巧用语境优化高中英语阅读指导论文

 

 

　　教师要巧用语境指导高中英语阅读教学需要教师对语境有深入的认识。我们通常所说的语境是指语言环境，根据人们讲话所处的不同类型的环境又分为自然语境和人工语境。不同的语境对人们的交流会产生不同的影响，所以人们在交流中要重视语境。高中英语阅读教学中的语境主要指教师创设的人工语境，所以教师要根据人工语境的特点开展主题教学活动。现阶段，借助语境开展英语阅读教学已经得到教师的认可，且得到一定程度的应用。应用语境开展阅读教学能够加快教学进程，还能使学生在良好的氛围中高效开展阅读学习。英语阅读教学中，教师要根据阅读内容明确语境，并彰显语境主题，促进学生英语阅读学习中知识的掌握和技能的提升，进而为学生的后期发展提供助力。教师在应用语境指导阅读教学时还要引导学生增强对社会和自我的认识，促进学生在阅读教学中的人格完善，充分体现英语阅读教学对学生核心素养培养的意义。

 

 

　　语境应用在高中英语阅读教学中有很强的现实意义，那么教师如何应用语境指导学生的英语阅读呢?这是问题的关键。基于自身工作经验，笔者认为可以从以下几个方面着手：

 

 

　　英语阅读中一些重点词语会影响阅读效果，所以教师在指导学生英语阅读的过程中要巧借上下文的语境增进对词语的理解。高中英语具有一定难度，对学生学习能力提出了一定要求。在有些情况下，学生面对阅读文本由于个别词语无法很好理解文本内容，不仅会影响学生阅读效率、还会降低学生阅读质量，对学生英语学习产生诸多不良影响。为使学生掌握有效的阅读技巧，教师可以引导学生借助上下文的语境，通过全面分析上下文的具体内容明确词语的含义。词语给学生造成的阅读障碍主要分为两种情况，一种是完全陌生的词语，学生无法通过平时的知识积累认识词语；另一种是学生认识某个词语，但是这个词语的词义在句子中发生了变化，无法按照其原本的意思理解阅读文本。为此，学生在阅读过程中一定要借助上下文确定词语意思，为提高对整个文本的理解提供支持。比如教师在译林版高中英语必修第一册的第一单元的阅读教学中，学生在面对这个句子时会存在理解难度：“My grandfather was born in a poor family and he had little formal schooling when he was young.”这个句子中的每个词语对学生而言并不陌生，似乎不能对学生的阅读造成困扰。但是仔细分析一下可以看出“schooling”这个词语在句子中的词义发生少许的变化。如果学生不懂得从上下文的角度重新理解词语，容易导致学生对文本的理解出现偏差。按照常规对这个词语的理解，这个句子说明祖父没有上过正规的学校，没有真正上过学。教师借助上下文的语境引导学生对“schooling”这个词语加以推敲可以发现，这个词语的含义是学校教育，即句子所说的是祖父没有接受过正规的学校教育。由此可见，教师引导学生巧借语境可以准确理解词语含义，帮助学生克服词语障碍顺利完成阅读。另外，面对一词多义的情况有些学生无法在具体的句子中确定词语含义，此时一定要借助上下文语境，在理解上下文内容的基础上最终确定词语的准确含义。教师在阅读教学中要重视通过上下文的语境帮助学生理解词语，使学生切实掌握此种阅读技巧，逐渐提高阅读理解能力和阅读水平，从阅读中有更多的获得感。

 

 

　　英语作为一种外来语种，很多的阅读内容含有西方社会背景知识，这会增加学生阅读理解的难度，不利于学生高效开展阅读。为解决这一问题，教师要使学生认识到英语阅读中认识文化背景的重要性，进而重视对文化背景语境的认识，巧借文化背景促进阅读理解。借助这个方法，学生在阅读学习中不仅能够学习到阅读技巧，还能掌握一定的文化背景知识，对学生阅读和学习都会产生较大的积极影响。比如教师在进行Jane Eyre的阅读教学中，教师可以让学生借助文化背景知识理解阅读内容。这篇文章描写的人物处在19世纪的英国，因此要对这一时期英国的文化背景知识加以了解。通过历史学科的学习，19世纪的英国正处于工业革命，各种思潮萌发，尤其是女性主义思潮在此时萌发并发展。在这样的社会背景下，女性思想进一步解放，本篇阅读文本中的人物具有显明的特征。她追求地位的平等，为了爱情冲破种种阻挠。对爱情的大胆追求成为这个时期女性进步的一大体现，明确这一点有教利师于在增译进林对版文高本中内英容语的必理修解第。一册第四单元的阅读教学中，教师可以根据本单元阅读内容的特点开展拓展阅读教学。教师可以为学生选择一些优美的，具有较大影响力的诗歌提升学生阅读能力。在诗歌阅读中，学生既能学习到阅读理解相关的知识，还能感受到英语诗歌的美。比如教师可以为学生提供Annabelle Lee进行阅读欣赏，整首诗内容如下：It was many and many years ago,in a kingdom by the sea,that a maiden lived there whom you may know,by the name of Annabelle Lee.”这首诗虽然篇幅短小，但是读者在其中会获得丰富的情感，优美的句子中内含浪漫和忧伤。本首诗在朗读时具有较强的节奏感，会给学生带来一种良好的阅读享受。在带领学生阅读这首诗时，教师要引导学生通过了解创作背景理解阅读内容。这首诗是作者写给妻子的悼亡诗，因此诗中笼罩着悲凉，会感染学生，使学生更容易走进作者的内心世界，引起读者与作者的共鸣。可见，在英语阅读教学中，教师要借助文化背景知识引导学生开展阅读学习。不同的阅读内容具有不同的文化背景知识，一方面需要学生增加知识储备，另一方面还要善于借助工具获取文化背景知识的相关资料，为深刻理解阅读文本的内涵提供支持。教师要使学生明确哪种阅读文本需要重视对文化背景知识的解读，从而使学生在阅读时更具方向性。

 

 

　　英语学科和语文学科虽然都是语言的学习，但是两者在教学中存在较大差别。从英文表达方式来看，其与汉语有很大的不同，学生不能按照理解汉语的思维去理解英语。针对这种情况，教师在阅读教学中不能把教学的重点仅仅限制在阅读知识方面，否则会制约学生英语表达能力的提高。为此，教师可以根据现有资源为学生创设语境，把学生带入到与阅读文本相关的语境中，拉近学生与阅读文本的距离。一方面教师要根据阅读文本特点选择创设真实语境，帮助学生逐渐形成阅读思维。另一方面，教师还要引导学生学会利用现实生活资源，使现实生活资源能够帮助学生顺利解读阅读文本。

 

　　在高中英语阅读教学中创设语境能够激发学生兴趣，提高学生英语阅读效率和质量，使学生感受到英语阅读学习的乐趣。比如教师在开展译林版必修二第四单元的教学中，教师可以借助创设语境的方式促进学生的理解。本单元主要学习人们生活中的科学技术，这与学生的生活有密切联系，容易调动学生学习积极性。教师可以应用提问的方式创设语境，进行如下提问：Internet plays a vital role in the modern society.What are the positive and negative impacts ofInternet?”在学生的回答中教师能够了解到学生对科技的认识，对现代生活科学技术的看法。同时，提问的过程也是思考的过程，深入思考可以使学生对互联网等先进科学技术有正确的认识，对科学技术在现代社会的影响有正确的认识，从而积极投身到学习中为我国科技发展贡献力量。从以上分析可以看出，英语阅读教学中教师要善于创设语境，把阅读文本的内容与学生的生活相联系，从而激发学生创造力，在阅读学习中实现各方面的提升。

       3.充分发挥多媒体在优化语境方面的作用

 

　　多媒体技术具有显著的特点和优势，在教育领域有较高的应用价值。目前，各学科教师对多媒体认可度较高，积极利用多媒体辅助教学。在高中英语阅读教学中，教师也要充分发挥多媒体的作用为学生提供更加优越的语境，给学生带来不同以往的阅读学习体验。教师可以利用多媒体方便快捷获取各种阅读教学资源，比如英语原版的有声阅读文章、英语朗读资源等。这既能为教师教学提供更多的免借，还能为学生创设生动的语境，使学生在多媒体技术的帮助下顺利完成阅读学习任务。译林版必修三中第四单元的主要内容是讲科学家是如何改变世界的。在本单元的教学中，教师可以利用多媒体搜集阅读文本中提到的科学家的成就，并综合运用声音、视频等方式呈现在学生面前。通过本环节的教学，学生对阅读文本的科学家有更加直观的认识，更加全面地了解科学家对人类社会发展的重大作用，从而激发学生向科学家学习的热情，达到德育教育的目的。随着科学技术的不断发展，给教育领域提供了更多教学工具。教师要不断学习相关的技术，主动利用到高中英语阅读教学中的语境创设和优化中，为英语阅读教学高质高效的开展提供更多支持和帮助。另外，学生在英语阅读学习中会有不同的需求，教师在阅读教学中难以同时满足。因此，学生可以根据阅读的实际需要自主创设语境，使阅读学习取得更好成效。教师也要鼓励学生在阅读中自主创设语境，并给学生一定的时间和空间实施。

       总之，语境在高中英语阅读教学的重要性不言而喻。阅读文本内容的丰富性要求教师巧用语境解决阅读教学出现的问题，使阅读教学促进英语教学质量的提升。教师在应用语境开展高中英语阅读教学的过程中要不断积累经验，提高语境创设应用与阅读文本的契合度，使语境为学生英语阅读学习提供更好服务。