减负增质，优化创新 ———“双减”背景下初中英语作业设计论文

 

　　在初中课程体系中，英语课程是其中十分重要的组成部分，因此教师需要高度关注学生英语作业的有效设计，并且在实践过程中充分落实减负增效的基本原则，让学生的作业压力得到有效缓解，在适当减少作业的量的同时，要提升作业的质量，使其得到切实优化和创新，从而在多元作业模式的推进过程中使学生得到正确引导，以此在作业完成中对基础知识进行充分巩固和实践应用，从而为学生英语学习质量提升提供保障。同时，教师也要明确英语作业的具体特点，在分层作业、实践作业等相关方面进行有效优化，以此才能让学生更充分提升作业完成质量，从而在英语学科核心素养培养方面得到有效强化。本文重点探究双减背景下初中英语作业设计策略等相关内容。具体来说，教师可以从以下几个方面落实相对应的作业设计策略。

 

 

　　在初中英语作业设计过程中，要想体现出减负增效的根本价值，在作业创新设计过程中需要体现出创新性、趣味性作业的设计效果，这样才能让学生在完成兴趣得以激发和调动的背景之下，通过教师趣味导向基本原则的有效落实，从而体现出更为显著的作业设计效果，为学生高质量高效率完成作业内容提供必要支持。教师在针对相关作业内容进行设计的过程中，要有效满足学生的好奇和求趣的心理要求，在语言教学、语法设计和语篇结构理解等相关方面进行有效优化。在作业设计过程中体现出趣味性和指向性，这样才能让学生的注意力得到有效牵动，进而在更大程度上满足学生的学习需求，只有确保学生对于作业有足够的兴趣，并且积极主动、自觉自愿地融入到作业的推进和实践过程中来，这样才能让学生对于相关知识进行充分巩固和有效深化。与此同时，对于作业的相关深层次内涵进行深入探究和有效探索，从而为学生作业完成质量的提升提供必要支持。

 

　　例如，在针对Do you like bananas?课文学习完毕之后，教师可以有效设计相对应的趣味游戏活动，让学生协同推进，以小组为单位来实施“你说我猜”游戏，让学生以小组或者以同桌为单位，对于相关单词进行讲解并猜测，以此作为作业内容可以让学生不断优化和牢固记忆单词，且对于该课文中所涉及的各类单词和核心内涵进行充分理解。与此同时也可以通过单词提示的形式让学生理解课文中所涉及的段落或者句子，并且指出具体位置。通过这种游戏作业形式可以让学生积极有效融入其中，对于该类作业进行更充分认知、学习和有效推进，这样可以让学生在口语表达能力和单词记忆水平方面得到切实提升。与此同时，在教师的指引之下，学生也可以充分感知相关作业目标，然后在强化兴趣激发的基础之上使学生更深入理解相关单词，在作业完成过程中强化理解和记忆，从而为其英语综合能力的增强提供支持。

 

 

　　在英语作业设计过程中，教师也要体现出与时俱进的特点，在作业形式、作业内容方面要进行有效创新，从而体现出作业的时效性，让学生的作业完成质量得到切实提升。对此，教师可以充分利用信息化技术，引导学生通过互联网平台以及信息化手段完成相关作业，同时，也引导学生在针对多媒体情境进行融入中，对于相关作业内容进行充分感知和认识，然后把相关感受或者实践行动通过视频呈现的形式进行上传。教师进行及时有效的评阅和指导，这样可以确保学生的作业兴趣得到激发，且在高质量完成作业的过程中把相关作业内容和所学到的英语知识通过视频呈现的形式进行有效传递，这样可以进一步有效强化作业的及时性和互动性，在教师的及时反馈和有效指导中使学生得到正确指引，从而为其整体学习质量的提高奠定坚实基础。

 

　　例如，在针对The Great Wall等课文内容进行教学完毕之后，教师可以引导学生进行景物描写，然后让学生通过口头作文呈现的形式，对于The Great Wall的壮丽和巍峨切实有效呈现，让学生从多重感官出发深入了解和有效认知，然后进一步引导学生收集和整理相关素材以及资料，在形成自身写作思路、掌握写作技巧的基础之上，让学生通过口头作文的形式对于自己观赏过或者想象到的The Great Wall的景色进行有效讲解和充分呈现。且进一步匹配欢快的乐曲声或者雄伟壮观的视频，以此作为作业内容，把相对应的口语表达和学生自身匹配的音乐和视频进行有效融入，以此通过视频录制形式进行作业提交，上传到相对应的作业互动平台，这样可以让教师及时有效地接收到学生所传送的作业，且对于相关作业内容进行有效评价和正确指引。在这个过程中可以让学生的作业兴趣进一步激发，同时在高质量完成相关作业内容的过程中，让学生进一步强化自身的信息素养，对于相关素材或者资料进行收集整理，然后整合利用和不断深化内化，以此可以让学生对于The Great Wall有更深入理解，并且通过自身的语言表达进行充分呈现，这样可以让其他学生身临其境，从而在作业的完成和分享当中让学生融会贯通，在核心素养方面得到切实增强。

 

 

　　在初中英语作业设计过程中，也要在实践作业方面进行有效设计，要确保相关英语知识和实践应用进行更加紧密的结合，从而在强化学生动手动脑操作的过程中，可以把相对应的英语知识实现融会贯通和灵活应用，这样才能在作业完成过程中让学生的语用能力和实践能力得到切实提升，在语言的应用过程中为学生的英语知识掌握和核心素养的培养提供必要条件。教师要明确新课改的具体内涵，并且把握双减政策的具体要求，且体现出创新性和实践性，使学生在实践中更有效应用新知识和新理念，对于实践中的相关问题进行有效解决，这样可以确保学生在具备丰富知识面和足够词汇量的基础之上进行实践操作，以此可以充分体现出应有的实践作业效果。

 

　　在针对实践作业进行设计的过程中，教师可以有效采取课本剧表演以及调查讨论、对话表演采访报告等形式，让学生在真实实践情境之中对于相关英语知识进行灵活应用和有效强化深化，或者给朋友写一封英语邮件等，通过该类形式进行有效深化，这样可以确保学生的实践能力、动手能力得到切实提高，从而为学生英语学习水平的改善奠定坚实基础。

 

　　例如，在How was your school trip?教学完毕之后，教师可以有效设置调查报告作业，让学生对于自己在旅行之前的心情和规划进行描述，形成相对应的旅行调查报告，然后让学生记录其他同学上次旅行时的相关经历及想法和得到的收获，同时在调查报告中也让学生整理两者存在的问题，或者下次旅游应该要切实解决的相关问题，这样可以形成系统完善的调研报告，并且在整合和优化工作中形成高质量的作业内容。这样可以让学生的动手操作和调查整理能力得到有效强化，让整体操作更具有系统性和完善性，使相关建议或者想法能够得到有效提炼和升华，然后在实际操作过程中进行不断改进和完善，这样可以让旅游变得更加愉悦，更加轻松愉快。同时也可以使学生的交际能力、语言应用能力得到切实提升，在作业完成过程中使相关英语知识和实践应用进行更加紧密的结合，从而促进学生的全面发展，使其在调查研究过程中可以锻炼各方面的素质，在形成调查报告的各个阶段，体现出应有的语用效果和应用能力。

 

 

　　教师在作业设计过程中也要高度关注学生的合作精神和合作能力的培养，因此，在英语作业设计过程中也要有效设计合作式作业内容，让学生在协同推进、合力发展的背景之下，对于相关作业目标进行充分明确，然后在实践过程中有效落实，这样可以进一步有效强化学生的作业完成质量，同时在紧密衔接、充分融合的过程中让学生实现更加良好的成长和进步。在该类作业的设计过程中要体现出开放性和时效性，可以引导学生和教师合作或者和学生们进行合作，这样可以更充分体现出作业的针对性，实效性和可行性，使学生在发挥合力的作用的基础之上，感受到英语作业的高效性和趣味性，并且积极融入到合作探究过程中来，以此切实强化学生的感知力和理解力，在具备团结协作意识的基础之上进行有效作业，从而体现出应有的作业完成效果。

 

　　例如，可以设计和教师一起的合作作业，也就是说，让学生给教师写一封英语信，或者打一通英文电话，或者在教师节来临之际给教师写一封感谢信，通过这样的合作作业形式，让教师进行有效批改和充分完善，这样可以进一步有效强化师生之间的合作有效性。同时也可以让师生在沟通感情，实现互动反馈的过程中，体现出良好的合作效果。同时也可以引导学生进行生生合作，在两个或者多个学生的作业完成中，对于相关任务进行有效探究和深入推进。如，可以有效合作表演对话，并且改编课本剧等，然后在明确各自的角色，并且实现强化和优化的过程中，使学生的作业完成过程中可以取得更加良好的实践效果，让学生的思维深度和广度得到有效拓展。同时也可以引导学生各自制作卡片，然后用英语的形式写出想对对方说的话，通过这样的情感沟通和有效互动，可以让学生在优势互补互相促进的过程中更出色完成相关作业内容，以此体现出应有的作业设计效果和创新成效。同时也可以切实培养学生的合作精神和合作能力，在融会贯通、发挥合力的作用之下，使得学生的英语综合应用能力得以充分增强。

 

 

　　从上面剖析中可以切实看出，对于初中英语教育教学来说，要想符合双减政策的具体要求，需要在作业设计过程中进行不断优化和充分完善，要确保学生具备应有的创新意识和创新能力，同时也要掌握英语知识，强化实践应用，在作业完成过程中确保相关知识能够得到融会贯通和充分应用，以此让学生的英语学习质量得到质的提升。

 

 

　　王艳芳.例谈新课程下初中英语作业的设计J].江苏教育，2019(08):52-53.