摘要：高等教育质量文化是围绕高等教育质量所形成的理念、信念、价值及由此所衍生和发展起来的相关制度、行为、惯习、物化载体等的统一体。立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本。基于此，分析立德树人根本任务下贵州高校质量文化建设的当代价值，探索立德树人根本任务下贵州高校质量文化建设的路径，具体包括夯实物质质量文化，优化立德树人环境；渗透精神质量文化，内化立德树人理念；彰显行为质量文化，落实立德树人根本任务；扎根制度质量文化，保障立德树人质量。
关键词：立德树人,质量文化建设,贵州高校
2016年12月，习*平总*记在全国高校思想政治工作会议上指出，“高校立身之本在于立德树人”，并强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。在立德树人根本任务下进行高校质量文化建设，是我国高等教育事业的重要任务。贵州省教育厅自2018年起，多次联合多部门印发关于普通高等学校、中等职业学校、中小学等学校全面落实立德树人根本任务的相关文件。
一、立德树人根本任务下贵州高校质量文化建设的当代价值
（一）立德树人是高校提质创新的保障
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。教育是国家或民族文明延续的基本方式，亦是文明再生产的方式方法。《说文解字》对“教”与“育”有明确的定义：“教，上所施，下所效也”，意思是上面的人怎样做，下面的人就跟着怎样做；“育，养子使作善也”，意思是培养孩子，引导他们做好事。于高等教育而言，培养学生的共产主义理想信念至关重要。高校所培育的人才只有具备共产主义理想信念，才能坚定地为无产阶级奋斗，为实现共产主义事业奋斗。明确了“立德”之后，还应该明确树什么样的人。
习*平总*记在2024年9月召开的全国教育大会上指出：“建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社*主义建设者和接班人，坚持社*主义办学方向。”[2]从这里可以看出，高校需要培养的是德智体美劳全面发展的社*主义建设者和接班人。高校质量文化是指高校在长期的教育教学实践过程中自觉形成的价值取向、价值观念、意识形态、思维方式、道德规范、运行机制、制度保障、法律法规及传统惯例、风俗习惯等“软件”的总和[3]。2018年5月，习*平总*记在北京大学师生座谈会上明确指出：“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”[4]高校应落实立德树人根本任务，培养高质量的创新人才，构建高质量教育体系。
（二）质量文化建设是高校发展的内生动力
质量文化是高校发展过程中内化于心、外化于行的核心力量，它体现在学校管理、教学科研、社会服务及文化传承等各个方面。质量文化建设是高校发展的内生动力。
第一，质量文化引领高校发展方向。高校作为知识生产与传播的中心，其发展需要一个明确的目标导向，而质量文化正是这一导向的核心体现。通过质量文化的建设，高校可以明确自身的使命与愿景，形成共同的价值观，统一全校师生的思想与行动，从而为学校的长期发展奠定坚实基础。
第二，可以促进教学与科研水平的持续提升。高水平的教学与科研是高校发展的基石，而质量文化建设通过营造追求卓越、创新进取的氛围，可为教师和学生创造积极向上的成长环境。例如，通过建立规范的教学评估体系和科研激励机制，可以激发师生追求学术卓越的热情，实现教学质量和科研成果的双提升。
第三，增强内部治理效能。质量文化建设通过将规范化、精细化管理融入学校运行的方方面面，可提升高校内部治理能力。例如，在质量文化的指导下，高校可以优化决策机制，推动民主管理，同时提升资源配置的科学性和有效性，最大限度地发挥办学优势，助力人才培养目标的实现。
第四，质量文化建设以学生为中心，通过强调教育质量、培养模式创新等，为高校的核心任务——人才培养提供有力支撑。通过质量文化的渗透，高校可以帮助学生树立正确的学习目标和价值观念，使其成长为德才兼备、具有社会责任感的高素质人才。
第五，质量文化可以内化为师生共同的行动准则。质量文化不仅是制度的体现，还是价值观和行为方式的升华。它可以将对质量的追求转化为师生及其他员工的自觉行动，使每个人都在各自岗位上为学校发展贡献力量。这种文化内化于心、外化于行，能够形成推动高校发展的长效机制。
综上，质量文化建设是高校内涵式发展的关键动力，它贯穿高校运行的全领域、全流程，是高校实现高质量发展的重要抓手。通过构建积极向上、追求卓越的质量文化，高校不仅可以增强自身核心竞争力，还能更好地服务社会，承担起新时代赋予的历史使命。
（三）加强质量文化建设是落实立德树人任务的抓手
高等教育要想落实立德树人的根本任务，需要培养学生质量文化意识，使其深刻理解并践行质量文化理念。质量文化作为高校内涵式发展的核心内容，既是推动教育质量提升的重要手段，又是落实立德树人任务的有效抓手。
首先，质量文化为立德树人提供价值引领。质量文化体现了学校对人才培养的价值追求与社会责任，蕴含着人文关怀。在质量文化的建设过程中，高校不仅强调学术水平和教学质量的提高，还注重学生道德素质、创新精神和社会责任感的培养。因此，质量文化建设与立德树人的根本任务高度契合，能够为学生提供正确的价值引领，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，质量文化促进德育的内涵深化。质量文化建设不仅关注知识的传授与学术的提升，还注重全面素质的培养。在此过程中，学校应通过设置德育课程、开展道德讲堂、组织社会实践等活动，强化学生的思想政治教育。质量文化将德育与育人工作紧密结合，通过提高教育质量、优化培养方案、改进教育方法等方式，推动德育内容深入教学、科研、管理等各个方面，从而在更广泛的层面上落实立德树人任务。
再次，优化教育资源配置，提升德育效果。质量文化的建设要求教育资源的合理配置和优化，特别是在德育资源的投入上，应注重教育设施、教材内容、课程设计等方面的质量提升。例如，学校可以通过课程整合，建立德育课程与专业课程的融合机制，将思想政治教育融入专业课程，从而增强德育的系统性和实效性。通过这种方式，质量文化建设与立德树人根本任务紧密结合，推动德育工作更加科学和有效。
最后，加强文化环境建设，促进学生综合素质发展。质量文化建设不仅是硬件和制度的建设，还是软实力和文化氛围的培养和营造。高校应营造浓厚的文化氛围，倡导崇德向善、追求卓越的精神，注重精神文明建设。质量文化建设通过强化校园文化建设，可推动立德树人根本任务在日常教学和生活中的全面落实。
质量文化的建设不仅是推动高校教育质量提升的关键因素，还是落实立德树人根本任务的重要抓手。通过系统化的质量文化建设，高校可以为学生提供全面的发展机会，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，最终完成立德树人的根本任务。
二、立德树人根本任务下贵州高校质量文化建设的路径
（一）夯实物质质量文化，优化立德树人环境
一所大学要想培育出优秀的学生，且占据学术的前端，必须具备大师、大气和大楼三大要素[5]。
“大师”指的是具有深厚的学术素养和知识储备的教职员，“大气”指的是高校的学术环境，而“大楼”则是指高校拥有先进的教育设施。要有效地培养和吸纳杰出人才，高校应加大资金投入，改善教学设施，为学生提供更加优质的教育环境。
高校应该寻找可持续性的资金来源，优化资源分配，提高经济效益。同时，高校也可接受校友和社会大众的资助。高校可与企业建立合作关系，采用“双师制”，在教学中充分利用实训设备，以提升学生的实践能力。
（二）渗透精神质量文化，内化立德树人理念
高校的文化氛围对学生具有重要影响。良好的校风和学风，不仅对学生有潜在的激励作用，还对教师的教学有着导向性和规范性作用[6]。高校的文化氛围不仅能够在潜移默化中提升学生和教师的文化修养，还有助于其学术和思想创新。教师在授课的过程中，不仅要引导学生掌握服务社会的知识技能，还要培养学生的创新精神，以满足社会发展的需要。在当下这个纷繁复杂的社会中，一部分人的价值取向发生了新的变化，产生了“拜金主义”“精致利己主义”等错误思想倾向。这对于社*主义核心价值观传播带来了挑战，也极易使学生的精神追求产生偏离。因此，我国当前的德育工作，亟须落实立德树人的教育理念，渗透精神质量文化，推动高校的质量文化发展。例如，贵州财经大学在全校范围内开展了“六个读书会”活动。活动紧扣立德树人的根本任务，倡导学生读原著、学原文、悟原理，深刻领会党提出的重要思想、重要观点、重大举措，使学生打牢思想基础，自觉拥护“两个确立”，做到“两个维护”，切实提高学生的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，不断增进其对党的创新理论的认同。
（三）彰显行为质量文化，落实立德树人根本任务
教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。只有优秀的教师才能培养出优秀的人才，只有高素质的教师队伍才能办好人民满意的教育。教师作为学校教育活动的策划者和引导者，在高等教育机构中同样扮演着关键角色。因此，高校教师的行为与质量文化的建设紧密相连。教师的价值观、教学水平及其对质量文化的理解是高校质量文化形成的主要因素。构建高校内部的质量保障体系，必须发挥教师的核心作用。因此，高校需要根据自身的特色和学科优势，培养学科领军人物，更新和优化教师队伍，帮助新进教师成长和进步。
（四）扎根制度质量文化，保障立德树人质量
高校应赋予广大教师和学生参与日常管理的权利。高校可建立完善的民主参与体系，激发教师及学生的主动性和积极性，进一步增强他们的自我激励能力和团队协同意识。例如，厦门大学的IQA（内部质量保障）体系，倡导多方主体参与质量管理，包括学校管理者、教师、学生、用人单位[7]。多方主体共同组成一个完整的内部保护机构。高校可构建全程监督和全面改进的质量管理体系，收集各种观点和建议，确保信息畅通无阻，监督网络中的舆论，确保学生不被错误的舆论所误导。
总之，贵州高校质量文化建设不仅是落实立德树人根本任务的内生动力，也是推动教育改革和提升高校办学水平的重要抓手。在当前教育改革的背景下，构建和完善贵州高校的质量文化，具有深远的战略意义。全面推进质量文化建设，可以有效强化高校的育人功能，为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供有力支持。尤其是在新时代的教育要求下，贵州高校通过推动质量文化建设，不仅能够更好地落实立德树人根本任务，还能够促进办学理念的更新与教学质量的提升。因此，贵州高校质量文化建设，不仅有利于促进高校教育改革、推动高校高质量发展，还可为培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代人才提供坚实的基础。
参考文献：
[1]全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开[EB/OL].(2016-12-08)[2024-09-20].
[2]习*平在全国教育大会上强调：紧紧围绕立德树人根本任务朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[EB/OL].(2024-09-10)[2024-09-20].
[3]别敦荣,易梦春.高等教育质量文化及其建设策略[J].高等教育研究,2021(3):7-16.
[4]习*平：在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].(2018-05-03)[2024-09-20].
[5]唐华生,叶怀凡.高校质量文化建设的价值探索与路径选择[J].学术论坛,2007(3):181-185.
[6]韦文华.当前我国高等教育研究方法的发展方向[J].社会科学家,2013(5):99-102.
[7]乔连全,王佳慧.高校内部质量保障体系的构建与特色:以厦门大学为例[J].中国高等教育评论,2018(2):172-179.
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