摘要：基于一体化教学改革的理念，提出英语实践类课程一体化教学改革的实施策略，分析英语教学法、英语教学实训及中学英语教学与实践三门课程如何分别提升师范生的教学理论水平、教学技能与实践能力，并总结英语实践类课程一体化教学改革对师范生职业能力的影响，包括对教学技能和教学实践能力的影响，旨在提升师范生的职业能力。
关键词：英语实践类课程,一体化教学改革,师范生,职业能力
一、一体化教学改革概述
一体化教学改革，是当代教育领域为了更好地适应社会发展和行业需求，提升教育质量，而提出的一种创新性的教学理念。其核心在于打破传统教学模式的束缚，实现理论教学与实践教学的有机结合，以提高学生的综合素质和专业技能。
一体化教学改革的理念主要体现在以下方面。首先，它强调以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和创新精神。其次，它注重教学内容的实用性和针对性，以满足行业需求为导向，培养学生的实际操作能力。最后，它倡导应用多元化的教学方法，通过案例分析、项目驱动、情境教学等方式，提升教师的教学效果和学生的学习体验[1]。
二、英语实践类课程一体化教学改革的实施策略
（一）深度整合与创新教学内容
在英语实践类课程中，传统的教学内容往往偏重于语法和词汇的学习，而忽视了英语的实际应用。因此，要对教学内容进行深度整合与创新。针对教学内容，应紧密围绕听说能力、阅读理解能力和写作能力的培养来设计。例如，可以选取真实场景下的对话材料作为听说练习的内容，通过阅读真实的英文文章来提高学生的阅读理解能力，通过写作练习来提高学生的写作能力。
此外，为了更好地培养学生的跨文化交际能力，教学内容中还应融入行业英语和跨文化交际的内容。可以选取不同国家和文化背景下的商务沟通案例，让学生在了解不同文化习俗的同时，学会如何在真实的工作环境中运用英语进行有效沟通。
（二）保证教学方法的多元化
要想改变传统的“填鸭式”教学，就必须采用更为灵活多样的教学方法。第一，角色扮演和情景模拟是两种非常有效的教学方法。教师可以根据教学内容，设计不同的商务场景，让学生扮演不同的角色，在模拟真实场景的英语环境中进行对话和交流。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能有效提高他们的英语听说能力。
第二，小组讨论也是一种值得推广的教学方法。教师可以布置一些具有争议性或探讨性的话题，让学生在小组内进行讨论和交流，这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。
第三，利用现代技术辅助教学。教师可以利用多媒体和网络技术，为学生提供丰富的教学资源和互动平台。例如，可以利用在线英语学习平台，让学生进行自主学习和练习；还可以引导学生通过网络视频会议系统，与国外的学生进行在线交流，提高他们的英语口语能力。
第四，项目驱动教学法是一种以项目完成为导向的教学方法，其核心理念是让学生通过实际操作来深化对理论知识的理解。在英语实践类课程中，采用项目驱动教学法可以显著提高学生的参与度和实际操作能力。具体而言，教师可以根据课程内容，设计一系列与实际应用紧密相连的项目任务。例如，在英语实践类课程中，除了借助传统的商务英语谈判、旅游英语导游项目外，还可以设计国际贸易单证制作、英文产品推广等项目。这些项目旨在模拟真实的工作场景，让学生在实践中学习和运用英语知识，从而培养其语言实际应用能力。在实施项目驱动教学法时，教师需要明确项目的目标、任务、实施步骤和评价标准[2]。同时，教师还应给予学生必要的指导和支持，确保项目能够顺利进行。通过项目的实施，学生不仅能够巩固和深化对课程内容的理解，还能培养其独立思考能力、团队协作能力和创新能力。
（三）强化实践教学，创新校企合作模式
实践教学的强化是英语实践类课程一体化改革的重要环节。学校应积极寻求与企业的合作，建立实训基地，为学生提供真实的职业环境进行英语实践。通过校企合作，学生可以参与企业的实际工作，了解英语在商务沟通中的实际应用，提高他们的英语应用能力和职业素养。在校企合作中，学校和企业双方应明确合作目标、内容和方式。学校可以利用企业的资源和技术优势，为学生提供实践平台；企业则可以通过参与人才培养过程，选拔优秀人才加入公司。这种互利共赢的合作模式有助于实现人才培养与市场需求的无缝对接。
此外，学校还可以通过开展丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，强化实践教学。这些活动不仅能提高学生的英语应用能力，还能培养他们的团队协作精神和领导能力[3]。
（四）创新考核方式，注重多元化评价
为了更好地实施英语实践类课程一体化教学改革，则必须改变传统单一的考核方式。传统的考核方式往往过于注重知识的记忆和应试技巧，而忽视了对学生实际操作能力和综合素质的评价。因此，需要创新考核方式，注重多元化评价。
首先，可以通过观察学生在实践项目中的表现，来评价其实际操作能力和解决问题的能力。例如，在英语实践类课程中，可以观察学生在商务英语谈判、旅游英语导游等项目中的口语表达、沟通技巧和问题解决能力等方面的表现。其次，可以引入行业标准和职业资格认证来使考核更加贴近职业需求。例如，在英语实践类课程中，可以结合相关行业的英语应用标准和要求来制定考核内容，使学生能够更好地适应未来职业发展的需要。
另外，还可以采用学生自评、互评及教师评价相结合的方式来进行多元化评价。这种评价方式不仅能够更全面地反映学生的综合素质和能力水平，还能激发学生的主动性和创造性。
三、英语类实践课程与师范生职业能力的培养
在师范生教育中，专业实践课程对于培养学生的职业能力具有至关重要的作用。特别是对于英语师范生而言，通过一系列精心设计的实践课程，可以有效提升其教学理论水平，强化其教学技能，并实现理论知识与实践的有机结合。以英语教学法、英语教学实训和中学英语教学与实践三门课程为例，分析英语实践类课程一体化教学改革是如何具体作用于师范生职业能力的培养的。
（一）英语教学法与师范生教学理论水平的提升
英语教学法这门课程，旨在向学生传授英语教学的基本理念、方法和策略。通过学习本课程，师范生能够深入理解英语教学的本质和规律，掌握各种教学理论，为将来的教学实践打下坚实的理论基础。
首先，英语教学法课程介绍了诸如任务型教学法、交际法、直接法等多种教学法，可帮助学生了解不同教学法的特点、优势和局限性。师范生通过学习这些教学法，可以更加灵活地选择和运用不同的教学方法，以适应不同学生的需求和教学环境。其次，该课程还强调了以学生为中心的教学理念，让师范生明白教学的最终目的是促进学生的全面发展。通过学习，师范生能够更加注重学生的主体地位，关注学生的学习兴趣和需求的满足，从而设计出更加符合学生实际的教学方案。最后，通过对英语教学法课程的学习，师范生还能够接触到最新的教学理论和研究成果，不断更新自己的教学观念，做到与时俱进。这对于培养具有创新精神和实践能力的英语教师至关重要[4]。
（二）英语教学实训与师范生教学技能的强化
英语教学实训是一门以实践操作为主的课程，旨在通过模拟真实的教学环境，让师范生在实际操作中提升教学技能。
在英语教学实训课程中，师范生需要完成一系列教学任务，如设计教案、组织课堂活动、进行课堂管理等。通过这些实际操作，师范生能够亲身体验教学的全过程，从而更加熟悉教学的流程和环节。同时，英语教学实训课程还提供了大量的教学案例分析，能够让师范生了解各种教学问题的处理方法。通过分析成功案例和失败案例，师范生可以吸取他人的教学经验，从而快速提升自己的教学技能。英语教学实训还注重培养师范生的教学反思能力。通过撰写教学反思日记、参与教学研讨会等活动，师范生能够对自己的教学实践进行深入的反思和总结，不断提高自己的教学技能。
（三）中学英语教学与实践和师范生实践能力的结合
中学英语教学与实践课程是师范生教育中的重要一环，它直接关联到师范生未来的职业生涯。这门课程旨在帮助师范生将所学的理论知识和教学技能应用到实际教学中去，实现理论与实践的有机结合。
首先，中学英语教学与实践课程通常包括教学实习环节，能够让师范生有机会进入中学英语课堂进行实地教学。通过实际教学，师范生能够亲身体验到中学英语教学的真实环境和挑战，从而更好地理解教学的实际需求。其次，该课程还注重培养师范生的班级管理和沟通能力。在实际教学中，师范生需要面对各种学生问题，如学习困难、行为问题等。通过该课程的学习和实践，师范生能够学会如何与学生建立良好的师生关系，有效解决各种学生问题[5]。最后，该课程还强调教学反思和教师专业发展的重要性。师范生需要对自己的教学实践进行深入的反思和总结，找出存在的问题和不足，并制定改进措施。
四、英语实践类课程一体化教学改革对师范生职业能力的影响
（一）有利于提升师范生的教学技能
英语实践类课程一体化教学改革能显著提升师范生的教学技能。在传统的英语课程教学中，师范生往往更注重理论知识的学习，而缺乏实际操作的机会。然而，一体化教学改革强调理论与实践的结合，为师范生提供了大量的实践机会。
在这种改革下，师范生不再仅仅是知识的接受者，更成了知识的实践者和创新者。他们通过参与课程设计、教学实施和教学评价等过程，亲身体验了教学的每一个环节。这种全方位的参与让师范生对教学有了更深入的理解，也锻炼了他们的教学技能。
（二）有利于强化师范生的教学实践能力
英语实践类课程一体化教学改革还能强化师范生的教学实践能力。在传统的教学模式下，师范生往往只能在模拟的教学环境中进行实践，难以真正体验到实际教学中的挑战和变化。然而，一体化教学改革通过与实际教学场景的结合，为师范生提供了真实的教学环境和实践机会。
在这种改革下，师范生有机会进入实际的教学现场，与学生进行面对面的交流和互动。他们不仅需要应对各种突发情况，还要根据学生的反馈及时调整教学策略。这种实践经历让师范生更加熟悉实际的教学环境和教学流程，也锻炼了他们的应变能力和解决问题的能力。
综上所述，随着教育的不断进步与发展，英语实践类课程一体化教学改革成为提升师范生职业能力的重要途径。本文阐述了英语实践类课程一体化教学改革的内涵与实施策略，探讨了一体化教学改革在英语实践类课程中的具体应用，分析了其在提升师范生职业能力方面的积极作用。从英语教学法到英语教学实训，再到中学英语教学与实践，这一系列英语实践类课程为师范生提供了系统的教学理论知识和实践技能。同时，教育实践环节进一步锤炼了师范生的职业技能，促使他们在真实的教学环境中不断成长。
参考文献：
[1]顾莹.融“教、学、评”为一体构建高效英语课堂[J].小学生(上旬刊),2024(2):70-72.
[2]杨艳懿,汪臣昊,王恺彤,等.师范生职业能力培养的困境及突围策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2023(1):138-142.
[3]芦会影,高少宇,赵玉芬.地方本科院校师范生教师职业能力现状及培养策略研究[J].邯郸学院学报,2023(1):90-95.
[4]符君.基于多模态视域的高校英语师范生职业能力培养研究[J].常州工学院学报(社科版),2022(4):142-144.
[5]刘博.混合式学习理论在高校英语一体化教学中的应用[J].英语广场,2022(35):107-110.
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