依托第二课堂开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的活动是社区育人的重要方式。从现实情况来看，高职院校学生社区第二课堂建设仍面临着教育内容碎片化，学校供给与学生需求之间结构上不匹配、内容上不平衡、衔接上不畅通，活动的计划性、系统性、针对性不强，缺乏评估反馈机制等问题[8]。当前，高职院校学生社区活动创新不足，未能满足学生的成长成才期待，虽然活动量在快速增长，但缺乏质的提升。
（五）组织协同育人不足
“一站式”学生社区是“三全育人”的重要平台，社区内的组织协同育人不足。各个组织只注重围绕自身职责开展工作，如共青团组织以强化学生权益为核心、学生社团以兴趣为纽带开展文化活动等，其间的协同联动不足。虽然各个组织都具有独特的资源禀赋、优势条件，但是未能充分进行整合，导致未能更好地实现育人效果的最大化。
二、基于“一站式”学生社区的组织育人路径
（一）做好顶层设计，注重组织建设
M高职院校“一站式”学生社区建设注重强化顶层设计，为组织进驻提供体制机制保障。首先，重视思想政治引领，以学生社区为抓手，根据宿舍不同楼层设置不同的育人服务体系，如“红色堡垒”组织育人体系、“红色传承”文化技艺教学体系、“红心向阳”心理健康陪伴体系、“红色关爱”自我服务体系等，并出台相关制度文件，为各类组织进驻社区打通路径。其次，构建“学校—社区—楼栋—楼层—专项工作教导队”纵向贯通的组织链条，形成“大思政”格局。对于团组织而言，应聚焦引领组织服务学生的职责。M高职院校在“一站式”学生社区成立学生社区团工委，并以宿舍楼栋楼层为单位成立学生社区团支部，实现团组织在学生社区的全面覆盖，不断拉近共青团与学生的距离，进一步发挥共青团联系群众最为牢靠的桥梁纽带作用。此外，加强对学生社团的指导，配齐配强指导教师，将学生社团纳入“一站式”学生社区工作部署，对学生社团进驻学生社区开展活动提出相应要求。在社区的不同楼层开辟专门场地，配备基本的硬件设施，装饰文化墙，为学生社团组织开展活动提供保障。
对于团组织而言，必须牢牢把住坚持党的领导的立身之本。坚持党的领导是共青团面向未来、再立新功的重要遵循。鉴于此，M高职院校在“一站式”学生社区建设中要做好本职工作，积极发挥自身的桥梁纽带作用，通过成立学生社区团工委、学生社区团支部等方式，使团组织成为学生想得起、找得到、靠得住的力量。
（二）践行“一线规则”，下沉育人力量
“一站式”学生社区是近距离了解学生的一个重要窗口，高校育人力量积极践行“一线规则”，能够及时帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题，有助于打通高校思想政治工作“最后一公里”。
以“利益”驱动主体协同，可扭转教师日常“重科研、轻育人”的观念，进一步激发教师参与“一站式”学生社区建设的内驱动力[9]。一方面，M高职院校出台了干部联系学生宿舍相关制度，安排领导干部与学生宿舍对接，原则上要求每月至少走访1次宿舍或开展1次联系活动，用制度的力量推动领导干部常态化进驻学生社区，深入了解学生的急难愁盼问题，搭建师生沟通的桥梁。另一方面，M高职院校从教师的职称晋升、岗位聘用等方面出台工作文件，要求在校教职工每年完成20学时的“育人工作量”，以此激励全校教职工积极参与社区育人工作，在育人实践中逐步形成“五个一”育人格局，即专职辅导员常驻一线、优秀专任教师指导一线、专业力量关爱一线、院校领导力量深入一线、学生队伍管理一线，教育力量、管理力量、行政力量、服务力量下沉，着力解决学生学习生活困难，在暖心服务中教育人、引导人。
值得一提的是，辅导员作为高职院校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，在社区这个独特场域下，积极践行“一线规则”，正深刻改变着传统的思政教育格局。辅导员身在一线、干在一线、想在一线，让学生在需要的时候能够及时得到回应和帮助，有助于切实发挥辅导员“人生导师”和“知心朋友”的角色作用。
（三）坚定文化自信，建强组织文化
党的二*大报告指出：“以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求”[10]。这为建强组织文化提供了指引。一方面，组织文化建设要以社会主义核心价值观为引领，社会主义核心价值观是中国精神、中国力量、中国品质的最集中体现，对国家、社会、个人的发展提出了明确的要求，以此作为组织文化的核心，有利于组织树立正确的政治导向，引导组织成员内化社会主义核心价值观，充分发挥组织文化育人的功能。另一方面，组织文化建设要发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，这些优秀文化是中华民族最显著的精神标识，将其融入组织文化，有利于提高组织成员对国家、民族的认同感和自豪感，引导组织成员继承优良传统，赓续红*血脉，坚定文化自信。
（四）注重实效，创新组织活动
注重发挥思想引领作用，打造系列红色课堂。常态化开展学习习*平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观，着力打造红色浸润教育环境。将传统思想政治教育从课堂搬到宿舍，送课上门，服务上门，组织教师主动走进宿舍讲授思政微课程，邀请院校领导深入宿舍与学生面对面交流座谈，让思想政治教育既有深度，又有温度。以学生为主体，聚焦不同类型学生需求，鼓励学生讲思政、谈感悟，打造学生喜闻乐见的红色小课堂，让思政教育更接地气、更有人气。同时，用好当地红色资源，“让革命遗址成为课堂，让革命文物成为课本”，组织红色研学，让思政教育活起来。注重用好中华优秀传统文化资源，以重大节庆日为契机，在“一站式”学生社区开展一系列小而美、小而精、小而实的文化活动。如依托传统节日开展丰富多彩的文化活动，传播中华优秀传统文化，厚植爱国情怀。
注重突出实践育人，繁荣校园文化，搭建活动载体，提升学生综合素质。加强校社联动，做好实践育人，打造社会实践“青”课堂。注重实践项目、学生活动的育人性，突出“青”字号特色，不断满足学生成长成才的需求和期待。根据教育规律、学生成长规律，既针对低年级开展爱校荣校教育、爱国主义教育，又针对高年级开展社会实践工作，提升学生的社会化能力。通过暑期“三下乡”社会实践服务、“学雷锋”志愿服务、“到社区报到”等活动，引导学生在实践中作贡献、长才干。
学生社团以兴趣为连接点，注重发挥文化育人功能。学生社团注重凸显学生的主体性，以学生兴趣爱好为出发点，通过开展系列主题鲜明、格调高雅的社团文化活动，充分调动学生的积极性、创造性，促进学生德智体美劳全面发展。
（五）强化协同联动，发挥协同育人作用
组织育人是一项系统工程，必须加强组织协同，实现协同育人。M高职院校形成了学生处、校团委、后勤保障处参与，二级学院负责的联动机制。一是将“一站式”学生社区打造成党建前沿阵地。M高职院校以“创岗设区”活动为抓手，建成学生宿舍“红旗责任区”，二级学院党总支驻点开展工作，在德智体美劳“五育并举”理念下，形成思想教育、学风建设、文体活动、心理健康、劳动教育等融合并进的育人工作模式。二是发挥群团组织在组织凝聚、服务青年中的作用。M高职院校出台团建工作方案与考核机制，强化组织建设，促进共青团、学生会改革创新，树立服务师生的导向。加强对学生社团的指导，配齐配强指导教师，将学生社团纳入“一站式”学生社区工作部署，对学生社团进驻学生社区开展活动提出相应要求。三是发挥教研室、学术团队、技能团队在学生成长中的引导服务作用。依托“一站式”学生社区建设，教学科研竞赛组织进驻社区，不但有助于深化学生对学术研究、技能竞赛的认知，激发学生主动参与的热情，而且有助于专任教师、学术团队、技能竞赛指导教师深入挖掘潜在的种子选手，促进教科研水平的提升。
三、基于“一站式”学生社区的组织育人成效
（一）组织育人育才责任更加凸显
经过不断的实践摸索，各类组织在“一站式”学生社区中离学生越来越近，育人育才主体责任更加凸显。思想政治工作是育人育才的关键一招，通过打造系列红色课堂，丰富教育形式和内容，引导学生立大志、明大德、担大任。同时，依据学生兴趣爱好、专业特长等吸引学生，推动社区组织由“组织覆盖”向“功能提升”深入迈进。通过开展红色研学等文化活动，实现思政教育“如盐入水”，提升思政教育的亲和力和实效性。
各类组织充分依托学生社区实体育人阵地，组织开展丰富多彩的第二课堂活动，显著增强了学生的吸引力。网络时代背景下，当代大学生对于真实世界的感知尤为重要。通过打造社会实践“青”课堂，让许多学生开启了人生的“第一次”，如第一次参观红色遗迹、第一次成为志愿者、第一次来到社区服务中心等，这些真实的体验深化了他们对国情社情民情的认识，是启智润心的生动教育。
（二）学生主体性进一步彰显
通过构建“学校—社区—楼栋—楼层—专项工作教导队”纵向贯通的组织链条，学生社区内的政治性组织实现了组织构架由传统型向开放型转变、活动由被动参与向主动参与转变，实现了“哪里有学生，哪里就有组织”的育人目标。将“一站式”学生社区打造成磨砺学生的“练兵场”和“试金石”，把学生课余时间充分利用起来，加强“8小时之外”的指导和监督，不断增强组织的影响力、凝聚力和战斗力，进一步发挥了优秀学生的示范带动作用。在社区内组建了安全教育委员会、组织员学生助理团队、朋辈心理委员会、自我管理委员会、自我学习委员会、自我劳动委员会六支学生自治队伍等，开展社区服务、安全教育、心理健康教育等系列教育活动，构建了立体化的活动育人格局，突出学生在“一站式”学生社区建设过程中的主体作用，为学生成长成才奠定了基础。
（三）组织育人场域和资源更加多元
立德树人是教育的根本目的，M高职院校在基于“一站式”学生社区的组织育人实践中，注重以生为本，以“五育融合”为途径，积极拓展育人场域和资源，将思政小课堂与社会大课堂紧密联系，打造开放多元的育人空间。
一方面，汇聚校社共建、校企共育双环育人合力，积极与周边社区、企事业单位建立合作关系，将学生社区建设成连接学校与社会的桥梁。通过开展各种形式的志愿服务、社会实践和职场体验等活动，促使学生深入了解社会需求，增强社会责任感，提高自身综合素质。另一方面，充分利用现代信息技术手段，打造线上育人平台。通过建立“一站式”学生社区微信公众号平台、链接学生管理系统等，发布各类社区信息、学习资源、活动资讯等，引导学生关注社会热点问题，开阔视野，提升素质。
四、结语
在新形势下，组织育人既有历史传统，又有新的机遇和挑战。在高职院校“一站式”学生社区这个离学生最近的教育场域，构建组织育人新模式，注重组织育人力量、组织文化、组织活动、组织协同等方面创新优化，有助于进一步发挥高职院校组织育人优势，推动高职院校思想政治工作提质增效。
参考文献：
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