摘 要 为进一步提升学校家庭教育水平，助力家长提升自身素质和家庭教育能力，广州市荔湾区合兴苑小学有针对性地开展基 于学校实际的家庭教育课程建设的探索和实践，通过明确定位，变革与深化家庭教育理念;培养师资，提供家庭教育课程建 设的先行保障;整合资源，构建家庭教育课程体系;示范引领，搭建家庭教育课程资源共享平台等途径系统提升学校家庭教 育指导服务水平，并辐射示范区域学校，为提升区域家庭教育水平、促进学生健康成长服务。
自古以来，我国传统文化就崇尚“修身、齐家、治国、平天下”，以 家庭为本位，强调家庭与社会的联系与和谐。当前，我国开启全面建设社 会主义现代化国家的新征程，对人才 的需求、对高质量教育的需求日益凸 显。 2015 年教育部发布《关于加强家 庭教育工作的指导意见》进一步明确 家长在家庭教育中的主体地位。2021 年，我国更是首次就家庭教育进行专 门立法—《中华人民共和国家庭教 育促进法》(以下简称《家庭教育促进 法》)出台。如何助力家长提升自身素 质和家庭教育能力，与学校、社会形 成教育合力，切实增强家庭教育的有 效性?广州市荔湾区合兴苑小学(以 下简称“合小”)立足本校实际，有针 对性地开展家庭教育课程建设，为家 长提供系统的家庭教育指导服务，从 而提升家庭教育水平，促进学生健康成长。
一、明确定位，变革与深化家庭教育理念
思想是实践的先导，理念是人们对于某一事物或现象的理性思考和系 统观念，是成熟而系统的思想形态。 家庭教育课程建设是一项系统的教育 实践活动，关系到如何实现家校社协 同育人这一重要课题，需要科学的思 想理念作为指导。学校在建设家庭教 育课程体系的实践过程中，首先要做 的就是变革和深化家庭教育理念。
《家庭教育促进法》中的“促进” 二字意指通过多元手段，促进家庭教 育主体性的发挥、促进学校教育质量 的提升、促进社会多方力量协同育人 新格局的形成。其强调调动学校、家 庭、社会多方力量协同做好教育工作， 与孩子共同成长。合小抓住《家庭教 育促进法》中的“多元”“协同”“共 同成长”等关键词，达成“多元协 同，陪孩子一同成长”这一家庭教育 理念共识。“多元”是指育人目标多层 次、育人手段多样化;“协同”是指多 方协同形成育人合力;“多元协同，陪 孩子一同成长”就是通过家庭教育的 过程，家庭教育方式、方法的多元并 举，政府、学校、家庭、媒体等多方 自主并持续参与到家庭教育中，引领家长做学习型家长，在家长成长带动 学生成长的良性循环中，落实立德树 人这一新时代学校教育的根本任务。
二、培养师资，提供家庭教育课 程建设的先行保障
师资是家庭教育课程建设的主要 力量和先行保障。一方面，在上级教 育部门及各级领导的支持下，合小组 建了以德育主任、年级长、班主任、 品德教师、心理教师为主体的市级家 庭教育工作室和校级家庭教育工作坊， 并由德育主任具体负责家庭教育工作， 定期围绕家庭教育工作开展交流与研 讨。这些机构为家长提供了专业的指 导和支持，帮助他们更好地履行家庭教育责任。
同时，合小成立家长学校，家长 学校建设有一支完善的师资团队，团 队成员包括校内外专家学者，如心理 咨询名师、名班主任;校内教师团队， 如校长、德育主任、骨干教师;有专 业背景或育儿经验的家长;以及社区 周边志愿者等。这些专家和教师为家 长提供丰富的知识和经验，帮助他们更好地应对家庭教育中的各种挑战。
另一方面，合小每学期面向全体 教师开展系统化的家庭教育指导方法 和技能培训活动，定期召开全体教师 培训会议、班主任工作会议，组织教 师外出学习交流、举办多期家庭教育 业务轮训、开展专题讲座等。这些活 动旨在清晰教师发展通道，引导教师 不断完善自我、超越自我，提升家庭 教育或家庭教育指导理论与实践水平。 通过这些培训和交流活动，教师们能 够更好地掌握家庭教育的最新理念和 方法，并将其运用到实际工作中去。
三、整合资源，构建家庭教育课程体系
为改变碎片化家庭教育现状，本 着以生为本、因校因地制宜的原则， 合小积极树立家校协同共育思想，汇 聚家校社共育力量，借助荔湾区家庭 教育教材《陪孩子一同成长》《荔湾区 家庭教育课程体系》，以及荔湾区学生 社会实践基地、家庭教育实践基地等 资源，进一步探讨家校社协同共育大 环境下的家庭教育课程建设及应用路 径，多方面着手丰富家庭教育课程的 内容、实施形式和载体，构建多元协 同的家庭教育课程体系，积极推进家 庭教育课程有效实施，使家庭教育传 播路径更加多元、便捷。
(一)开发线上线下家长成长课程
家长成长课程是学校家庭教育的 重要载体。对此，合小开发了线上线 下相结合的家长成长课程内容，助力 家长在教育理念、教育方法、心理状 态、生活方式、家庭关系等方面持续成长。
随着社会经济的发展、生活水平 的提高、教育改革的不断深化，学校、 家庭、社会教育工作不断涌现出一些 新问题、新情况。为全面普及家庭教育的理念与方法、及时回应家长关切 的家庭教育热点问题，合小着手研发 了以实施线上家长成长课程为主要用 途、具有校本特色的“合兴合力”家 校共育平台。平台主推的“合兴学堂” 板块倡导家长全员参与—利用手机、 平板电脑等终端设备，使用专属账号 登录后随时随地参与线上家长成长课 程的学习。该平台还推出“家校互动” 板块—便于家校之间或家长之间就 家庭教育问题展开即时化讨论;搭建 “成长树”板块—为评价家长成长提 供可视化呈现方式—平台会对家长 用户的活跃度(以家长学习课程、阅 读推文、发表评论、获得点赞等情况 体现)进行实时捕捉，并生成相应数 值的“能量”，家长可通过能量收集 来获取“成长树”的成长值，从而促 进“成长树”发芽、生长、开花和结 果。此外，合小还结合“广州共享课 堂”“羊城学校学堂”等优质课程资 源，以“校门口家长学校”“移动家 校学堂”等方式推进线上家长课程的 实施。线上课程的有效开发与实施， 促使学生家庭逐步形成人人能学、处 处可学、家家受益的家庭教育环境和氛围。
合小开发的线下家长成长课程主 要包括“悦读人生”亲子读书会、“携 手共进”家长学校课程、家庭教育小 讲堂等。课程内容包括“学会放手， 做更好的自己”“怎么说，孩子才会 听”“做情绪的主人”“指导孩子如何 与人交往”“自立自理，当家庭的小 主人”“如何缓解二孩家庭亲子长途” 等，其有效实施全面提升了学生家长 科学育儿的能力和水平。
(二)形成家庭教育指导示范课程
合小以荔湾区教育局与家庭教育 学院编著的《陪孩子一同成长》家庭 教育教材文本为基础和参考，设计、编写了一份供教师学习使用的家庭教 育指导示范课程材料— 由优秀班主 任教师结合自身的家庭教育指导实践 经验或家长学校工作经历，选取《陪 孩子一同成长》教材文本中的经典问 题，如“指导孩子正确使用信息产 品”“指导孩子恰当与人交往”“缓解 二孩家庭亲子冲突”等，在选题意义、 教学目的、教学方式、教学准备、教 学过程与主要内容等方面进行教学设 计，为合小及其他学校教师面向家长 开展家庭教育指导课程教学提供了参 考性或复制性极强的示范与指引。
(三)拓展家庭教育实践活动课程
重视家校社协同育人是教育现代 化进程中的基本共识。为促进学生与 家长亲子关系的和谐发展，营造良好 的家校社协同共育氛围，合小深入挖 掘学校社区社会资源，联动家长、社 区、社会等力量设计并组织实施了一 系列家校共育、亲子实践活动课程， 逐渐形成以传承优秀传统文化和红色 文化为主要内容的家校共育、亲子家 庭教育实践课堂，让学生和家长在行 走的课堂中感于思、化于心、践于行。
一是依托重大纪念日、民族传统 节日、全国家庭教育宣传等活动平台， 创设机会让家长走进学校，了解学校， 增强家校沟通与交流。例如，在“庆 六一”、校园艺术节等活动期间，鼓励 家长参与亲子表演活动，认识学校的 活动特色、办学品质等;与广州电视 台合作开展“读家书 · 兴家风”家书 传颂家校活动;与“青年地带”合作 开展家庭教育周主题系列活动;结合 实际情况精心策划组织家长开放日、 接待日等。
二是依据家长的关注点和需求， 根据学校实际情况指导家长开展亲子 活动 —每学年组织开展参观体验、 影视欣赏、专题调研、研学旅行、志愿服务、亲子阅读和社会公益活动等。 在“红色悦读大本营之亲子共读”主 题党日活动、“探秘陈家祠”亲子研学 活动、“依法带娃”社区家庭你问我答 活动、“我爱吾家”创意相册制作实践 活动、“血液检验室里的秘密”亲子实 践活动过程中，家长学校师资团队全 程随行，于活动后就家庭教育问题与 家长共同开展总结与反思，进一步为 家长赋能。众多家庭教育活动课程的 顺利开发与实施，构建起丰富全面的 家校社协同育人服务体系，切实强化 了学校家庭教育工作的成果，提高了 学生的综合素养，拉近了社会、家庭 与学校之间的距离。
(四)提供个性化家庭教育服务课程
合小借助荔湾区家庭教育学院等 区域平台资源和优势，除了利用其专 业的组织、便捷的平台整合社会各界 资源、丰富家庭教育实践活动外，还 以其为载体实施个性化家庭教育课 程—为家长提供个性化的家庭教育 咨询服务，包括现场面谈、网络电话 咨询等，用以解决家长个性化的家庭 教育需求，为学校家庭教育工作的持 续推进和可持续发展奠定了坚实基础。 目前，已有近 30 位家长通过线上和现 场咨询等方式，针对“如何处理孩子 的电子产品迷恋”“如何减轻孩子的学 习压力”等问题提出过咨询。同时， 合小教师还积极参与社区家庭教育指 导工作，定期开展“家庭和美教育进 社区”服务活动。例如，与社区单位、 社工单位合作以“正面管教”“戒除网 瘾”为主题针对个别有需要家庭开展 了“有爱才有家”“再见，网瘾少年” 等家庭教育讲座进社区活动，并现场与家长一对一、一对多进行沟通，为 家长解答相关疑问的同时，宣传普及 了《家庭教育促进法》的理念与内容。
四、示范引领，搭建家庭教育课程资源共享平台
在新时代背景下，我们面临着一 个重大的机遇和挑战，那就是如何进 一步健全学校家庭社会育人机制。这 不仅为家庭教育的发展带来了新的契 机，也对我们提出了新的要求和期待。
为了检验和提升家庭教育课程的 实施效果，合小积极地在区域内向各 中小学、幼儿园推广学校家庭教育课 程体系的建设方法。我们的目标是搭 建一个家庭教育课程资源的共享平台， 让更多的家长和教育工作者能够了解 和掌握家庭教育的新理念和新方法。
我们采取了线上线下相结合的方 式，对学校家校共育的情况和经验进 行宣传与展示，以此来营造一个良好 的舆论氛围。例如，我们借助学校微 信公众号和区家庭教育公众号，推动 家校共育活动的开展情况。在学校的 宣传栏、走廊，我们布置了家校共育 的宣传海报以及经验总结剪影，让每 一个走进校园的人都能感受到家校共 育的魅力和力量。
合小家校共育的经验和特色还在 各级媒体上得到了广泛的宣传与报道。 其中，“家庭和美教育进社区”活动在 中央电视台 CCTV-4 播放与展示，让 更多的人了解到我们的教育理念和方 法。家长学校课程体系的构建案例在 “荔湾区家庭教育名师天地”进行推 广，得到了广大家长和教育工作者的 一致好评。
我们坚信，家庭教育是塑造社会主义家庭文明新风尚的重要途径。因 此，我们将致力于推进这一进程，推 动家庭教育的向前发展。合小在下一 阶段将积极贯彻落实立德树人的根本 任务，深化家庭教育课程的发展思路， 充实其内涵。在这个过程中，我们将 充分利用我国丰富的教育资源，结合 家长的实际需求，设计出更加贴近实 际、更具针对性的家庭教育课程。同 时，我们也将加强对教师的培训和指 导，提高他们的专业素质和实践能力， 以确保家庭教育课程的有效实施。我 们将努力提升学校家庭教育的指导和 服务水平，为学生的健康成长提供坚 实的保障，为开创区域家庭教育新局 面贡献力量。
参考文献：
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