如何在自主性游戏中培养幼儿创新意识论文

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　　[摘要]近年来，随着我国学前教育事业的不断发展，人们对于幼儿园教育教学质量的要求也越来越高。游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分，如何在游戏中培养幼儿的创新精神成为每个幼儿教师必须思考的问题。本文重点阐述了如何在自主性游戏中培养幼儿的创新意识。分析了角色游戏的概述、增强幼儿创新意识的重要性以及遇到的难点，探讨了组织幼儿参与制作游戏道具、注重提升游戏的互动性、从生活角度入手培养幼儿创新意识以及创设良好的自主游戏开展环境等方面，旨在为相关研究提供参考资料。

　　[关键词]自主游戏,幼儿园,创新意识,策略应用

　　自主性游戏是一种非常典型的、自主的、有意义的游戏活动。幼儿教师在考虑幼儿接受能力的基础上，可以根据自己兴趣、知识经验等来选择游戏内容，这种游戏属于创造性游戏的范畴。自主性游戏对于提升幼儿的智力和培养幼儿的创新意识有着极其重要的作用。在玩游戏的过程中，幼儿的状态更加轻松，他们可以选择自己喜欢的角色与其他人进行交往，克服各种困难，在游戏中大胆表达自己的意见，为幼儿的健康成长打下坚实的基础。

　　一、角色游戏的概述

　　幼儿教师所组织的角色游戏主题内容一般都与幼儿的实际生活有着紧密的联系，是幼儿对自己生活经验进行思维加工后形成的表现。常见的主题有“过家家”“逛超市”“魔法世界”等，在魔法世界里，每一个幼儿园小朋友都可以选一个自己最想要的技能，比如会读心术，只要摸一摸其他小朋友的手，就能够马上知道对方心里在想什么？再比如点穴，小指头一戳，被点中的那个小朋友就不能动了，通过这样的角色扮演活动，每个小朋友都能够找到游戏的乐趣，有着无数的可能。

　　还有在“过家家”游戏活动中，小朋友们分别扮演爸爸、妈妈、小娃娃，模仿自己在家里面看到的场景，感受爸爸妈妈生活的不容易和乐趣。还有就是主题的内容存在着明显的年龄差异，在幼儿教师不干预的情况下，角色游戏的主题内容会不断地变化发展，比如上一秒还在玩儿过家家游戏、下一秒立刻就变成了魔法世界，有一些主题内容幼儿园小朋友比较喜欢，会经常选择玩这个游戏，整个游戏过程持续的时间也比较长，相反有一些主题内容的吸引力不够，游戏过程持续的时间就比较短。

　　据调查研究显示，角色游戏的主题内容会随着小朋友年龄的增长而发生变化，小班的小朋友更喜欢玩儿一些日常的生活主题，比如上文中提到的“过家家”，生活技巧大作战等，大班的小朋友则更喜欢玩儿一些社会关系主题游戏，比如逛超市、幸福甜品站等。

　　二、增强幼儿创新意识的重要性以及遇到的难点

　　（一）增强幼儿创新意识的重要性

　　幼儿除了具有较为丰富的想象力外，自身的思维也极其活跃。因此，在这个时期培养幼儿创新意识非常关键，不仅可以让幼儿始终保持思维的活跃性，还能积极主动地参与到创造活动中，勇敢表达自己。另外，高度重视对幼儿创新意识的培养，就可以为之后的学习与发展打下良好的基础。

　　（二）开展自主游戏培养幼儿创新意识的难点

　　自主游戏作为幼儿通过自身不断地思考与探究的一种形式，除了能够满足多样化游戏的特点，还与游戏本质更为相近，同时也能够有效地帮助幼儿在实施游戏过程中进行快速发展。但是，教师在开展自主性游戏过程中也遇到了一部分难点，从而不利于增强幼儿的创新意识。

　　第一，课堂主体的定位。虽然幼儿自主性游戏是由幼儿自主进行开展，但是，教师也应该充分发挥自身的支持作用，积极主动地参与到其中，给予幼儿一定的鼓励与引导。而教师在进行指导过程中，需要把控好支持的力度与方法，这项工作也成了现阶段教师需要探究的难点。

　　第二，创新意识的培养。教师在开展自主游戏期间，应该落实各项工作，虽然幼儿在进行自主游戏过程中，自身具备一定的创新意识，但是，在开展实践活动过程中，教师自身的作用也凸显得非常关键，而在帮助幼儿增强自身的创新意识也成了现阶段首要探究的难点。

　　三、自主游戏中培养幼儿创新意识的策略

　　（一）组织幼儿参与制作游戏道具

　　制约幼儿创新意识发展的重要原因就是缺乏动手实践的机会，角色游戏属于创造性游戏，在游戏过程中所使用的道具要结合一定的想象。在具体的游戏过程中，幼儿园小朋友对于已经制作好的成品玩具或者教师自己制作的仿真玩具关注的时间并不会很长，导致游戏的效果不佳。

　　为了解决这一问题，笔者选了一些游戏的半成品，在准备相关的材料，比如纸、塑料泡沫、小碎布等，鼓励幼儿自己去寻找相关的材料用来制作游戏道具。在制作游戏道具的过程中，幼儿园教师一定要发挥自己的引导作用，从而能够更好地培养幼儿园小朋友动手动脑的能力，进一步提升幼儿的创新意识。除此之外，通过各种各样的游戏道具制作活动，能够将幼儿园心里面想的东西变成现实，让幼儿园小朋友能够亲眼看见自己的创作成果，不仅能够体会到创新的乐趣和魅力，而且能够更加投入地参与到游戏活动中。

　　（二）注重提升游戏的互动性

　　为了提升幼儿园教育教学的效果，幼儿园教师应该将教育教学活动和游戏有效结合起来，通过游戏不仅能够给幼儿提供应用所学知识经验的机会，而且还能促进幼儿园小朋友身心全面发展。首先幼儿园教师一定要深入了解小朋友的游戏意愿，在了解小朋友游戏意愿的基础上来设计游戏的主题和活动的情节，在整个游戏的过程中，尽量避免去干扰小朋友，使得幼儿的游戏活动能够处在一个轻松愉快的氛围内，这有利于培养幼儿园小朋友的创新意识。其次，幼儿教师应该为幼儿创设一个良好的游戏情境，这里的游戏情境指的是幼儿园小朋友进行角色游戏时周围的物质环境和心理气氛，制定的游戏主题只是大概规定了游戏情境的总内容，但是具体的细节会受到游戏参与者、游戏开展时间、空间的影响。

　　对于角色游戏来说，创设良好的游戏情境是非常有必要的，在教育过程中，教师需要做的就是正确地分析和利用现有的资源和条件，科学合理地控制和调节资源，为幼儿园小朋友创设启发想象的游戏情境，使得幼儿园小朋友在参与角色游戏的过程中，能够积极地投入其中。比如在玩儿过家家主题游戏的时候，教师可以引导A家的娃娃给B家的娃娃打电话，告知B家的娃娃妈妈邀请他来家里参加生日派对，具体应该怎么说就由小朋友自己发挥，幼儿园小朋友需要想象这样一个场景、想象自己的手里真的有电话、想象爸爸妈妈在家里真的举办了生日派对、想象着与小朋友一起过生日的场景，然后再组织语言跟其他小朋友沟通交流，这有利于培养幼儿园小朋友的创新意识。

　　幼儿园教师在组织游戏的过程中，应该坚持多样化的指导方式，才能够更好地保证幼儿在整个游戏过程中的主体地位，幼儿教师在指导游戏的过程中，应该以幼儿的主动性为基础。在游戏开始和结束、游戏中出现不良行为等情况出现的时候，幼儿教师才能适时加以指导。比如在玩医生和病人游戏的时候，幼儿园教师看到有一些“病人”没有去挂号就直接去找医生看病，在这个时候，教师就应该站出来告诉这部分小朋友，我们在看医生之前应该要先挂号，只有这样才能找到正确的医生，不然你不挂号就有可能会闹出大乌龙，比如你明明肚子疼，却找到了骨科医生。再比如玩过家家游戏的时候。幼儿园教师看到有一些“妈妈”抱娃娃的姿势不对，将娃娃头朝下脚朝上地抱着，在这个时候，教师应该引导幼儿联系自己的父母或者家人是怎么抱小孩的？要求幼儿园小朋友自行去纠正自己的行为，这些指导有利于培养幼儿园小朋友的创新意识，但是很容易出现忽视幼儿游戏志愿的问题，不利于发挥幼儿园小朋友的主观能动性。

　　因此，当自主游戏的开展遇到阻碍的时候，幼儿园教师应该鼓励小朋友表达自己内心最真实的看法，在这一过程中，一定要引导小朋友之间应该友好地进行协商，避免出现相互抱怨，甚至大吵一架的现象。还有幼儿园教师可以通过设置疑难情境来培养幼儿的创新意识，引导幼儿主动去克服游戏中遇到的困难。

　　比如在玩过家家游戏的时候，“妈妈”给“娃娃”做了胡萝卜炒饭，但是“娃娃”并不喜欢胡萝卜炒饭，三个小朋友之间就闹得很不开心，在这个时候，教师可以向幼儿园小朋友提问：“大家快来帮帮这一家人，想一想，应该怎么解决这个问题呢？”小伙伴儿们纷纷建言献策，问题很快得到了解决。

　　除此之外，幼儿教师还能以游戏中的角色来提出问题，能够强化幼儿园小朋友解决问题的动机，在解决问题的过程中，引导幼儿带着问题去思考，让幼儿园小朋友认识到同一个问题有着各种各样的解决方案，从而让小朋友更好地感受到创新的乐趣。

　　比如在玩逛超市的游戏时，“超市服务员”大声地喊着：“走过路过，千万不要错过，这里有最新鲜的蔬菜，大家快来看看吧！”但是并没有几个“顾客”回头去买，笔者问“顾客”为什么不愿意买这里的蔬菜？顾客说：“因为这里的蔬菜品种不够多。”于是“超市服务员”又重新添加了几种蔬菜，“顾客”纷纷回头购买他的蔬菜。

　　（三）从生活角度着手，培养幼儿创新意识

　　随着我国社会快速地发展，科学技术也随着快速发展，为了让孩子可以更好地满足社会发展要求，高度重视培养幼儿创新意识显得非常关键。在幼儿园中，教师作为学生教育者与引导者，应该充分发挥自身的价值，根据幼儿实际情况，设计多样化的游戏活动，促使幼儿在自主游戏中提升自身动手能力，同时，在活动过程中，也能够提升幼儿的创新能力。

　　比如，幼儿教师在开展公开课教学活动过程中，需要把部分半成品的材料分别放置到各个区域中，引导幼儿结合材料自身具备的属性有针对性寻找，其目的就是帮助幼儿进一步掌握各种类型的材料，明白各个材料自身都拥有哪些用途。当幼儿找到材料后，就需要积极主动地进行制作了，在此过程中，由于幼儿自身的创新意识较强，都可以对其做出对应的表达。又比如在开展形象设计活动过程中，幼儿应该充分发挥自身的想象力，可以将自己的爸爸设计成超人去拯救世界，把自己妈妈设计成宇航员去遨游宇宙，将自己设计成一个翻译官，去多个国家进行拜访等等，从多个角度加以设计，促使教师及时掌握幼儿自身的想法。

　　（四）创设良好的自主游戏开展环境

　　在幼儿时期，幼儿自主游戏活动的开展与实施都需要借助良好的环境，主要体现在材料环境以及主题环境等。教师作为幼儿教育者与引导者，应该充分发挥自身的价值，根据实际环境设计出对应的游戏。要想有效地提升幼儿创新能力，教师就需要为幼儿创设良好自主游戏环境。

　　一方面，教师在平时教学活动过程中，应该根据游戏情况为幼儿提供多样化游戏教具，促使幼儿自主选择对应的学习用具，积极主动参与到游戏活动之中，在发展自身思维的同时，还有利于增强幼儿创新意识。

　　另一方面，教师还需要为幼儿营造良好的主题环境，比如，教师可以与幼儿加强联系，共同合作制作材料对教室实施装饰，以此来创设出动物世界，或者是海底世界的环境，引导幼儿根据这部分主题内容实施自主游戏。在这样的环境下，就会给幼儿自主游戏带来一些设计的灵感，不断地发展幼儿的思维，为帮助幼儿增强自身创新意识打下了坚实的基础。

　　四、结语

　　国家与社会的快速发展离不开创新的推动。幼教事业的发展需要加强幼儿园建设，并加大对幼儿创新意识的培养。教师在日常教学的自主游戏中，与小朋友们一起制作游戏道具，不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以激发他们的创造力和想象力。同时，在自主游戏中，教师采取有效的游戏指导策略，通过为幼儿创设良好的游戏情境、引导、示范等方式，增强自主游戏的互动性，设置一些有趣的任务或挑战，并鼓励他们在游戏中发挥自己的想象力和创造力。通过这些教学方法，可以更好地培养小朋友的创新意识，为他们的未来成长奠定坚实的基础。

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