SCI论文（www.lunwensci.com）
摘要 : 近年来 , 人本管理理念在我国教育中践行效果越来越突出 。 高中学校管理应用人 本管理理念 , 可以提高学生综合素养 、 身 心健康水平 。本文对人本管理理念作用做了简 要介绍 , 分析高中学校管理现状 , 提出了增强高中学校人本管理意识 、构建人本管理模 式 、采用个性化管理方式等策略 。
人本管理理念作为教育理念的重要 组 成 部 分 , 逐渐被关注和重视 。 目前 , 应用人本管理理念积累 的经验越来越多 , 不少高中学校可以更高效地开展 管理活动 。应用人本管理理念 , 对提高 学 生 内 涵 、 素养 , 丰富学校管理体系 , 营造健康 、愉悦学校氛 围非常有利 。
一 、人本管理理念概述
1. 人本管理理念内涵
人本管理是强调管理制度 、管理方式的人本理 念 , 突出了员工以及利益相关者在组织或团体中的 重要性 。人本管理理念以人性为核心 , 以人为管理 对象 , 通过激励 、培训以及领导等方式促进组织或 团体形成和谐的人际关系 , 促进组织或团体不断开 发人力资源 , 增强组织或团体的团队精神 。人本管 理理念可以挖掘人的潜能 , 促使人建立起自信 心 , 对日常生活 、工作以及学习产生热情 , 提高整体积 极性 。此外 , 人 本 管 理 理 念 还 能 够 营 造 轻 松 、 愉 悦 、公平 、和谐的氛围 。在这样的氛围中 , 人会感 受到被关注 、重视 。经过长期应用 , 人本管理理念 能够促使人达到成长 、发展目标 , 并促进其所在组 织或团体的成长和发展 。
2. 人本管理在高中学校管理中的作用
高中阶段的学校管理活动开展难度较大 , 对学校管理人员要求较高 , 与其他优质管理理念综合运中学校管理活动可以根据学生不同时期 、不同阶段 的情况进行设计 , 以便于科学融入人本管理 理 念 , 在实践中增强人本管理理念意识 。 引导学生间的互 动 、交流 , 观察学生在学校的学习 、生活状态 , 积 极为学 生 提 供 帮 助 、支 持 , 使 学 生 在 学 校 内 被 关 心 、被爱 护 , 促 进 高 中 学 校 管 理 理 念 的 优 化 与 发 展 。高中学校可以积极开展人本管理活动 , 在活动 中积累人本管理经验 , 借助教育专家 、学者的力量 开展讲座 、培训 , 促使高中学校各个部门与员工都 对人本管理理念形成客观 、正确的认识 。
2. 构建人本管理模式
高中学校增强人本管理意识后 , 应尽快构建人 本管理模式 , 以促进具体管理工作开展 。人本管理 模式应当具有可实施性 , 即要与实际情况相 适 应 , 并发挥积极作用 。高中学校管理人员可以提前开展 研究 、讨论 , 制订初步的人 本 管 理 模 式 , 经 调 查 、 实践后进行针对性完善 , 以便于最终应用到学校管 理中的人本管理模式具有科学性 、合理性 。 高中学 校的管理理念要随社会发展和进步而变化 , 构建人 本管理模式的思维也要进行优化 , 促使各项管理活 动的规划能够深入学生群体 , 并结合管理人员的经 验得到完善 。高中学校要明确人本管理理念应用的 条件 , 积极培养专业素养 、职业素养均较高的管理 人才 , 促使其配合各个教师的工作开展人本管理模 式的建构 。针对现有管理人员进行岗位培训 , 设置 严格的考核程序 , 确保其对人本管理理念具有足够 的认识与理解 , 以此为基础来设计人员培养 方 案 , 提高学校管理针对性 。
人本管理模式的建构需要一定时间 。高中学校 要积极研究人本管理理念与高中学校管理之间的关 系 , 结合当前我国教育行业研究成果 , 形成专业化 的管理团队 , 针 对 高 中 学 校 管 理 问 题 进 行 全 面 研 究 。 当这些工作的综合水平逐渐提高后 , 人本管理 理念才会渗透到高中学校管理活动中 , 逐渐形成人 本管理模式 。高中学校管理活动较多 , 管理对象较 为复杂 , 构建人本管理模式需要借助家长的 力 量 。 高中学校管理人员 、教师要积极与学生家长进行沟 通 、交流 , 帮助家长理解认识人本管理理念 , 同时 从家 长 处 找 到 人 本 管 理 活 动 开 展 的 切 入 点 或 突用 , 才能够提高学校管理水平 , 确保学生健康成长和发展 。人本管理理念强调学生 、管理人员在管理活动中的主观能动性作用 , 其应用到不同学校 , 产生的效果有所不同 。高中学校通常需要根据实际情况调整人本管理理念 , 建构科学 、全面的人本管理模式 。高中生对生活 、学习有着不同期待 , 坚持采用人本管理理念 , 可以使学生的这些期待受到关注和重视 , 有效引导学生取得进步 。
二 、高中学校管理现状
1. 管理方式两极化
目前存在部分高中学校不太注重学校管理 , 学生学习 、生活态度懒散 、消极 , 不太利于学生身心健康 。高 中 学 校 办 学 质 量 高 低 不 同 , 学 校 管 理 人员 、教师 , 以 及 学 生 综 合 素 养 都 存 在 明 显 差 距 ,一旦这些问题没有得到足够重视 , 采用的管理方式缺乏实际价值和意义 , 则会导致管理方式缺乏合理性 。部分高中学校管理方式稍显严苛 , 较为强调学生学习成绩 , 不断压缩学生休息 、娱乐时间 , 导致部分学生产生逆反心理 , 逐渐产生不满情绪 。还有一些高中学校意识到采取人本管理模式的重要性 ,但对人本管理理念的理解存在偏差 , 导致忽视学生生活 、学习行为的约束与管理 。
2. 缺乏人本管理意识
人本管理意识在部分高中学校管理中的地位较低 , 有的高中学校甚至认为人本管理理念不具有积 极作用 , 一些高中学校则对人本管理理念缺乏客观 理解与认识 , 以至于其目前在高中学校管理中的作 用没有完全发挥出来 。人本管理理念强调学生在学 校管理中的重要地位 , 突出学生作为管理对象应当 具备的权利 , 有的高中学校没有这样的意识 , 忽视 学生主体地位 , 导致学生对学校管理理念 、管理方 式不服 , 与学校之间形成对抗关系 。高中学校缺乏 人本管理意识 , 则意味着其制定的管理制度与学生 实际情况不相适应 , 对学生起不到积极作用 。 高中 学校缺乏人本管理意识 , 也意味着学校没有遵循生 本原则 , 即学生没有反馈渠道 , 无法对学校管理活 动进行评价 , 学生意见长期得不到关注和重视 。 当 学校管理缺乏人本管理意识 , 学生的声音一直被忽 视 , 学生对学校管理方式以及管理人员都容易缺乏 信任感 。
三 、人本管理理念下高中学校管理策略
1. 增强高中学校人本管理意识
高中学校应当确定人本管理理念在管理制度中 的重要地位 , 以此为基础进行学生内涵发展和提升 方案的设计 , 确保管理制度能够充分落实 , 发挥预 期作用和价值 。
增强人 本 管 理 意 识 , 通 常 需 要 从 现 有 情 况 出 发 , 即明确学校存在的管理问题 、管理漏洞 , 积极 制订解决方案和对策 , 将人本管理理念融入各个管 理环节与管理流程 , 突出学生在管理活动中的主体 性作用 。 组 织 开 展 各 项 管 理 活 动 , 都 要 建 立 在 具 体 、全面的实际情况之上 , 明确学生实际需求 , 以 便促进学生学习水平提升 , 以及身心健康发展 。学 校管理活动应以为学生创造良好的学习 、生活条件 为目标 , 融入人本管理理念改善管理人员 、教师等 管理思维模式 , 拓展高中学校管理模式探究边 界 , 调动学生积极性 , 促使学生参与学校管理活动中 。
增强高中学校人本管理意识 , 还需要明确管理 人员 、教师以及学生等主体各自的责任与义务 , 促 使人本管理理念发展为灵活有效的管理方式 。学生 与教师 、学校管理人员之间要具备平等 、和谐的关 系 , 并为各个主体之间的交流 、沟通搭建平台 。 高破口 。
3. 采用个性化管理方式
高中生学习竞争压力较大 , 学校管理理念 一 旦 缺乏合理性 , 则会对学生造成伤害 。为此 , 坚持采 取个性化管理方式 , 突出人本管理价值和意义非常 必要 。个性化管理与人本管理之间存在紧密联 系 , 要想实现人本管理目标 , 则需要突出个性化管理的 重要性 。具体到高中学校管理活动中 , 个性化管理 方式的制订需要围绕学生实际情况 , 使学生基本需 求得到倾听 、满足 , 以增强学 生 生 活 、学 习 信 心 。 高中生个性差异比较大 , 挖掘学生学习生活方面潜 能 , 可以促使其找到学习 、生活的热情 , 继而逐渐 进入良好状态 , 应对生活与学习等方面的挑战与困 境 。在个 性 化 管 理 模 式 中 , 学 生 仍 然 处 于 主 体 地 位 。为此 , 个性化管理要突出针对性 , 即实践中要 从学生角度出发 , 为学生提供切实有效的指导和帮 助 , 倾听学生烦恼 , 促使学生养成主动寻求帮助的 习惯 。
高中学校制订各种规章制度都要以增强学生综 合素养 , 培养身心健康的学生为目的 。学生的个性 化管理方式需要听取学生意见 , 引导学生对学校规 章制度提出建议 , 并尊重学生表达权利 , 确保学生 能够勇敢 、主动地提出建议 。坚持采用个性化的管理模式 , 会赋予学生管理权 , 培养学生的主人翁精神 。学校针对管理制度进行调整 , 要以追求学生内涵发展 为 目 标 , 在 调 整 前 , 还 要 开 展 意 见 征 集 活动 , 通过匿名或公开投票的方式鼓励学生参与 。 高中生的成长和发展存在差异 , 导致不同学生综合素养高低不同 , 尊重这种客观实际 , 是高中学校采取个性化管理方式的重要前提 , 即根据不同学生不同情况制定具体的管理方式 , 以促使人本管理理念充分融入管理活动中 , 让每一位学生都能够利用学校提供的资源与条件成长为优秀 、健康的人 。
四 、结语
人本管理理念在高中学校管理中加以应用 , 便于推动高中学校发展进步 , 培养具有丰富内涵以及健康身心的人才 。人本管理理念与高中学校管理目标融合 , 可以促使管理人员精准把握人本管理理念应用重点 、难点 , 继而结合高中生实际情况 , 开展个性化管理活动 。结合人本管理理念概念讨论 、分析高中学校管理问题 , 也能够快速抓住重点 , 提高人本管理理念践行效果 , 促使管理人员尽快建构科学合理的管理模式 , 推动高中学校管理体系形成与发 展 , 为 学 生 学 习 、 生 活 营 造 健 康 愉 快 的 管 理氛围 。
参考文献
[1] 朱洪彬 . 人本管理理念下的高中学校管理研究[J] . 天津教育 , 2021(35) : 54- 55.
[2] 倪绍刚 . 高中学校人本化管理模式探究[J] . 高考 , 2021(28) : 145- 146.
[3] 秦海地 . 高中学校管理凸显人本原则的策略[J] . 教学管理与教育研究 , 2021(2) : 115- 116.
[4] 赵晓龙 . 人本管理理念下的高中学校管理模式研究[J] . 教学管理与教育研究 , 2018(19) : 32- 33.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/71385.html
