摘要：随着课程改革的推进，学前教育的课程资源开发得到了有效的拓展。其中，民间游戏作为幼儿园课程教学中的重要资源，在丰富课程内容、增强儿童身体素质、发展儿童社会属性、促进文化传承方面发挥着独特的教育价值。对此，文章提倡合理选择、改编民间游戏资源，创新、拓展民间游戏引入途径，实施、优化民间游戏指导，挖掘、利用家庭教育资源，促使幼儿积极参与到民间游戏的教学活动中，获得文化意识、道德意识的启蒙以及身心的健康发展。
关键词：幼儿园,民间游戏,课程资源
游戏作为学前教育基本的教学活动，能有效激发幼儿的学习兴趣，也符合幼儿身心发展规律和认知水平。传统的民间游戏作为幼儿园游戏课程体系中的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵，发挥着多元的教育价值，对幼儿身体素质的增强、社会属性的发展以及文化意识、道德意识的形成都具有独特的教育优势。因此，在幼儿园课程教学中，教师应积极进行民间游戏资源的开发与利用，以丰富幼儿园游戏教学的形式，拓展幼儿园游戏教学的内涵，帮助幼儿实现身心健康发展。
一、民间游戏在幼儿园课程教学中的价值
民间游戏是在漫长的历史发展中，经过历代传承流传下来的一种游戏形式，其作为传统文化的重要组成部分，具有浓厚的趣味性和娱乐性，蕴含着丰富的文化内涵。在课程改革逐步深化发展的过程中，幼儿园对教学资源的引入也提出了更加严格的要求。在这一过程中，民间游戏作为一种重要的游戏教学资源，可以与幼儿园课程教学有机融合，进而发挥自身的教育价值。
(一)能够有效丰富幼儿园课程内容
在学前教育中，游戏教学作为一种基础且核心的教学形式，在促进幼儿获取知识、发展能力方面扮演着至关重要的角色。这种形式不仅为幼儿提供了一个轻松愉悦的学习环境，还能够通过互动和玩耍使幼儿自然而然地掌握各种技能，激发他们的学习兴趣。更重要的是，将民间游戏与幼儿园的课程教学相结合，可以极大地丰富和扩展教学资源，增强幼儿的文化认同感。在这一过程中，游戏教学的内涵变得更加深厚，形式更加多样，民间游戏也可以借此成为幼儿园课程教学的宝贵补充。在这种教学形式下，幼儿园的课程内容变得更丰富，在提升教师教学效果的同时，也加深了幼儿对民间文化的理解和传承2]。
(二)能够有效增强幼儿的身体素质
幼儿的身体正处于生长发育的黄金时期。在这个关键的阶段，适宜的运动对幼儿的体质增强非常重要。各种民间游戏不仅形式丰富多样，而且在很大程度上具有开发智力的功能。这些游戏往往包含跑步、跳跃等多种身体活动，这要求幼儿在使用脑力的同时进行手和脚的协调合作。因此，教师在幼儿园的日常教学中融入这些民间游戏，能够极大地增加幼儿参与体育活动的机会。参与这些游戏不仅能够锻炼幼儿的身体机能，还能提高他们的协调性。从长远来看，这样的教育方式对提升幼儿的身体素质具有积极作用。通过这种方式，教师能够帮助幼儿在游戏中成长，为他们将来更加健康的生活奠定坚实的基础³。
(三)能够有效发展幼儿的社会属性
作为一个独立的社会主体，幼儿需要具备一定的社会性品质，这样才能逐步适应未来的社会生活，获得更持续的社会发展。大部分民间游戏需要参与者以集体合作的形式开展，这就促使幼儿在参与过程中与其他幼儿共同实施合作、竞争、交流、互动等社会行为，从某种程度上增强幼儿的社会行为意识，提升幼儿的社会属性，实现教育的社会化功能。
(四)能够有效促进传统文化的传承
在当前倡导文化传承、文化自信的时代，大众对传统文化的传承给予了更广泛的关注。民间游戏作为传统文化体系中的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵。因此，在将民间游戏融入幼儿园课程教学的过程中，教师可以因势利导、循循善诱，对幼儿进行传统文化的渗透，使幼儿在潜移默化中受到传统文化的熏陶，促进传统文化的传承与创新。
二、在幼儿园课程教学中引入民间游戏的具体策略
民间游戏作为一种重要的幼儿园课程教学资源，具有显著的教育价值，能促进幼儿更加全面、综合地发展。因此，教师应充分重视民间游戏这一教学资源的运用，使民间游戏能真正成为幼儿园课程教学中的一项重要资源，促进幼儿更健康、全面地发展4。
(一)资源支持——合理选择、改编民间游戏资源
部分民间游戏由于自身因素的限制不适合幼儿参与，还有一些民间游戏的内容和规则无法有效体现教育优势。因此，教师应结合教学需要，对民间游戏进行更为合理地选择和科学地改编5。
1.合理选择民间游戏资源
民间游戏在漫长的历史发展中经久流传，其内容丰富、形式多样。为了进一步促进幼儿园课程教学效果的优化，教师应对民间游戏资源进行合理选择，使民间游戏在紧密围绕课程教学目标的基础上，发挥出显著的教育价值。第一，教师应从民间游戏的内容入手，分析其是否符合幼儿的身心发展水平、是否蕴含着中华优秀传统文化，使民间游戏成为幼儿园课程教学中的重要资源。第二，教师还应从教育功能的角度分析民间游戏资源的引入是否有益于幼儿的身心健康成长，以进一步优化幼儿园的课程教学效果。
2.科学改编民间游戏资源
在将民间游戏引入幼儿园课程教学的过程中，教师对其进行科学地改编是民间游戏教育功能得以充分发挥的重要途径。教师可就内容、规则等对民间游戏进行改编与创新，以实现民间游戏与幼儿课程教学的有效融合。
例如，“踩高跷”是一项传统的民间游戏，能锻炼身体平衡能力，但是这一民间游戏的难度系数较高，存在潜在的危险，不适合幼儿参与。教师可以结合幼儿的身体素质，对“踩高跷”进行科学改编，用生活中常见的易拉罐、奶粉罐等代替传统的高跷，降低“踩高跷”动作的难度，使其更加适宜幼儿参与。在这一全新的“踩高跷”民间游戏的参与过程中，幼儿能够锻炼自己的身体平衡性，进一步增强环保意识、创新意识，促进幼儿园游戏课程教学效果的优化。
(二)优化实施——创新、拓展民间游戏引入途径
民间游戏作为一项重要的教学资源和途径，具有种类繁多、内容丰富的特点，可以灵活地应用于幼儿园课程教学。教师应紧密结合幼儿园课程教学的具体情况，因地制宜地设计民间游戏引入方式。
1.民间游戏在主题教学活动中的引入
在幼儿园课程教学中，主题教学活动作为一种非常重要的教学形式，能够围绕某一教育主题，对幼儿实施更为系统、全面的教育。因此，在将民间游戏引入幼儿园课程教学的过程中，教师可以将民间游戏与主题教学活动有机融合，凸显教育主题，加深幼儿对教育主题的理解。
例如，在元宵节来临之际，为了使幼儿能够更加全面地了解这一传统节日，教师可以组织开展“欢天喜地闹元宵”的主题教育活动，并引入“猜灯谜”这一传统的民间游戏。该游戏能够极大地提升幼儿对这一主题教育活动的参与积极性，并在搜集灯谜与解谜过程中，了解元宵节的来历及相关习俗等知识，感受传统节日的氛围，培养幼儿的文化意识和民族精神。
2.民间游戏在区域游戏活动中的引入
在学前教育中，区域活动是一种具有自主性的游戏教学活动。幼儿会在活动区域中自主选择与运用游戏材料，最大限度地培养自主意识及能力。因此，教师应在区域游戏活动中积极运用民间游戏资源，以实现区域游戏活动内涵的拓展6。
作为一种深受广大幼儿喜爱的民间传统智力游戏，五子棋凭借简洁明了的规则和易于上手的操作方式，成为引导幼儿逻辑思维发展的重要工具。这一游戏不仅能够锻炼幼儿的思维能力，提高他们的智力水平，还能让幼儿在游戏过程中，体验到思考的乐趣，增强逻辑推理能力。因此，在幼儿园的益智游戏区域，教师可以为幼儿提供五子棋这一游戏资源，让他们在快乐的游戏氛围中自然而然地提升智力水平和思维能力。通过五子棋游戏，幼儿不仅能够在娱乐中学习，还能够在与其他幼儿的互动中培养合作精神和竞争意识，这对他们的全面发展具有重要意义。
(三)加强引导——有效实施、优化民间游戏指导
幼儿的认知水平相对不足，难以自行有效参与民间游戏、理解民间游戏的深刻教育内涵，这就需要教师积极发挥自身的引导作用，帮助幼儿顺利地参与到民间游戏中，并获得相应的发展。
1.教师应成为幼儿民间游戏的观察者
为培养幼儿的自主意识，在幼儿园课程教学中引入民间游戏活动时，教师应积极鼓励幼儿自主进行游戏探索。在此过程中，教师可以文字、照片或视频的方式对幼儿的表现进行观察与记录。教师通过游戏观察不仅能更好地了解幼儿的游戏反应、明确幼儿的游戏行为，还能在最佳的时机介入游戏、给予幼儿最恰当的游戏指引。
2.教师应成为幼儿民间游戏的引导者
在幼儿园的民间游戏教学中，教师可以与幼儿一起参与游戏，并结合幼儿具体的游戏表现，灵活地给予幼儿游戏引导，使其始终保持对民间游戏的参与热情，顺利完成游戏。例如，教师在与幼儿一起进行“丢沙包”这一民间游戏时，先采取了传统的玩法，由一组幼儿丢沙包，另一组幼儿接沙包，接到一次得一分。但是经过几个回合，一些幼儿的参与积极性逐渐消退，此时，教师可提议采取“围圈打猎”的新形式，以提高幼儿的参与兴趣，促进民间游戏教育功能的充分发挥。
3.教师应成为幼儿民间游戏的开发者
教师不仅是课程教学的组织者、实施者，还是课程资源的开发者和研究者。为了实现民间游戏与幼儿园课程教学的有效结合，教师应对民间游戏进行搜集与创新，并在具体的教学实践中探索、积累民间游戏教学的经验，促进幼儿在游戏参与中实现全面发展。
(四)家园共育——充分挖掘、利用家庭教育资源
幼儿园教学是一项综合性、系统性的工作，仅凭教师的教育与引导，很难获得良好的效果。教师应充分认识到家庭教育的重要辅助作用，借助家庭教育资源促进民间游戏在幼儿园课程教学中的有效引入。
在当前的幼儿园教育环境中，教师可以充分利用家长会这一平台，积极倡导和组织家长与幼儿共同参与传统的民间游戏——“跳绳”活动。在此活动中，家长负责摇动绳子，而幼儿负责跳跃。在这样的亲子互动中，幼儿在家长的亲切陪伴下很可能会激发对这一民间游戏的极大热情和兴趣，从而以更主动的态度参与到游戏中，这不仅有助于提升他们参与游戏的积极性，还能增进家长与幼儿之间的情感交流和默契配合。
通过这样的民间亲子游戏，我们不难看出家庭教育资源得到了有效的利用，不仅增强了民间游戏的教育实效性，还有助于促进幼儿身心健康成长。这种教育方式既充分利用了家庭教育资源，又让幼儿在游戏中锻炼了身体，增强了协调能力，同时也让他们感受到了中华优秀传统文化的魅力，对培养幼儿的爱国情怀和文化自信也有积极的推动作用。
三、结束语
游戏是幼儿认知世界、探索未知的重要载体，有着重要的教育价值。民间游戏作为传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵。在将民间游戏引入幼儿园课程教学的过程中，教师应积极地采取一系列措施，充分发挥民间游戏的教育价值，促进幼儿身心的健康成长和综合素质的全面发展。
参考文献
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