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摘要：学生干部培养作为高校学生管理的重要环节，是高校思想政治教育工作的重要任务，对于提升民办高校思想政治工作水平至关重要。学生干部是学生群体中的骨干力量，更是开展思想政治工作的核心队伍。本文选择民办高校的视角，提出民办高校学生干部培养存在的问题并分析，提出完善民办高校学生干部培养的对策与建议。
关键词：民办高校；学生干部培养；对策
本文引用格式：吴爽,张佳惠.浅谈民办高校学生干部培养存在的问题及对策分析[J].教育现代化,2019,6(06):14-16.
学生干部是学生中的优秀团体，在学生与教师之间起着重要的桥梁和纽带作用，已逐渐成为高校思想政治教育工作中的一支重要队伍。随着教育体制的改革，民办高校招生规模逐年扩大，学生整体状态日趋复杂，这对思想政治教育工作提出了多方面的挑战与要求，以往传统的德育工作方式难以推进思想政治教育工作的开展，想要提高民办高校思想政治教育工作的整体水平，其中学生干部是重要的积极参与队伍。民办高校的校风与学情具有着较强的特殊性，因此全面分析当前民办高校学生干部培养上存在的问题，结合实际情况，积极探索学生干部培养问题的解决方式和途径意义重大。
一 民办高校学生干部培养存在的问题
（一）学生干部的选拔、管理制度不完善
与公办院校相比，很多民办高校的学生干部选拔和管理制度相对滞后，缺乏系统、科学的管理体系，影响着很多学生干部能力和综合素质的提升。以大连财经学院学生会干部选拔为例，主要是采用上届学生会主席团推荐、党支部书记考察、征求辅导员意见、学生民主投票的方式进行，在很多方面缺乏透明度和考核机制。在整个选拔过程中，很容易存在着学生相互拉票、走形式、谈话不到位等问题，这会直接导致学生干部选人用人时任人唯亲，也就是说选拔新任学生干部并不是以个人表现、综合能力为标准，更多地考虑到学生干部与辅导员关系的远近、关系户推荐、与上届主席团关系等因素。也正是因为在选拔学生干部过程中公平性和透明度的缺失，会让学生干部组织缺失很多优秀人才，不利于学生思想政治教育工作的开展。
（二）合作意识不强，个人主观意识较多
学生干部在班级、学生会组织以及学校活动中起着重要的引导和组织作用。高校学生干部不仅要求自身的综合需要具备能力很强，更需要有良好的合作意识，彼此尊重，这是学生干部实施学生活动的重要前提。但是，当代大学生独生子女居多，可能有些学生干部的个人能力过强，以自我为中心现象严重，不愿被人指挥也没有配合他人的意识，争抢要当“红花”，不懂得学好站在整个团队的高度来开展工作。甚至有些学生干部自我优越感过强，只注重个人发展和利益关系，处理关系方面不征求团队队友的意见和想法，不懂得求同存异的发展理念，经常将个人主观意识强加在他人身上，缺乏合作精神。所以，学生干部群体中有部分学生存在着工作落实个人表现很好，但落实多人身上相互推诿、意见不合、相互拆台等现象出现。
（三）少数学生干部学习能力不足
民办高校的学生干部思维活跃、情商较高、工作能力过硬，但是普遍的学生干部的学习能力较差。由于学生干部的工作任务较大，经常忙于班级事务、学生活动组织等事宜，把更多的时间和精力用于学生工作，占用了他们很多的课余时间。甚至有些学生过于重视工作，经常出现上课时间忙于工作以及逃课忙于工作，导致严重影响了他们的上课状态以及老师的印象分，最终使学习成绩下降甚至学业荒废，出现挂科或大挂的现象。造成这样问题的主要原因是学生没有平衡好工作和学习之间的关系，思维意识上存在偏差，认为学生工作能力的重要性要远大于学习能力，再加上民办高校学生的学习本能是较差的，经常因为学生工作请假或旷课，严重影响了个人的学业生涯。
（四）学生干部开展的学生工作缺乏创新意识
习近平总书记鼓励大学生要有创新意识，学生只有不断创新思维，拓宽眼界，才能不断提升自我综合能力，推动学校学生工作的创新性。但现实情况不容乐观，很多学生干部忙于日常的班级事务及其学生基础活动，思维已经被局限于事务性工作。很多学生干部养成了凡事都汇报的行为习惯，当学生干部出现问题时进行批评指责，给学生干部造成了很大的压力和束缚感，他们难以开拓自己的思想，在日常工作中缺乏自主性和创新性，导致学生活动的方案拟定与实施都有局限性，阻碍学生自身的创新能力没有得到充分提升[1]。
（五）培养体系不健全，培养目标模糊
在教育实践中，民办高校学生干部培养理念是经过较长时间的发展和完善逐渐形成的，在此过程中，人才培养体系建设也是十分重要的组成部分。这些传统的人才培养观念已经在学校和教师之中根深蒂固，民办高校学生干部培养观念毕竟出现的时间不够长，因此要想从根本上剔除传统教育理念的不利影响，还需要经过一个相对漫长的过程。由于缺乏完善的民办高校学生干部培养体系，因此从当前的实际情况来看，人才培养的途径相对比较单一，理论与实践相互脱节。毕业生在走向工作岗位之后不能尽快的适应工作角色，这是民办高校在学生干部培养过程中应该重点考虑的问题。除此之外，在当前的教育背景下，社会对于人才的素质要求也发生了较大的变化，因此在人才培养过程中也应该对教学目标进行适当的调整。从当前的实际教育情况来看，很多高校还没有从传统的教育思想之中转变过来，在人才培养的过程中依然存在重理论知识，轻实践教育的情况。并且在人才培养的过程中缺乏明确的目标，从而导致在民办高校学生干部培养的时候没有一定的导向性，这显然不符合当前的人才培养需要。同时民办高校缺乏改革意识，一味的按照既有的教育机制开展教学，民办高校学生干部培养也大多流于形式，没有发挥实质性作用。
二民办高校学生干部自身存在的问题
除了民办高校在学生干部培养过程中存在的问题之外，学生干部自身存在的问题也是不容忽视的。因此在分析民办高校学生干部培养对策之前，有必要对学生干部自身存在的问题进行简要阐述。首先，理想信念缺失，使命担当意识差。前学生干部受社会等因素的影响，学生价值观普遍比较现实化，金钱本位和官本位思想表现突出，理想信念缺失，对于当代大学生承担历史使命没有认识，选择担任学生干部的原因存在功利性的一面。对学生干部的工作职责没有充分认识，责任担当意识差，做工作出工不出力，做事情讲条件，特别在意评奖评优等方面拥有的优先权。其次，由于民办高校生源的条件限制，学生自身知识素养不高，学习能力不强，学习的主动性和积极性不高，对从事学生干部工作经验不足，做工作缺乏系统性和协调性。自我管理能力、自我学习能力比较弱，总是习惯于被动地去接受工作而不是去积极地思考，主动地做工作。
三 推进民办高校学生干部培养的对策与建议
（一）加强高水平师资队伍建设，为学生干部培养打下良好基础
在民办高校学生干部培养过程中，教师的作用是至关重要的，如果教师的自身素质存在欠缺，学生干部培养就无从谈起。因此，为了实现民办高校学生干部培养目标，强化人才培养的整体质量，首先应该在提高师资力量建设方面多下功夫。对此，民办高校可以积极采取有效措施，更新教师的传统人才培养观念，深化教师对于学生干部培养的理解。同时鼓励教师开展学生干部培养方面的科研活动，并且给予一定的经费支持，提高教师的积极性。针对一些教师专业实践匮乏，不能在学生干部培养过程中开展实践教育的问题，民办高校应该有计划的组织教师开展一线调研工作，选派教师到企业生产一线参观学习，以此来提升教师的实践技能，提高教师的综合素质，从而为学生干部培养模式的优化奠定良好基础。
（二）加强学生干部的思想道德教育
学生干部的综合素质是优秀学生群体的必要考核要素，对于班级、学院以及学校学生工作的开展有着深远的影响。推进民办高校学生干部培养的首要任务就是加强学生的思想道德教育，这样不仅要求学生干部自身强化政治理论知识，还要强化学生干部社会主义核心价值观的培育，不断提升学生干部在思想政治方面的素质水平，丰富他们政治理论方面的知识储备，从而让学生能够形成积极正确的价值观和人生观。同时，还要加强对学生干部对国家大事、时事政治的关注度，逐渐培养学生干部养成良好的关心国家、社会的意识和行为，进一步强化学生干部的思想政治观念[2]。
（三）建立科学公平的选拔、管理制度
学生干部培养的核心环节是选拔与管理。对于民办高校学生干部选拔与管理，在很多方面存在着制度缺失问题。俗话说得好，规章与制度是约束学生干部行为的重要标准，也是学生干部工作发展的有效依据，这直接影响着学生管理的工作效率。对于选拔优秀学生干部方面，要从综合能力和综合素质方面进行考虑，认真了解学生干部的日常表现，及时发现其中综合素质较强且组织能力较强的学生，将这些学生列为备选学生干部队伍，再通过硬性标准进行筛选，强化选拔制度的透明度，真正做到公平公正。对于学生干部管理方面，辅导员要做到以身作则，严格要求学生干部时刻注意自己的言行举止，起到良好的带头示范作用。只有形成良性的选拔管理制度，才能够让同学们信服并得到大家的支持，才能不断提升学生工作管理质量与水平。
（四）给予学生干部充分的发展空间
对于学生干部分培养，要把重点落在学生干部自身提升上，也就是说要给予学生干部充分的个人能力发展空间，让他们能够独立处理问题与事务，学会独当一面，提升自身的组织能力和领导能力[3]。作为学生干部培养的辅导员和老师，要学会下放权利，充分信任他们，让他们逐渐学会承担责任，把更多的热情和精力投入到学生活动的开展，全面释放自己潜在的能力，不会因怕出问题被批评而不敢放手去做，努力尝试自我教育、自我管理与自我发展。同时，定期与学生干部谈心谈话，了解心理动态，鼓励并对他们的能力给予充分的肯定，增强他们的自信心，进而促使学生工作不断取得新的发展。
（五）加强学生干部创新意识的培养
对于学生干部来说，培养他们的创新意识是至关重要的，不仅能够提高自身的综合能力，还能推进民办高校学生管理工作向创新型方面发展。关于加强学生干部创新意识培养方面，需要辅导员及教师进行正确引导，做好学生干部的思想工作及其创业意识培养工作。除此以外，辅导员可以引导学生开拓思维，把创新理念融入到日常的学生管理工作中，带领学生转换思维模式，充分发挥他们的潜能，不过多干涉到他们的思想中，不断鼓励他们勇于创新，以便于更好地让学生干部开展工作，并不断总结工作经验，改善自身和工作方法。
（六）优化学生干部培养方案，及时更新培养体系
良好的课程培养体系是提升人才培养质量，实现民办高校学生干部培养目标的有效途径，因此在民办高校开展学生干部培养的过程中，应该积极优化课程设置。对此，民办高校应该以科学的人才培养理论为指导，积极转变教育观念，根据学校自身的实际教育特点和学生干部的实际学习情况，对课程体系进行优化，加强知识的实用性教育，强化人才的实践能力培养，拓展课程设置范围，将课堂理论教学与实践知识的应用有机整合起来，优化人才知识结构，使课程教学真正实现提升人才知识、能力和综合素质的教育目标。除此之外，由于在市场经济条件下，社会对于人才的需求形势发生着变化。因此在民办高校学生干部培养过程中，民办高校应该在构建科学的学生干部培养体系之后，积极关注社会发展形势，然后对课程培养体系进行动态更新，这样才能更好的适应社会发展的实际需要。因此在民办高校学生干部培养的过程中，教师应该密切关注本专业的前沿动态和发展趋势，不断更新自己的教学科研成果，及时对过时的课程培养体系进行补充和优化，树立良好的学生干部培养目标，鼓励学生干部积极参与到实践教学之中，注重不同学科教育的整合，最终实现预期的教育目的。
（七）发挥学生干部带动作用，提高学生干部自我提升意识
学生干部的培养应当从新生入学前期就开始，入学新生在报道的时候最先接触到的是高年级的师哥师姐，因此，高年级的师哥师姐会对大学新生产生十分重要的第一影响。如果大一的新生从师哥师姐的口中听到的都是有关学生工作积极向上的观点，那么他们有更大的可能性参与到学生干部的竞选之中去。如果师哥师姐都说学生工作比较枯燥，当学生干部没有意义，那么新生竞选学生干部的积极性将受到一定的影响。学生工作也是具有一定的传承性的，应当是学生们自发形成的校园文化的传承，因此，为了提高民办高校学生干部培养质量，十分有必要建立学生干部的师徒制，发挥学生干部的之间的带动作用，让高年级的学生干部带领低年级的学生干部开展具体工作。比如说，高年级的学生干部可以当低年级班级的代理班主任，在帮助低年级学生干部进行班级管理的时候，成为低年级学生干部的“师傅”，把自己积累的学生工作经验传授给师弟师妹们，让他们能够在具体的工作中有迹可循，在遇到问题的时候第一时间帮助他们解决。同时这种师徒制的关系，有利于不同年级的学生之间的沟通交流。他们年龄相仿，经历相似，拥有更多的共同语言，有助于学生干部的快速成长。
四 结语
综上所述，学生干部培养是民办高校教育过程中的重点内容，民办高校应该积极转变传统的干部培养观念，创新学生干部培养模式，建立完善的学生干部培养体系，不断强化学生干部各方面的能力，促进民办高校教育管理水平不断提升。
参考文献
[1]叶意群.当前高校学生干部培养中存在的问题及对策探究[J].济南职业学院学报,2010(12).38-40.
[2]王庆林.我国高校学生干部培养过程中存在的问题及对策分析[J].经济研究导刊,2011(23).261-262.
[3]熊继承.浅谈民办高校学生干部队伍建设[J].吉林省教育学院学报(下旬),2015(1).26-67.
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