SCI论文（www.lunwensci.com）
摘 要:生本教育理念强调以学生为主体，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。然而，在实际操作 中，许多学校管理工作仍然停留在传统的管理模式上，过于强调规章制度，忽视了学生的个性发展和需求。这种“硬条款” 式的管理方式，不仅限制了学生的发展，也阻碍了学校的进步。因此，学校管理工作需要转变观念，从“硬条款”式管理向 生本教育理念转变，更加注重学生的个性发展和需求，尊重学生的主体地位，提高管理的人性化和民主化程度。只有这样， 才能真正提升学校管理工作的成效，推动学校与学生的全面发展和共同进步。
[ 关键词 ] 生本教育理念,学校管理工作,开展策略
在生本教育理念下开展小学学校 管理工作的开展是一个复杂而综合性 问题，单靠一己之力无法实现，需要 每个人共同努力，只有这样，才能营 造一个有利于教师和学生共同成长的 校园环境。因此，就需要相关管理人 员真正认识到目前管理工作过程中存 在的问题与缺陷，并从中进行反思与 总结，寻求行之有效的解决办法，以 达到在生本教育理念下提升学校管理 工作的目的。
一、生本教育理念在小学学校管 理中应用的意义
随着我国教育教学的改革与发展， 使得我国的小学学校管理工作方式也 在逐步优化、调整。目前，学校基于 生本教育理念进行开展管理工作，并 获得了较好的管理成效，且运用该理 念进行开展小学学校管理工作具有以 下意义：一是生本教育管理模式在小 学管理中的应用是素质教育发展的必 然要求。素质教育注重学生的全面发 展，既要提升学生的专业素养，又要确保学生的综合素质得到有效培养， 进而促使学生得以全面发展。且在实 施素质教育的大环境下，学校开展管 理工作是面向全体师生发展而服务的， 而以生本教育理念进行开展学校管理 工作，可以有效促进学生的发展，这 也说明生本教育理念在学校管理工作 中的应用符合素质教育发展需要。二 是将生本教育理念运用于小学学校管 理过程中是促使学生得以全面发展的 必然要求。当前，我国对发展和培养 高素质人才提出了更高的需求，强调 对学生综合素质的提高是当前学校开 展管理工作的首要任务。同时，教师 可以基于生本教育理念以及学生的实 际需求来进行学校管理方法的创新。
因此，在开展学校管理工作中渗 透生本教育理念，可以使管理工作更 为细化，目标明确，并能有效促进学 生得以综合发展。
二、学校管理工作的现状
(一)评价不完善
评价机制的不健全以及不完善，是造成小学学校管理工作过程中出现 问题的主要根源。例如，不合理的评 价制度将会对教师的教育质量产生一 定负面作用，从而使教师对学校的认 同与归属产生一定负面作用。
此外，有些学校只根据教师对所 教学生的考试成绩来对教师进行评定 教师的教学质量，比如，如果学生的 学业表现比较好，那就说明这个教师 的教育能力很强，反之亦然，这在某 种意义上将会对教师的自我提升能力 产生负面影响，使他们将更多的精力 放在提升学生的学习成绩上，从而忽 略了对学生全面素质的培养。同时， 在进行开展管理工作中缺乏必要的、 完善的评价体系。评价学校管理工作 开展得好与不好，需要通过师生的反 馈，适时地对管理工作开展的动态进 行分析，并依据师生的意见适时地做 出相应调整。然而，有些学校在开展 管理工作中缺乏教师和学生对管理工 作开展中存在着不合理的信息回馈， 从而对学校整体的管理工作质量提升 产生不利作用。
(二)民主性不足
学校领导作为学校管理工作开展 的第一责任人，应该对管理工作的开 展负有首要责任，但这并不代表可以 在管理工作开展过程中滥用职权。但 确实存在一些学校的领导干部在开展 学校管理工作中存在着有一意孤行现 象，不能完全考虑到学生和教师的需 求与利益，导致了学校管理工作的开 展不够科学。另外，学校在管理方法 的过程中，缺少必要的、行之有效的 监督体系，师生的监督意识、监督地 位和监督合力不足，使管理工作开展 中的民主性无法得到有效保障。
(三)人文关怀缺失
在学校实施管理工作方法的过程 中，教师的协助是确保其得到有效实 施的核心。因此，要加强对教师的人 文关怀。但是，管理干部与基层教师 之间缺乏沟通和联系，对教职工的工 作、事业发展等方面的关心不足，仅 限于对教师进行指派教学任务。此 外，有些教师因为工作的特殊性，每 天虽然上课时间很短，但是工作很复 杂，加班也很多，进而导致很难合理 兼顾工作和生活，这就会降低工作的 效果。因此，就需要学校管理人员要 切实做到人文关怀，及时关注教师的 日常生活。
三、生本教育理念下开展小学学 校管理工作的策略
(一)发挥教师的优势和能力
在基于生本教育理念下开展小学 学校管理工作中，教师占据重要地位， 因此要发挥每位教师的优势和专长， 从而协助校方领导更好地开展管理工 作，提升管理工作开展成效。校方应 发挥好新教师自身的潜能，老教师具 有丰富的教学和管理经验，且尽管新 教师资历浅，但他们思想积极，具有创造性，对学校管理工作有着全新的 认识，因此他们成为学校开展管理工 作的新生力量和活力之源。
首先，就需要学校为新教师创造 更多地展示自我和发展的舞台，使他 们能够更好地利用自身能力提出对学 校管理工作开展的有效而新颖的观点 或提议。同时，如果教师提出的意见 能够得到很好的效果，就需要对其进 行物质或心理上的奖励，进而激发其 更加积极主动地听取管理意见。
其次，要强化对师资队伍的考评 力度，以提升教师参与学校管理工作 的积极性。除了开展学期考核和考勤 的同时，也要注重对教学时班级管理、 德育管理等多个层面的考核，以此来 提升教师的管理能力，进而提升学校 整体管理工作开展的质量。
最后，要强化团建工作，增强学 校师资力量。例如，在暑假和寒假期 间可以组织教师参加集体研修学习， 通过集体协作以及各种形式的小型游 戏来提高教师的合作配合能力;亦可 于教师生日时，为教师们做一份有价 值的礼品，让教师体会到学校的关怀; 同时，也要为教师提供沟通与培训的 机会，从而使他们不断学习新知识， 在丰富自己和提高自己的同时，获得 更好的发展。
(二)学校领导加强自我管理
首先，学校领导是在基于生本教 育理念下开展学校管理工作的直接责 任人，其人格魅力与治理方法将决定 学校管理工作开展的水平以及学校的 办学质量。为此，就需要学校领导班 子强化自身素质，确立科学的思想观 念，提高自身素质，掌握先进的管理 思想，与时俱进。要善于把握现代先 进的管理理念，适应时代发展。同 时，学校的领导者应该更多地注意到 其他开展管理工作优秀学校所应用的方法，吸取其他学校优秀管理者的成 功之处，并将其应用于自己学校的管 理工作之中。
其次，要重视对教师的关注，要 利用空余时间主动聆听教师的授课， 要注意观察教师在教学过程中和同学 之间的互动，并且要从自身角度对教 师提供一些意见。与此同时，学校管 理者还要关注教师的日常工作，掌握 他们的生活状况，主动为他们解决生 活过程存在的难题，进而让教师体会 到学校对他们的关爱，促使教师更加 积极地专注于工作。只有激发了教师 的教育激情，才能真正提高学校的教 育质量。
最后，要健全师生的意见反馈机 制，及时掌握师生的意见和建议，以 便有目的地加以改善。校方可以建立 意见反馈信箱，并鼓励师生们不记名 进行来信。教师和同学们可以就学校 管理工作开展过程中存在的有关问题 提意见，同时也可以提出当前学校在 开展管理工作中存在的问题与不足。
(三)发挥学生自我管理的能力
以生本教育理念为核心开展学校 管理工作旨在营造一个有利于学生学 习和发展的良好环境，但一些学校在 实际开展管理工作中却忽略了学生， 把他们作为实施学校管理工作目标的 对象，只依赖于用各种规章制度来约 束学生的行为。尽管看上去学生似乎 很服从这些制度，但心里还是有一些 抗拒的，特别是在小学阶段的学生正 是培养价值观的重要时期，他们的思 维尚未完全成熟，很容易出现逆反心 理，如对学生进行严格的制度管理， 不仅会降低学生的学习热情，还会影 响到他们的个性、品行的正确形成， 同时也会对学校开展管理工作造成负 面影响。因此，校方应把学生融入管 理团队中，并对其价值观的培养进行有效引导，使他们能自觉地控制自己， 知道什么该做什么不该做，从而有效 地缓解学校领导和教师在开展管理工 作过程中的压力。
首先，让学生明白学习的意义。 许多学生不了解学习的真谛，仅仅是 按照教师或父母的指示去做，但也有 学生对教师给他们布置的任务和作业 嗤之以鼻，这就制约了学生的发展。 因此，校方要定期组织讲课，或者请 优秀的毕业生来作演讲报告，使小学 生认识到读书可以改变人生，从而不 仅可以增强学生的学习自觉性，而且 有助于学生进行自我管理。
其次，要注重学生的身体健康， 所以就需要学校要配备操场、球场等 必要的运动场所，使学生在课余时间 积极参与体育活动，提高自身的身体 素质;为丰富学生课外精神文化生活， 陶冶情操，学校还要为其提供图书室、 舞蹈室等文化活动场地，从而满足小 学生的心理和文化双重需求，有助于 他们增强自我管理意识。
最后，学生既是受教育者，也是 自我教育者，在正确的价值观指导下， 学校要为学生进行自我管理创造充分 的条件，进而使学校管理工作在生本 教育理念下取得较好的开展效果。
(四)树立生本教育的管理理念
作为学校管理者必须担负起相应 的管理职责，从身做起并不断地进行 自我改造，且还要依据学校的实际情 况在生本教育理念下开展学校管理工 作，从而使学校管理工作质量持续地 提升。首先，要把生本教育理念作为 实施学校管理工作的中心思想，运用 人文关怀的方法，正确认识生本教育 管理模式的相关内容以及在小学管理 中应用的价值和意义。另外，还要把 转变管理模式，确保管理工作能有效 为学生、教师和教育事业服务，要把自己的职能由管理者转变为服务人员， 要明白所有管理工作都是为教育事业 和学生得以更好的发展所服务。为此， 小学学校管理者要自觉地掌握生本教 育理念，发挥领导作用，把生本教育 理念贯彻到自己的工作中去，以提升 管理工作开展的质量。
生本教育理念既要运用到对学生 管理中，又要运用到对教师的管理过 程中，这样才能使教师在实际管理工 作开展中树立起生本教育理念。同时， 作为管理者，在实施生本教育管理模 式的过程中，还要懂得尊重学生、尊 重教师、尊重家长，积极进行沟通， 并采纳好的建议，共同努力做好小学 管理工作。
(五)不断强化师资队伍的建设
教师的素质与能力直接关系到学 校管理工作开展的品质，因此，在推 行生本教育理念下开展学校管理工作 时，必须重视对师资队伍的建设。教 师作为学生的学习和模仿目标，其本 身的素质将会极大地决定着学生的发 展，进而这就要求教师的个人素质与 素养必须持续提高。比如，教师要带 头遵守学校的规章制度，以身作则， 通过身教的方式来实现对学生的教育 和管理。此外，在基于生本教育理念 开展学校管理工作中，教师要善于用 一种高效的交流手段去理解和了解学 生的心理和需求，并在对其进行全面 尊重的前提下，运用行之有效的管理 手段，使学生得到更好的发展。另外， 教师应该以同龄人的身份与同学沟通， 从他们的立场来体谅学生，以爱来协 助学生学习，把自己的真情倾注在学 生的身上，使师生之间的关系更加亲 密。因此，教师必须在心理学、语言 沟通技巧等各层面上进行不断提升， 所以学校管理者要在教师队伍建设上 加大投入，为其创造一个好的学习环境，并通过系统化的培训方案，使教 师的管理能力、综合素养得到全面提 升。
总的来说，要想在生本教育理念 下有效地开展小学学校的管理工作， 学校管理者必须进行必要的改变和调 整。首先需要转变传统的管理模式， 以学生为中心，将学生的需求和发展 放在首位。其次，需要根据这一新的 管理理念，重新设计和实施管理工作， 确保每一项工作都能真正地服务于学 生的成长和发展。此外，学校管理者 还需要定期对管理工作进行评估和反 馈，以便及时发现问题并进行改进。 通过这样的方式，可以有效地提高学 校管理工作的开展效果，为促进小学 生全面健康的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 刘祖新 . 小学教育管理如何实 现以学生为本 [J].教育界 , 2019(17):7-8.
[2] 张白桃 , 尹喆 . 以人为本理念 指导下小学生管理工作思考 [J]. 文渊 ( 中学版 ), 2020(7):670.
[3] 罗夏翠 . 生本管理理念下的学 校教育管理工作实践 [J]. 文渊 ( 中学 版 ) ,2021(2):436.
[4] 张兵 . 探讨以人为本理念在学 校教育管理工作中的渗透 [J]. 发明与 创新 ·职业教育 ,2021(5):193-194.
[5] 范 志 明 . 以 生 为 本 思 想 在 小 学教育教学管理中的融入 [J]. 新课 程 ·上旬 , 2019(7):275.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/76483.html
