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摘要：幼儿园体育课程设计应该以快乐为宗旨、以兴趣为导向。在当前课程改革背景下，全面优化幼儿园幼儿体育教学，应将丰富多彩的游戏活动融入幼儿体育课堂。精心优选幼儿体育运动游戏素材，优化设计孩子们喜爱的体育活动形式。文章分析了当前幼儿园体育课程教育游戏化过程中存在的一些问题，并且从挖掘游戏资源等几个方面阐述了幼儿园体育课程游戏化优化设计的应对策略。
关键词：幼儿园；体育课程；教学游戏化；存在问题，优化策略
幼儿园体育是幼儿园五大领域课程的重要组成部分，其课程教育主要包含了“体育”与“游戏”两大要素。游戏是幼儿的日常基本活动，游戏活动是开展幼儿园体育教学、让孩子们进行体育活动的最基本、最有效的途径。孩子们在体育活动中开展游戏，在游戏活动中锻炼身体。体育游戏活动伴着孩子们健康成长，给他们带来健康的体魄与无穷的乐趣。如何有效发挥幼儿体育游戏活动的教育价值，促进幼儿身心健康发展，不仅是每个教师应该研究的课题，也是提高教师体育教学水平的重点。因此，教师必须更新教育观念，认识体育课程游戏化的意义，将体育游戏的趣味性与教育性融为一体，让幼儿园体育活动成为孩子们健康快乐的游戏天堂，让孩子们在游戏活动获得发展，在游戏活动中健康成长，以达到寓教于乐，培养幼儿强健体魄与顽强毅力的教育目标。
一、当前幼儿园体育课程游戏化存在的问题
爱玩游戏不仅是每一位孩子的天性，也是他们学会适应社会、适应生活的一种探索活动。然而，当前一些幼儿园体育课程游戏化存在以下三个方面的问题。
（一）体育课程游戏情景创设虚假化
课程教育游戏化必须创设一个良好的游戏情境，这已经成为广大教师的共识。然而，在教学实践中不难发现一些教师在幼儿体育课程游戏情景创设中存在着虚假化的现象。具体表现在对某种教学情境的创设结果不允许相反意见的声音。幼儿无法坚持自己的真实看法，而是选择从众随大流，与大家一起“认同”了教师的创设结果。如此时间长了，幼儿便无法获得真实体育游戏活动的体验，而只会跟着小伙伴“人云亦云”。由于没有了个人的独自思考，也就无法张扬个性，获得个性化发展。这样就违背了幼儿园游戏活动的教育初衷。由此可见，幼儿教学情境的创设需要真情实境，只有小朋友们获得真实体验，才能让他们在体育实践中获得真实而丰富的感知经验，实现自身和谐健康发展。
（二）体育课程游戏设计重预设轻生成
在一些教师心目中，体育课程游戏化只是教师完成预期的教学目标的工具。在此教育思想引领下，孩子们丧失了体育游戏活动的自主权，一切唯教师“马首是瞻”，不得越“雷池”半步。如在“袋鼠与兔子赛跑”活动中，孩子们对两种动物谁跳得更远产生分歧，争执不下。有些人要求用“测量”来证明自己的正确。这一生成明显偏离了教师的预设，因此教师不予理睬，类似这种在游戏中出现的情况，有着诸多不确定性。教师应当有意识地将教学过程中的幼儿喜欢的生成活动，嬗变为一种具有教育意义、富有教育价值的活动，并在此基础上，充分彰显孩子们的体育游戏活动的主人地位。而不能只是把游戏作为实现自己教学目标的一个手段，重预设轻生成致使失去了对幼儿的一个绝好的教育契机。
（三）体育游戏中的师幼互动流于形式
优秀的体育游戏设计离不开良好的师幼互动。然而在教学实践中，体育游戏活动的全部环节都由教师一手设计、把控。游戏活动全程只能听到教师一种声音。孩子们只是跟着教师，在教师的指导下做游戏。活动全程幼儿没有自由活动的机会，每个孩子都显得缺乏兴致，热情不高。在游戏活动过程中，教师虽然进行了师幼互动，通过提问的形式以吸引幼儿注意，激发幼儿兴趣，促进与孩子们的互动交流。但在这些活动中，孩子们并没有说出自己的真实想法，教师的行为在实质上并没有体现幼儿教学的主体地位，缺乏实质性的“交流”，导致“互动”流于形式。
二、幼儿园体育课程游戏化优化设计策略
幼儿园体育课程游戏活动的优化设计过程中，一定要全面分析游戏活动的资源、器材等各要素之间的有机融合，以达成游戏设计的最优化。
（一）民间传统体育游戏是幼儿体育游戏的重要资源
民间传统体育游戏一般是指源于中国民间传统游戏的体育项目。民间传统体育游戏历史悠久，是中华文化的重要组成部分，也是中国非物质文化遗产，如踢毽子、跳皮筋、荡秋千、滚铁环、扔沙包、捉迷藏、老鹰抓小鸡等。这些民间体育游戏集健身性、娱乐性、趣味性于一体，形式文明健康、内容活泼，是最易被孩子们所接受，带着童年气息的游戏活动。
幼儿园体育健康领域教育目标是增进幼儿健康，让孩子们掌握和运用基本的体育与健康知识和运动技能。而要实现这一教育目标，如果是单靠课堂上时间极为有限的体育课堂教学，肯定是难以实现的。为此，教师应该大力挖掘体育游戏资源，通过开展丰富多彩的体育游戏活动，让孩子们的身心在游戏中得以健康发展。先辈们给我们留下了许许多多的充满了无穷趣味的民间体育游戏。这些丰富多彩的民间体育游戏活动给孩子们带来的不仅仅是体育锻炼和健康，而且可以让大家在活动中充分体验民间体育游戏的乐趣，这些原生态的弥漫着中华民族智慧之光的儿童体育游戏，承载着中华民族历久弥新的传统体育文化。即使是在现代体育运动器具与电子游戏玩具充斥的年代里，依旧显示出其生生不息的极其顽强的生命力。作为幼儿教育工作者，应该深入地挖掘这些宝贵传统体育游戏资源，为现代幼儿体育健康教育添砖加瓦。与此同时，不要忘记给这些体育游戏进行时代的包装、革新，为它们换上现代的靓装，最大限度地提高孩子们欢迎和喜爱。
近年来，民间传统游戏在幼儿园体育课程中的应用非常广泛，可以应用于体育课堂的全过程中，帮助幼儿的全身各部各项机能进入一个良好的状态。现以幼儿园健康体育游戏活动“冲框”为例，“冲框”作为我国传统民间的竞赛类体育游戏活动，具有悠久的历史，充满了睿智和趣味。参加该游戏活动，可以让孩子们加深对自己身体的了解，激发他们参加游戏活动的兴趣，从而培养起团结合作、互助互爱的优良品质。游戏之前，教师让游戏的幼儿分为两组，一组幼儿为守框者，一组为冲框者。守框者依图站好位置，集中注意力守在自己的活动范围内，阻拦冲框者闯入自己的防区内（如甲在甲框内，乙在乙框内，丙在丙框内……），冲框者必须乘守框者不备，灵活躲闪不能被守框者的手触及才算冲框成功。若被守框者触及，就算失败。冲框者必须闯过所有的关，到达终点才算获胜。在游戏活动过程中，教师应该引导幼儿发展躲、闪、跑的综合机体能力，培养幼儿的敏锐的注意力和观察力。借此激发孩子们敢于冲关和勇于胜利的进取精神，引导他们在互相合作、沟通中体会到体育游戏的快乐与成功。
（二）合适的游戏规则是体育游戏活动的优化依据
幼儿园体育游戏无论是走还是跳，是跑还是爬，都完全符合孩子们的活泼好动的天性。一般而言，大班幼儿都喜欢玩规则性较强的体育游戏。体育源于生活，体育游戏是生活在体育中的反映。体育是幼儿体验生活和认识世界的重要途径之一。体育最高形式是竞技，任何一项运动竞赛都有严格规则与裁判。培养幼儿体育游戏规则意识，可以促进体育游戏顺利进行。中班体育游戏“扔沙包”也是孩子们喜欢的活动。活动开始前，教师先给大家讲解游戏的规则，幼儿两两合作，各自站在游戏场的一端。其中一个人向对方扔掷沙包，被扔的孩子应该尽量地躲避对方扔过来沙包。没扔到者就拾起地上的沙包反扔过去。谁被沙包砸中者，谁就是输了，游戏则重新开始。游戏活动一轮结束后，可以适当地加深难度。即三个人一组，两头各站一人，中间站一个被扔者，沙包在谁的手里，站在中间的人脸就朝着谁。如站在中间的人被沙包扔中了，则两人交换位置，游戏重新开始。这类体育游戏都有着明确的游戏规则，谁不遵守游戏规则，游戏就难以为继了。让孩子们从小养成体育游戏规则意识，不仅可以有效提高幼儿的自主性、合作性、纪律性，使体育游戏活动顺利进行，对于孩子们的日后成长具有重要的意义。
（三）有趣的体育器材是幼儿体育游戏活动的基础
开展幼儿园体育游戏活动，合适的体育器材是不可或缺的游戏材料。而充满趣味的体育活动器材又是激发幼儿参加体育游戏活动热情的物质基础。从幼儿园现有的体育器材的种类与特点来看，统一的、商品化体育器材较多。这样可能会对幼儿体育兴趣和热情产生不利的影响。因此，幼儿园体育器材的购置与设计应该充分地符合孩子们的年龄特点与爱好兴趣，一切要从幼儿出发。让幼儿沉浸于充满趣味的体育游戏中，让快乐体育游戏活动促进幼儿健康。许多体育游戏是需要一定的运动器具与活动器材的。一般情况下，徒手游戏比较难以激发孩子们的游戏兴趣。而与体育游戏相吻合的体育器材尤其是充满新颖性的体育器材，可以极大地引发孩子们参加体育游戏的热情与兴致。因此，教师在为幼儿选择体育游戏活动器材时，应该严格地遵循体育课程游戏化的趣味性原则。尽可能地满足幼儿的活动兴趣与爱好。如果从发展与创新的角度分析，最好充分利用一些半成品的游戏器材，让幼儿根据自己的游戏爱好进行自由地组合，自己动手去设置与完善体育游戏活动的器材。
大班体育游戏“穿越障碍物”向来是孩子们喜欢的体育游戏，该游戏充分利用跑、跨、跳、钻、爬等运动形式，充分发展幼儿的躯干肢体的力量，提高全身动作的协调和灵敏性。这类游戏能培养幼儿的勇于尝试、不怕困难、挑战自己的精神。同时还可以让孩子们认识到，跟同伴的愉快合作是一种力量源泉、快乐源泉。当一个人的力量无法实现运动目标时，跟小同伴们团结合作可以帮助自己获得更多的成功乐趣。在“跨越障碍物”的游戏活动中的障碍物一般没有现成的，教师可以根据不同创设游戏情境。可以让孩子们把现有的跨栏器材与幼儿的课桌椅、长短不同的纸棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒一起组合起来，构建成为体育游戏活动的障碍物。具体做法是将一张张小棍子、小盒子、小桌、小椅搬到教室的中间部位，构建成一道道山岗与一条条隧道，这一道道障碍物就是孩子们要努力征服的目标物。当孩子们在跨越这些“障碍物”的过程中，教师注意不要特别提出什么严格的活动规则或是要求等，如要求大家的身体一定要以某种姿势跨过或越过这些“障碍物”。而是鼓励大家按照自己身高体型与活动能力高低自行选择采用何种身体姿势穿越这些“障碍物”。教师可以让幼儿自己想办法以各种姿势跨越障碍物。教师又可以因人而异，对一些运动能力较差的孩子可以让他们自己适当地降低跨越障碍物的高度或难度。而对那些肢体灵活，运动能力较强的孩子，则可以采取提高难度系数的要求。这样，每一位小朋友都可以如愿以偿获得成功。无论运动能力高还是低，大家都可以在自己原有的基础上，通过自己的努力获得成就感。
兴趣是每一位孩子参加体育游戏活动的不竭的动力。在大班幼儿体育健康活动中，教师对孩子们进行跑、跳、跨的训练，在跨越障碍物时，部分幼儿难免会对跨越障碍物产生一些恐惧。教师所要做的就是要在练习中给予这些孩子必要的指导与鼓励。以帮助他们克服困难、战胜心理恐惧，让他们时刻感受到教师的关注，增强跨越障碍物的自信心。在此基础上，发展孩子们的体育运动技能，增进孩子身心的健康发展。
三、结语
学前教育体育课程游戏活动教学法的实施，不仅可以提高幼儿园体育活动的教学效果，而且可以有效提升幼儿体育运动的参与感和成就感。在当前课程改革的大背景下，许多幼儿教师在体育教学中采用了游戏教学法，取得了非常好的教学效果。教师应该进一步认识到学前体育游戏教学的教育价值，结合教学内容的实际，采用多样的体育游戏教学法，将更多的体育游戏项目融入体育课堂中，不仅要让幼儿掌握基础的体育锻炼方法，还要让他们养成参加体育锻炼的良好习惯，从而充分发挥游戏教学法在体育活动中的作用，提高幼儿园体育活动教学质量。
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