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摘要：目的综合评价和分析护理本科生毕业论文的质量。方法采用在前期研究基础上设计的评价表对某护理学院2017届本科毕业生的178份论文进行评定和分析。结果护理本科生毕业论文总均分为（76.36±6.817）分，论著得分最高，其它依次是护理体会、个案和综述性论文。结论该院护理本科生毕业论文质量处于中等偏上水平，这与国内本科生的培养目标和标准基本相符。
关键词：分类评价法；护理，本科生；毕业论文；质量
为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和《健康中国（2030）》，国家护理本科教育指导委员会根据教育部高等教育司的“高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议”精神，参照《本科医学教育标准-护理学专业》制定要求，在近期出台的《护理学类教学质量国家标准》中明确规定：“本科护生需要掌握文献检索、资料收集的基本方法，具有运用现代信息技术有效获取和利用护理学专业信息、研究护理问题的基本技能。”护理学院（系）必须“将科学研究活动作为培养学生科研素养和创新创业思维的重要途径，采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。”因此，护理学院（系）迫切需要将毕业论文纳入即将修订的护理学专业本科人才培养方案中。在高等教育系列中，很多本科专业的毕业考核都需要书写毕业论文（设计）[1-3]；通过毕业论文的质量来评价本科教育的质量和学生学习的质量[4-6]。而毕业论文质量是指毕业论文本身所具有的学术性与实用性，检验满足学生、教师、论文工作管理部门对毕业论文要求的程度[7]。总之，护理学作为一级学科，书写毕业论文是高等医学院校本科教育的一个重要环节，对其进行质量评价显得非常重要。本文通过评价主体的分类，对护理学专业本科生的毕业论文进行多元化、全方位的质量评定。
一对象和方法
（一）研究对象
采用便利法，整群选取某校2017届护理本科毕业生的毕业论文178份。纳入标准：①毕业论文为某院全日制统招护理学专业本科生撰写，参加2017年毕业论文答辩；②毕业论文是护理本科生在必考课程成绩合格后撰写的；③毕业论文是按照指导老师的指导和学校本科论文写作规范要求撰写，已通过指导老师的审查；④毕业论文经过学校学术系统的检测即文本复制检测重复率少于30%。
（二）方法
1.评价工具。对毕业论文基于分类评价方法是在前期研究的基础上进行的，设计的评价体系包括三个评价表：指导教师用评价表、评审教师用评价表和答辩教师用评价表[8-9]。指导教师用评价表包括5个一级指标（论文选题、论文设计、论文正文、参考文献和工作情况）以及16个二级指标；评审教师用评价表包括4个一级指标（论文选题、论文设计、论文正文和参考文献）以及14个二级指标；答辩教师用评价表包括5个一级指标（论文选题、论文设计、论文正文、参考文献和答辩情况）以及14个二级指标。评价表使用等级评分标准，分别是不及格、及格、中等、良好和优秀5个等级。指导教师用评价表的Cronbach's a系数为0.953，内容效度为0.909；评审教师用评价表的Cronbach's a系数为0.810，内容效度为0.952；答辩教师用的Cronbach's a系数为0.926，内容效度为0.864。
2.评价方法。护理本科生毕业论文质量的综合评定由指导教师评分（X）、评审教师评分（Y）和答辩教师评分（Z）按一定的比例折算后组成。毕业论文的综合得分设为S。S=（X×30%）+（Y×30%）+（Z×40%）。
3.统计方法。采用SPSS 18.0统计软件包进行数据录入和分析，计数资料采用人数、百分比描述；计量资料采用均数、标准差描述。
二 结果
（一）一般资料
本次研究共综合评定178份毕业论文，发放评价表534份，回收并有效的评价表534份，有效率为100%。毕业论文的类型包括综述性论文130篇（73.03%）、论著24篇（13.48%）、护理体会17篇（9.55%）和个案7篇（3.93%）。
（二）护理本科生毕业论文质量的综合评定
178名护理本科生毕业论文总均分为（76.36±6.817）分，以良好[（75-89）分]者居多，综合评定情况见表1。
（三）护理本科生不同类型毕业论文质量的综合评分
根据毕业论文的类型，178名护理本科生毕业论文得分从高到低依次为论著、护理体会、个案和综述性论文，详细得分情况见表2。
三 讨论
（一）护理本科生不同类型毕业论文的质量分析
本研究结果显示：大多数护生喜欢选择综述性文章，而参加了校级、省级大学生研究性学习和创新性实验计划项目的同学都撰写了论著。学生普遍认为书写综述性的文章可行性大，但综述性文章的得分普遍较低。综述性文章是对一定时间范围内，某一学科或领域的有关原始资料,进行系统地全面地调查和整理归纳、分析研究、综合后编写而成的一种总结性前瞻性文献[10-11]。因此，综述性文章要求写作者具有某学术领域较高的造诣，所需要阅读的文献量大而齐全，想要写出高质量的综述性文章是比较困难的[12-13]。在本研究结果中，护生的综述性文章的得分与综述文章本身的难度要求是相符的。目前，国内对护理本科生毕业论文类型的研究较少。本研究发现，毕业论文为论著的护生整体得分较高。他们中，绝大多数主持或参加了校级及校级以上的大学生课题；不少同学还参加了校级、市级或省级大学生创新创业挑战杯比赛；另外，极少数护生参加了硕士生导师的研究团队，得到了在校硕士研究生和指导老师的指导。因此，这一部分护生在论文前期就积累了一定的知识，有一些研究基础。总之，教育工作者应积极鼓励学生尽早参加大学生课题或指导老师的课题，他们通过具体的科研实践活动把自己的理论学习融合进去，整体的能力将得到大大的提升。另外，写护理体会的学生得分仅次于论著，这部分护生在临床实习时就表现出对所撰写文章的疾病有浓厚的兴趣，查阅了很多文献，态度是非常认真的。护理体会类的毕业论文应给予鼓励，这些论文的选题都是学生感兴趣的，可大大调动学生积极性；学生会主动去查找最新的进展，并对疾病的相关知识非常熟悉，在答辩中基本上能获得答辩教师的好评。个案的选择人数较少，得分中等。对于本科护生来说，选择个案写文章难度是比较大的。有研究显示[14]，个案研究所带来的知识增长，既可能是“突发式”的，也可能是“累积性的”。个案性的毕业论文也是非常有意义的，值得学生选择，但必须要有临床指导教师的指导，如果能充分挖掘个案中的信息，对整个护理学的发展能起到添砖加瓦的作用。本研究得出的护生总之，毕业论文类型的多样化，有助于扩大护理本科生的选题范围，学生可根据自己实际情况选择感兴趣的并适合自己的题目，这样能最大程度地调动他们的积极性，把理论知识融合到科研实践活动中。同时，也从源头上解决了学生对撰写毕业论文认知不足、兴趣不高、主动性低等问题[15-17]。
（二）护理本科生毕业论文的质量分析
本研究显示，护理本科生毕业论文质量的总体评分在中等偏上水平，这与国内本科生的培养目标和标准基本相符。毕业论文的质量需要分类评价，本研究中采用指导教师用、评审教师用和答辩教师用三个评价表来综合反映论文的质量，三个评价表因教师的评审角度不同各有侧重点，通过具体的分数来反映，如答辩教师用的评价表，答辩情况就是个侧重点，其分值（50分）相对就会增加。因此，通过分类评价的方法能客观、真实地反映护理本科生的毕业论文质量，避免人情分等不良现象的发生。目前，也有研究报道，通过导师制[18-19]和建立完善的指导教师制度[20-21]、团队学习法[22]以及小组协作学习模式[23-24]等方法提高护理本科生毕业论文质量。但对毕业论文质量评价方法的研究较少。本文对毕业论文质量评价方法的研究有一定的参考价值。
四结语
根据《护理学类教学质量国家标准》规定，在护理学专业本科生中开展毕业论文的选题及进行课题研究等工作，具有十分重要的意义。本研究通过综合分析2017年某校全日制护理本科生的毕业论文，发现绝大多数护理本科生并未进行课题研究，只是查阅文献写综述或护理体会，这还达不到社会对护生的期望。故高等院校和护理学院（系）必须创造条件，如本科护生入校后就安排指导老师，让更多的护生尽早参与到教师的科学研究中，努力培养他们的创新思维，为他们后续的毕业论文的选题和写作等方面奠定良好的基础，以便全面提高本科护生毕业论文的整体质量[25]。
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