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摘要：随着教育改革的推行和社会对创新型人才的需求，即将进入大学的准大学生们也都在摩拳擦掌地为大学阶段的学习做准备。创新性学习对他们来讲可能不是一个新名词，但是却是一种没有饯行过的一种高大尚的趋势。本文首先分析了准大学生开展研究性学习的必要性，接着提出了开展研究性学习的三种方法，文献查阅与SPOC平台交流相结合的方法、统计调研的方法、基于问题的创新性学习法，希望为准大学借助于网络来实现研究性学习提供一些有意义的借鉴。
关键词：SPOC模式；准大学生；创新性学习
本文引用格式：柴欣华,等.基于SPOC模式的准大学生创新性学习方法的探索[J].教育现代化,2019,6(10):21-23.
Exploration of Innovative Learning Methods for Quasi-college Students Based on SPOC Model
CHAI Xin-hua1,WANG Xuan1,CAO Li-xia2
(1.The High School Affiliated to Xi’an Jiaotong University,Xi’an Shaanxi;2.Xi’an Technological University,Xi’an Shaanxi)
Abstract:With the implementation of education reform and the society’s demand for innovative talents,prospective college students who are about to enter the university are also preparing for college-level study.Innovative learning may not be a new term for them,but it is a tall and noble trend that has not been carried out.This paper first analyzes the necessity of prospective college students to carry out research-based learning,and then proposes three methods to carry out research-based learning,the method of literature review and SPOC platform exchange,the method of statistical research,and base on the problem innovative learning method.The paper hopes to provide some meaningful reference for the prospective college students to use the network to achieve research learning.
Key words:SPOC mode;Prospective college students;Innovative learning
一 引言
随着中国大学慕课平台课程的日益增多，大学的一些先修课程也逐步在此平台上展开。这些网络在线视频课程的公开化，拓宽了高中生获取新知识的渠道。但是如何正确的使用这些网络资源，实现准大学生的创新性学习，做好准大学生由高中向大学平稳的过渡，对此问题当前还没有人深入的研究到此领域来。在这种形势下准大学生基于“互联网+”的创新性学习方法的探索，是非常值得探讨的一个问题。考虑到准大学生进行先行教育，一般是锁定某些特定的学校或是特定的课程展开，所以本文只考虑基于SPOC教学模式下的创新性学习方法的研究。
关于创新性教育与创新性学习问题，学术界、教育界一直都在进行讨论和研究。文献[1]从三方面描述了创新教育的内涵，一是创新创业教育的终极目标是培育创新型人才；二是创新创业教育的价值取向是培育创新精神和创新能力造就既有创新精神，又有创新能力的新人；三是创新创业教育的过程是一个培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力和创新人格等创新素质的教育活动的过程。文献[2]指出了思维创新是创新性学习的前提，构建合理的知识体系是创新性学习的目标，善用网络是创新性学习的有效途径，勤于实践是创新性学习的科学方法。文献[3]指出了创新性学习的关键是有创新性教育，教师的创新性教学改革很重要，教师需具有与时俱进的创造性和实践性，才可以更好地促进学生的创新性学习。文献[4]提出了构建创新教育新生态的理念，构建基于创造的“互联网+学习”的模式，并指出了“互联网+学习”有助于创新思维和创新能力的培养。文献[5]提到了SPOC（Small Private Online Course）模式，SPOC是利用网络将课堂教学、在线学习课程及翻转课堂三者相融合的混合模式。等等……，现有的这些研究成果都是从创新教育与创新性学习二者关系的角度，介绍了我国目前创新教育的发展概况和创新性学习的重要性，没有关于准大学生创新性学习的相关研究成果。初等教育不但给予准大学生丰富的文化知识，而且赋予准大学生创新性学习的基本意识和探索自然和社会奥秘的欲望。那么，准大学生该采取什么样的学习方法，更好的把握这一时机呢？本文正是在此方面做一些探索性研究，希望为准大学生的创新性学习提供一些参考。
二 准大学生创新性学习方法研究的必要性
创新性学习[6]是要求在学习知识时，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，从思路、问题、设计、途径、方法等角度标新的一种学习活动。创新性学习是使个人和社会作好准备以适应新的情境的一种必要手段。它是解决自然问题、社会问题必不可少的一种条件。
在SPOC教学模式下，准大学生可以在MOOC平台上在线学习他想学习到的知识，并通过在线答疑与交流，加深对课程的理解，提高解决问题的能力。但是，仅仅通过对这些先修课程的学习，拿到课程的学分，还是远远不够的。还需要能够提出问题，带着这些问题，去修其它的相关课程，通过对知识的梳理和师生讨论，给出解决问题的方案，并评判出求解方案的优劣。这样，才真正做到了创新性学习。由于创新性学习具有理论研究与实际问题的需求相结合特点，有助于培养人的创新意识和创新思维；基于SPOC教学模式的创新性学习，是以“互联网+教育”为背景，充分应用网络在线视频课程优质资源，从理论到实践两个层面逐步提升了准大学生的创新能力和创新精神。因此，准大学生创新性学习方法的研究，有助于指导准大学习去实现创新性学习的过程，在有限的时间内把创新意识、创新思维、创新能力和创新精神的提升发挥到极致。
三 准大学生基于SPOC教学模式的创新性学习方法研究
创新性学习的关键在于根据理论知识提出问题、解决问题，在解决问题的过程中融会贯通知识体系。准大学生由于是游离于大学教育与高中教育之间的一个特殊的群体，对大学教育充满了好奇，对知识充满了渴求，高考后的长假使他们有时间去思考为即将到来的高等教育做些准备。在这种情况下，网络在线学习就是一个很不错的选择。怎样高效的去学习，怎样做好大学里倡导的创新性学习，勤奋的准大学生们百思不得其解。在老师的指导下，笔者查阅了大量的参考文献，和对相关的研究人员的访谈，并有幸旁听了几场国内的教育交流会。将自己对准大学生创新性学习的思考级研究结论总结如下。
（一）文献查阅与平台交流相结合的方法
在基于SPOC模式的准大学生创新性学习中，首先要了解该课程的基础性内容，这个时候就要阅读大量的书籍，强化对知识的理解；其次需要理解书中知识的来龙去脉，这个时候就要多向平台在线答疑的老师多提问，和平台在线学习的同学们多沟通，大家相互交流，共同进步，共同提高；最后，就是要读一些应用性的书籍和科技论文，这样可以明确这些知识的研究领域，为提出问题打下基础。
（二）统计调研的方法
通过对知识的应用领域的了解，提出一些实际问题，但由于个人的视野和理解力有限，有时候很难找到一个科学问题，或是客观的实际问题来，这时就要做统计调研。调研就要针对一定的自然现象和社会问题提出与你想要了解的知识相关的问题来，在统计学上也称为统计数据的收集、整理与综合。调研的方式可以设计成调查问卷，也可以是个人访谈等。记得笔者在高二年级时，数学老师给我们上概率部分的内容，讲到古典概率型时，老师讲了一个“买彩票”的例子，并由此例解释了摸奖与抽奖的次序无关，与有放回还是无放回无关。当时就激起了笔者对概率这一学科极大的兴趣。后来见到了“小概率事件不可能发生原理”，笔者就制作了简单的调查问卷，设计了7个小问题，设计问卷的目的一是了解下生活中的小概率事件，二是验证小概率事件是否是不可能发生，三是学习下“小概率事件不可能发生原理”能够解释哪些自然现象和社会现象。当时发放了200份问卷，收回来的有效问卷157份，问卷调查的结果显示，只有49%的人了解小概率事件不可能发生原理，小概率事件的确是不可能发生的；人们常说的“滴水穿石”、“绳子总是细头断”等现象，都是小概率事件多次发生后的结果，所以生活中不可轻视小概率事件。
（三）基于问题的创新性学习法
有时候，可以对我们感兴趣的领域发现问题，再在基于SPOC模式的教学平台中寻找能够解决这些问题的课程，带着问题去学习。设计出线上线下相结合的理论知识学习方案，给出运用理论知识探索出解决实际问题的方法。比如说这样一些现象被人们关注，“西安市摇号买房”、“高校的自主招生”、“普通高校学生的学籍处理”等，由这些现象引发的“成功的摇到号问题、成功的选择学校实现自招问题、学校对学风的监管问题”，这些问题的共性就是要从海量数据中挖掘出有效信息，实现统计预测。那么，解决这些问题需要的理论课程就是概率论与数理统计，这时候准大学生就可以在基于SPOC模式的教学平台中寻找相关的课程去学习，最终给出解决问题的方案。图1是基于问题的创新性学习方法的路线示意图。
实际上，以上三种创新性学习方法，你中有我，我中有你；可以结合使用，因人而异因地制宜，只有这样才可以更好的做到实现创新性学习。
四 结束语
随着21世纪科学技术的发展和国家教委教育部对高校学生增负政策的需求，即将步入大学校园的准大学生们不得不奋发图强。把握了创新性学习的方法，也就适应了高校培养创新型人才的实际需求。本文从准大学生开展创新性学习的必要性、创新性学习的方法两个方面研究了准大学生的创新性学习问题。要参考本文的基于SPOC平台的创新性学习方法，首先要根据SPOC教学模式的特点，设计线上线下相结合的学习内容，通过线上听课、线下思考、平台交流三者相融合的混合式学习模式；其次，多参加社会实践，有一个善于观察和海纳百川的胸怀；最后，就是学会提炼出一些现象的共性，由共性捕捉知识的能力。论文中提出的创新性学习方法，文献查阅与SPOC平台交流相结合的方法、统计调研的方法、基于问题的创新性学习法，是笔者的一些见解和观点，准大学生们只有耐得住寂寞、沉下心来，必将苦尽甘来，前途无量。
参考文献
[1]程洪莉.“互联网+”背景下高校创新创业教育的实施策略探析[J].国家教育行政学院学报,2017(05):76-81.
[2]刘伯健.推进创新性学习培养创新型人才[J].科技经济市场,2016(04):253.
[3]陈季宁.创新性学习的探讨[J].经济与社会的发展,2014(5)：132-134.
[4]万力勇，康翠萍.互联网+创客教育:构建高校创新创业教育新生态[J].教育发展研究,2016(7):59-65.
[5]王艳,刘荣霞,胡青平.浅谈我国全日制研究生创新教育的教学模式[J].教育现代化,2017(26):9-11.
[6]360百科，https://baike.so.com/doc/9656521-10002461.html.
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