摘 要 : 情境教学法作为一种富有活力的教学策略，通过将语言应用置于具体情境中，可以帮助学生更好地理解和运用语 言，培养他们的综合语言能力、交际能力以及跨文化交流能力。本研究旨在探讨情境教学法在提高大学生英语阅读理解能力方 面的应用，通过设计情境教学活动，结合真实语境，引导学生在阅读过程中主动构建意义，培养他们的阅读策略和技巧。通过深入分析情境教学法的实际效果，探讨其对学生阅读理解能力的影响，以期为英语教育实践和教学方法的优化提供参考和指导。
情境教学法是一种以创造或模拟真实情境为基 础的教学方法，旨在将学习置于具体情境中，促使学 生在实际生活或学习场景中应用所学知识和技能。 这种教学方法强调将知识与实际经验相结合，通过 实际问题和情境来激发学生的兴趣和动机，培养他们的综合能力和批判思维。
一、情境教学法概述
( 一) 情境教学法的定义和特点
情境教学法的特点包括情境导向、学生主导、跨 学科性和环境模拟。首先，情境教学法的核心在于 将教学活动紧密围绕特定情境展开，使学生能够在实际情景中应用所学知识。这种方法能够激发学生的学习兴趣，因为他们能够在真实的语境中看到知 识的实际应用，从而增加学习动机。其次，情境教学 法强调学生在情境中扮演积极的角色，参与问题解 决和知识构建的过程。通过这种方式，学生培养了 自主学习的能力，不仅仅是被动地接收信息，而是能 够主动思考和探索。再次，情境教学法具有跨学科 性。它不仅可以在语言教学中应用，还可以在多个 学科领域推广。这有助于促进学科之间的综合性学 习，培养学生更全面的知识体系。最后，情境教学法 通过模拟真实环境，创造出与学生日常生活相关的 学习体验。这样的环境模拟不仅增强了学习的实用性，还能够在学生的记忆中留下更深刻的印象，从而提高学习的可持续性。综合来看，情境教学法的这 些特点使其成为一种富有活力和有效性的教学策 略，在提高学生的综合能力和实际应用能力方面具有显著作用。
( 二) 情境教学法在不同学科中的应用
情境教学法不仅在语言教学中有广泛应用，还 在其他学科领域取得了显著成果。例如，在数学中， 教师可以设计与实际生活相关的问题情境，帮助学 生理解抽象概念。在科学教育中，情境教学法可以 激发学生的科学探索兴趣，引导他们进行实验和观 察。在社会科学领域，情境教学法能够帮助学生理解历史事件、社会问题等。
( 三) 情境教学法在语言教学中的优势
情境教学法在语言教学中具备多项优势，这些 优势不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发他 们的学习兴趣。首先，情境教学法能够将语言应用 置于真实交际情境中，使学生得以在实际应用中学 习，从而更好地掌握语言技能。其次，通过创造有趣 的情境，情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高 他们的参与度和投入感，使学习变得更加积极主动。 在情境中，学生需要分析问题、做出决策，从而培养 批判性思维和问题解决能力。最后，情境教学法有 助于将学习与实际生活联系起来，增强学习的实用 性和可持续性。综合而言，情境教学法在语言教学 中的这些优势使其成为一种高效、有趣且实用的教学策略。
情境教学法在不同学科领域都具有广泛的应用 价值，尤其在语言教学中能够为学生提供更为丰富 和实际的学习经验，促进他们全面发展。在大学生 英语阅读理解能力提升方面，情境教学法的应用也将有望带来显著的效果。
二、大学生英语阅读理解能力现状分析
( 一) 大学生英语阅读理解的重要性
英语作为全球通用的国际语言，已经成为跨国 交流、商务合作和学术研究的主要媒介之一。在大 学阶段，培养学生优秀的英语阅读理解能力对他们 未来的学术发展和职业成就具有关键性影响。英语 阅读理解能力不仅是获取知识、信息和文化的重要 途径，还是进行独立研究和批判性思考的基础。通过有效的阅读理解，学生能够深入理解学术文献、跟踪前沿研究，为个人成长和学术探索提供支持。
( 二) 当前大学生英语阅读理解能力存在的问题与挑战
尽管英语在大学教育中扮演着重要的角色，但 许多大学生在英语阅读理解方面仍面临一些问题和 挑战。首先，词汇量不足是一个普遍存在的问题，许 多学生的词汇量有限，导致他们在阅读时频繁停顿， 难以准确理解文本意思。其次，学生可能缺乏有效 的阅读策略，无法快速捕捉主要信息，深入分析文本 结构和逻辑，从而影响他们的阅读效率和深度理解 能力。此外，由于英语阅读理解常涉及不同文化背 景的信息，学生可能面临文化障碍，难以理解隐含的 文化意义，进而影响他们对文本的真实理解。而枯 燥的阅读材料和缺乏兴趣也引发学生阅读的抵触情 绪，影响他们的学习积极性。最后，英语阅读理解要 求综合运用词汇、语法、语境等多方面的能力，学生 可能在某些方面存在欠缺，限制了他们的综合阅读 能力。这些问题不仅影响了学生在英语学习中的效 果，也对他们在学术研究和职业发展中产生了负面 影响。 因此，提高大学生的英语阅读理解能力具有紧迫性和重要性。
通过对大学生英语阅读理解能力现状的深入分 析，我们可以更好地认识到问题的根源，为设计有效 的教学方法和策略提供有力的依据。情境教学法作 为一种注重实际应用和综合能力培养的教学方法， 有望在解决当前大学生英语阅读理解问题方面发挥 积极的作用[1]。
三、情境教学法在大学生英语阅读理解能力中的应用
( 一) 设计适应大学生水平的情境教学活动
在应用情境教学法提高大学生英语阅读理解能 力时，首要任务是设计适应学生水平的情境教学活 动。这需要教师充分了解学生的英语水平、兴趣和 学习需求，从而创造出恰当的情境，确保学生既感到 挑战，又能够顺利完成任务。为此，教师可以结合以 下几个方面的考虑来设计有效的情境教学活动。首 先，将情境教学融入教材，设计与课程内容相关的情 境，使学生在实际情景中能够运用所学知识。这样 的设计能够让学生更好地理解和应用课堂所学内容，从而提升他们的阅读能力。其次，根据学生的阅读水平，教师可以选择合适难度的文本，确保情境教 学活动既具有挑战性，又不至于过于困难，以促使学 生逐步提升阅读能力。最后，了解学生的兴趣爱好， 教师可以设计能够激发学习兴趣的情境，从而提高 学生的参与度和投入感。综合而言，通过充分了解 学生的特点，教师可以设计出切实可行、能够适应大 学生水平的情境教学活动，为提高英语阅读理解能力提供有力支持。
( 二) 结合真实语境创设英语阅读任务
情境教学法强调将学习置于真实或模拟的情境 中，因此在创设英语阅读任务时，可以结合真实语 境，使学生更好地理解文本意义。为此，教师可以采 取以下策略来设计有效的英语阅读任务。首先，挑 选与学生生活、学习或职业发展相关的实际情境，以 确保学生在阅读中能够感受到真实的语境。这种情 境选择能够增强学生的学习兴趣和参与度，使他们 更容易将阅读理解应用于实际情境中。其次，在情 境中提供必要的背景信息，帮助学生理解文本背后 的文化和社会背景，从而更全面地理解文本的意义。 最后，结合情境，设计能够激发学生思考和讨论的任 务，鼓励他们在实际情境中应用所学知识，深入探讨 文本的内涵。通过这样的任务设计，学生不仅能够 提高英语阅读理解能力，还能够在实际情境中培养 批判性思维和解决问题的能力。这些策略有助于将 情境教学法有效地运用于提升大学生的英语阅读理 解能力[2]。
( 三) 引导学生在情境中主动构建意义和运用策略
情境教学法强调学生在情境中的主动参与和意 义构建，这在提高英语阅读理解能力方面具有关键 作用。教师可以通过以下方法引导学生在情境中更 好地构建意义和运用阅读策略。首先，设计启发性 问题，通过提问引导学生在情境中深入思考，从而更 好地理解文本。这种引导能够激发学生的思维，促 使他们从多个角度去探究文本的内涵，提高阅读的 深度。其次，鼓励学生在情境中进行合作讨论，共同 解决问题，互相交流经验和见解。通过与他人的交 流合作，学生能够从不同角度获取信息，拓展自己的 思维，加深对文本的理解。最后，教师可以引导学生掌握各种阅读策略，如预测、推测、概括等技巧，帮助他们在情境中灵活应用，从而提升阅读的效果。这 样的策略引导能够培养学生的阅读自觉性和策略 性，使他们能够更独立地解决阅读中的问题。综上 所述，通过引导学生在情境中主动构建意义和灵活 运用阅读策略，情境教学法能够有效提高英语阅读理解能力。
通过以上方法，情境教学法在大学生英语阅读 理解能力的应用中能够帮助学生更好地理解和运用 英语，提高阅读效率和深度。情境教学法注重培养 学生的综合能力，促使他们在实际语境中灵活运用 所学知识，从而更好地应对各种阅读挑战[3]。
四、实证研究与案例分析
( 一) 实施情境教学法
笔者在之前的教学中设计了一个基于情境教学 法的课程，专注于提升大学生的英语阅读理解能力。 在这门课程中选择了一系列与大学生生活和兴趣相 关的文章，涵盖了不同主题和文化。每周将一篇文 章放入特定的情境中，要求学生在课前预习，并在课 堂上进行小组讨论。鼓励学生分享他们的观点、提 出问题，并将文章与他们的现实生活联系起来。通 过这种方式，学生不仅能够更好地理解文章的主旨， 还能够深入探讨其中的隐含意义和文化背景[4]。
( 二) 研究方法
为评估情境教学法在提高大学生英语阅读理解能力方面的效果，采用了以下研究方法 :
实验研究 : 将该课程的学生分为实验组和对照 组，其中实验组接受情境教学法，而对照组继续采用 传统的教学方法。在课程结束后，对两组学生进行 英语阅读理解测试，比较他们的成绩差异，以评估情境教学法的影响。
定性研究 : 进行深度访谈或焦点小组讨论，探索 学生在情境教学法中的学习过程、策略运用以及实际效果，从而获取更详细的信息和见解。
阅读测试 : 在教学周期结束后，对实验组和对照 组的学生进行英语阅读理解测试，评估其阅读能力的提升情况。
教师观察 : 在课堂上观察学生的参与度、讨论质 量以及对情境教学法的积极响应。教师观察可以提供更直接的反馈，帮助评估情境教学法的实际效果。
( 三) 数据分析
英语阅读理解测试成绩 : 据测试结果显示，实验 组的 30 名学生的平均分数为 85 分，而对照组的 30 名学生的平均分数为 72 分。这明显表明实验组在英语阅读理解方面表现更出色。
深度访谈和焦点小组讨论结果 : 通过深度访谈 和焦点小组讨论，进一步了解到，实验组中的 70% 学生表示他们在使用主题分析策略时更有信心。相 反，对照组中只有 30% 的学生有类似的信心，这表 明情境教学法对提高学生的阅读策略运用能力具有显著影响。
教师观察结果 : 教师观察发现，实验组学生在情 境教学法的课堂上参与度更高，平均来说，他们参与 课堂讨论的次数比对照组多出 60% 。此外，教师观 察到实验组学生更积极地运用阅读策略，如推测词义和提取关键信息。
这些研究方法系统地评估了情境教学法在提高 大学生英语阅读理解能力方面的效果，突出了其在 教学中的重要性。数据和学生反馈一致证明情境教 学法有效提升了英语阅读能力、策略运用、批判性 思维[5]。
五、讨论与启示
( 一) 情境教学法在提高大学生英语阅读理解能力方面的优势
情境教学法在提高大学生英语阅读理解能力方 面展现了明显的优势。首先，通过将学习置于真实 或模拟的情境中，情境教学法帮助学生更好地理解 词汇用法、句法结构和文本逻辑。这种练习使学生 能够更深入地理解文本，并将所学知识应用于实际 生活中。其次，情境教学法激发了学生的积极参与， 鼓励他们在阅读过程中主动构建意义和运用策略。 通过讨论、合作和问题解决，学生能够加深对文本的 理解，培养批判性思维和分析能力。此外，情境教学 法还能促进跨文化理解，帮助学生理解文化背景对文本意义的影响，提升他们的跨文化交际能力。
( 二) 探讨可能的限制与改进方向
情境教学法也可能面临一些限制。首先，设计适合不同水平和兴趣的情境可能具有一定的挑战性。因此，教师需要精心策划情境，确保既能够引发 学生的兴趣，又能够适应不同学生的需求。另外，情 境教学法可能需要更多的时间来进行讨论和活动， 这可能会影响到课程进度。解决这一问题的方法是 平衡情境教学法与其他教学方法的结合，以达到教学效果与进度的平衡。
( 三) 其他语言教学领域中情境教学法的应用潜力
情境教学法不仅在英语阅读理解领域具有应用 潜力，还可以在其他语言教学领域中发挥作用。在 口语和写作教学中，将学习置于真实的语境中，能够 帮助学生更好地掌握表达和交流技巧。在词汇和语 法教学中，通过创造有趣的情境，学生可以更加深入 地理解词汇用法和语法规则。 因此，情境教学法可 以被引申为一种跨领域的教学策略，丰富了语言教育的方法和手段。
六、结论
总而言之，情境教学法在提高大学生英语阅读 理解能力方面表现出独特的优势。尽管可能存在一 些限制，但通过合理的设计和改进，情境教学法不管 在英语阅读，还在其他语言教学领域中都有着广泛 的应用潜力。这种教学方法为学生提供了更具体、 有趣且实用的学习体验，促进了他们在语言学习中的全面发展。
参考文献 :
［1］黄婷．情 景 教 学法在高校英语教学中的应用价值研究［J］．创新创业理论研究与实践，2021，4( 11) : 52－54.
［2］彭玲娇，谌艳．浅谈高校英语教学中任务情景教学法的运用［J］．文存阅刊，2021( 1) : 88.
［3］贾欣，靳鹏祥．情景教学法在高校英语课堂中的价值及应用分析［J］．花溪，2022(35) : 10－12.
［4］徐萌萌．基于情景教学法的英语语言文学教学研究［J］. 新一代 : 理论版，2021(20) : 84－85.
［5］郭丽．英语语言文学教学中情景教学法的运用［J］．英语 广场 : 学术研究，2021(26) : 124－126.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
“产出导向法”是文秋芳教授创建的旨在改进中... 详细>>
如何设计有效的环境治理政策, 是学术界和政策... 详细>>
