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摘要：一般来说，研究生导师在研究生培养过程中起主导作用。一个导师的综合能力和对各类研究生因材施教能力直接影响研究生的培养水平。然而，西部地区高校由于特殊的地理位置、生源、政策、导师待遇与东部地区存在较大差异。特别是随着全国普遍性研究生扩招，导致研究生培养质量普遍下降、研究生培养与实际脱节以及资源配置不均衡等普遍性问题，加上各个地区人才引进政策以及配套政策的巨大差异，导致西部地区研究生导师队伍整体水平与发达地区差距越来越大。因此，因地制宜加强导师队伍建设,提高导师的整体水平,成为解决西部地区研究生培养质量的首要问题之一。
关键词：西部地区高校；研究生导师；导师队伍建设；研究生培养
研究生导师承担着学术指导和素质养成的主要责任。因此，提高研究生导师队伍水平是一项长期的系统性工程，需要认准现状，抓住根本问题，因地制宜，循序渐进，精准发力，通过提高导师队伍的整体水平，不断提高西部地区研究生的培养水平，提高西部地区高校在研究生招生过程中的竞争力[1]。
一 西部地区高校研究生导师队伍现状
近年来，由于国家对西部各种政策的倾斜，西部地区高校为提高学校竞争力，其中一部分重要的内容就是加强研究生导师队伍建，提升导师队伍的整体水平[2]。相应地采取了很多措施，也取得了一定的成效，但同时仍存在一些问题，具体表现在以下几个方面。
首先，研究生教育对优质导师的需求与优秀高水平导师的缺乏之间的矛盾，成为制约西部地区导师队伍管理和发展的主要矛盾。由于西部地区受人才匮乏、财力资源的限制，西部地区高校研究生导师队伍发展速度显著低于西部地区研究生的招生规模，各学科的研究生导师师资力量不均，学科强而阵容整齐，实力雄厚，优势如滚雪球般不断变大；学科发展差些的，高学历导师少，缺乏学科带头人，断层不断扩大，有的热门专业出现了一个导师指导多个研究生的尴尬局面。一些西部地区高校为片面追求研究生导师的数量，不断降低研究生导师遴选标准，进行揠苗助长式选拔，致使一些研究生导师的经验和水平无法保证[3-5]。
其次，不少研究生导师对指导的研究生用而不培，导师自身水平难以提高，客观上受市场供需变化的影响，部分学科专业趋冷，导师研究方向和未来发展规划未能及时调整，出现师资过剩现象；特别是不少西部地区高校人事政策和人才政策没有与时俱进，不利于导师人才吸引和流动，本校大量毕业生留校任教、近亲繁殖等现象还客观存在。
再次，在导师队伍构建发展中，偏重对中年骨干导师的培养而忽视对老年导师、青年导师整体素质的提升，加上西部地区高校的研究生主管部门对研究生导师岗位管理意识淡薄和单一，在管理过程中缺乏有效的管理制度、约束制度和奖励机制，严重影响西部地区高校研究生导师队伍整体结构、水平的优化和研究生导师工作积极性的调动，最终制约研究生质量和培养水平的提高。
最后，部分西部地区高校缺乏有效的研究生导师培训、奖励和考核制度，不能通过动态管理提高研究生导师的质量。如对新聘的研究生导师既缺乏系统的理论培训，也不经过副导师这个环节的实践锻炼，而是一经获得硕士生导师资格就直接进入单独指导硕士生的环节，甚至部分研究生导师多年未进行研究活动还保留招生资格，严重影响西部地区高校的研究生导师队伍的整体水平。
二 西部地区高校研究生导师队伍建设方法
加强西部地区高校导师队伍建设，应该在内培养和外引进两个方面发力，内培养通过政策、制度等方式把导师未来发展与研究生培养质量、学科发展等方面紧密联系起来，逐步转变研究生导师管理模式，保障研究生导师队伍的可持续发展；外引进通过建立符合当地特色的人才引进机制，考虑全职引进和兼职指导两种方式，引进国内外知名学者、高水平博士以及高级工程技术人员等[6-10]。具体措施如下。
（一）建立西部地区高校人才引进制度和现有导师队伍激励机制
西部地区高校由于地域、经济、教育水平等因素，吸引力远不如东部发达地区。因此，需要建立具有西部特色的人才引进政策和导师激励机制，就要考虑西部地区的政策优势、培养机制、人文关怀和环境的独特优势，因地制宜，制定符合西部地区高校特征的人才引进机制、导师队伍激励机制，让人才愿意来并愿意留下来，愿意扎根下来与学校共发展，体会到学校和地区政府的差异化关怀，有强烈的归属感；同时，对西部地区高校内部的年轻教师要注重培养和关怀，杜绝出现重引进、轻培养的局面。此外，对西部地区内部高水平研究生导师要不断提高待遇、提供晋升机会，杜绝因学校政策和个人价值实现等原因导致普遍性的人才流失。
（二）形成西部地区高校内部建立导师团队机制和个人负责机制的协同配合方法
针对西部地区高校研究生导师队伍建设制度陈旧、不完善的现状，通过建立基于成果共享、研究生培养协作的导师团队，以共同研究领域为基础，以个人负责制为落脚点，建立导师团队机制和个人负责机制的协同配合方法，提升导师队伍整体合作水平和学术水平。
（三）多渠道多方法优化西部地区研究生导师队伍，完善导师短期培训和长期提升相结合的培养制度
通过人才引进提升学历层次、兼职导师提升专业指导能力以及企业导师提升专业培养的实际应用能力等多种方式优化导师整体结构，取长补短，从理论研究、专业发展、实际应用等方面提升研究生导师队伍的全面性，为培养学以致用的高质量研究生提供合理的师资条件。
研究生导师能力的提升是一个长久持续的过程，具有典型的针对性，需要考虑研究生导师的不同年龄特征、知识结构和专业背景等因素，短期培训内容应该以研究生教育的国家规章制度、理论、实践经验为主，培训方式通过研讨、模拟指导以及传帮带等多种方式进行，避免重复单一的宣讲式。此外，还要注重研究生导师长期的师德、能力和水平提升，主要通过定期或不定期的学术报告、专业性培训、师德教育、经验教育、导师论坛、国内外进修、留学等多方式、多领域、多渠道提高研究生导师的综合素质。
（四）改善西部地区高校导师队伍的整体结构，基于师德水平、学术水平、指导水平等三个指标建立导师个人整体水平评价机制
研究生导师的考核，需要综合考虑思想修养、学术水平和指导能力等因素，同时要认识到研究生导师个体之间巨大的差异性，基于师德水平、学术水平以及指导水平三个指标，通过设立不同培养目标类型的考核体系，建立导师评价机制。在研究生导师综合水平考核过程中，将评估结果通过循环反馈的方式，在考核部门和导师之间形成沟通平台，既指明了导师存在的问题并给出了改进建议，同时也为后期导师聘任和激励提供参考。
（五）加大研究生导师培养经费投入和科研项目支持
针对年轻导师职称、生活和项目的压力，加大研究生导师培养经费的投入，提供良好的发展环境，让研究生导师可以全身心投入到科研和指导工作中。在政策范围内对优秀导师和领军学者提供各种合理科研支持，包括实验场地、仪器设备以及辅助人员等；加大青年教师的科研项目支持力度，改善生活条件，保障合理的物质和精神激励机制，使得研究生导师扎根西部，爱岗敬业。
三总结
在西部地区高校研究生导师队伍建设过程中，不论是导师规模发展、导师梯队建设，还是综合素质提升，都需要考虑西部地区高校所在地理位置的特征、政策等多方位实际情况，因地制宜，同时结合研究生导师的个体差异，通过整体方针和差异化培养结合、短期培训和长期培养结合、内培养和外引进结合、考核机制和激励机制结合以及面面俱到和突出重点结合等多角度建设西部地区研究生导师队伍，使之适应当今研究生教育规模与要求日新月异的新形势。
本文通过深入分析西部地区高校研究生导师队伍的发展现状，给出了具有针对性和专业性的建议，为西部地区高校研究生导师队伍建设提供参考。
参考文献
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