摘要：高中物理力学教学难度大，教师在开展该部分教学内容的过程中，可以借助生活化情境开展教学，帮助学生解决困难，理解力学知识．生活化情境教学将课堂教学与生活情境相联系，能够帮助学生借助生活经验完成学习活动．为了提升物理力学教学的效率，教师将生活化情境引入物理力学课堂，发挥生活化情境的作用帮助学生理解力学原理，促进学生掌握力学知识．本文在写作时首先分析了在高中物理力学教学中融入生活情境具有激发学生学习热情、帮助学生理解知识、营造良好氛围、拉近师生关系等意义；接着，指出当前高中物理力学教学存在的学生抽象思维能力不足、学生认知能力差距较大导致教学难度大等问题；最后，就出现的问题，提出借助生活情境设计课堂导入、依托生活情境攻克教学重难点、将物理实验与生活情境相衔接帮助学生理解知识、借助生活化问题激发学生自主探究热情等解决问题的策略，旨在为教师探讨如何在高中物理力学教学中融入生活情境展开教学提供参考策略.
关键词：高中物理；力学教学；生活情境；融入策略
由教育部制定的《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订）》，以坚持正确的政治方向、坚持反映时代要求、坚持科学论证、坚持继承发展为基本原则对高中阶段物理教学的课程标准作出修改，并在课程基本理念中强调，教师开展高中阶段的物理教学，要使用多样化的教学方式，引导学生自主学习，在制定教学实践中，要引导学生理解物理学的本质，整体认识自然界，以帮助学生形成科学思维习惯，增强学生科学探究能力和解决实际问题的能力．高中物理知识与学生生活有较强联系，教师将生活情境与高中物理力学教学相集合，一方面可以帮助学生理解力学相关知识，以减轻学生在物理学习中的压力；另一方面，模拟生活场景开展教学有利于增强学生科学探究能力和解决实际生活问题的能力．学生的学习状况是教师开展教学所必须思考的因素，当前高中物理力学教学还存在一些问题，教师应正视这些问题，并结合学生认知特点寻找解决问题的策略，帮助学生完成学习活动.
1在高中物理力学教学中融入生活情境的意义
1.1贴近学生生活，激发学生学习热情
高考是高中学生所面临的一件大事，高中学习的科目较多，且学习的难度较大，高中学生学习压力可想而知．学习过程是枯燥的，尽管高中学生已经具备一定自我管理能力，在课堂上集中注意力的持续时间较长，但教师可以发现，高中学生更愿意关注一些有趣的教学内容，花费更多的时间和精力来钻研自己感兴趣的内容[1].
物理学科在高考中所占分值较大，同时物理学科学习的难度也大，这一学科的知识具有较强的抽象性，很多物理原理较为复杂，尽管物理是高中学习的重点学科，但由于学习难度大，让很多学生在学习过程中自信心受挫，因此对物理学习的动力和兴趣不强．基于这种状况，教师应该在物理教学中融入一些趣味元素，提升学生对物理学习的兴趣，以帮助学生完成物理学习．将生活情境与物理教学相结合，利用学生对生活情境的兴趣展开教学，吸引学生注意力，可以帮助教师解决这一问题[2].情境教学法融入生活中的实际案例，可以增加学生的参与感．学生面对熟悉的生活情境，对生活的熟悉感能够降低学生在学习知识过程中的紧张感，同时带动学生学习知识，激发学生学习热情.
1.2化抽象为具体，帮助学生理解知识
很多高中物理知识比较抽象，如“力”本身就是一个抽象的概念，以高中学生的认知能力很难理解“力”所包含的物理含义．如在物体的受力、力的分解与合成等方面，教师用具体语言来定义和解释原理的难度大，且语言的方式并不利于学生理解．教师借助生活场景展开物理教学，创设出具体的生活情境，让学生在具体情境中理解抽象的物理知识，化抽象为具体，一方面有利于增强学生的体验感，帮助学生理解物理知识；另一方面能够给学生留下深刻印象，有利于学生在遇到相似的问题时快速做出反应，调动已学知识和课堂学习的经验解决问题.
1.3营造良好氛围，拉近师生关系
高中学生学习的压力大，高强度的知识学习使学生在心理上较为敏感，他们对于周围环境的变化较为敏感，教师对学生的情绪变化，有时容易给学生带来困扰．学生对教师了解不深，对于教师的脾气和性格也不了解，有时容易造成师生之间的隔阂，让学生产生“教师不喜欢我”的错觉，给学生学习带来困扰，甚至不敢向教师提问．师生之间需要交流，互相了解，建立信任基础，让学生在学习的过程中对教师放下防备，放松心态跟随教学节奏展开学习，有条不紊地展开学习活动.
2高中物理力学教学现状
2.1学生抽象思维能力不足
力学学习具有一定难度，这个版块的内容即使高中物理教学的重点也是物理教学的难点，在高考物理中长期具有较重的分值比重．教师在设计教学内容的过程中可以发现，高中力学的相关知识抽象性较高，且考察的难度较大，力学学习对学生的空间想象能力和抽象思维能力都有较高要求．因此，和其它高中物理知识相比，力学知识学习的难度更大，学生在考察过程中，在力学板块丢分的情况也较为严重．但是，教师在教学过程中可以发现，很多学生在学习过程中缺乏形象思维，无法将教材中的文字描述与插画配合起来，在头脑中还原画面，构建出力的动态变化过程，这也就导致很多学生对力学的理解始终处于对文字表述的阶段，对力学原理理解不深刻．如何帮助学生借助形象思维创设出画面，完成力学学习活动，是教师所要思考的问题.
2.2学生认知能力差距较大，教学难度大
高中物理学习对于学生的思维能力和计算能力都有一定要求，这也就意味着学生已有的基础对物理学习的成效有一定影响．思维能力和计算能力较强的学生在物理学习中往往更有优势，能够更快适应高中物理学习．相对的，对于思维能力和计算能力较弱的学生来说，高中物理学习的难度较大，学习起来相对吃力．高中物理知识的考察比较灵活，部分学生的认知方式比较固定，尽管学生能够较快地掌握理论知识的学习，但是到了实践中，学生就会出现很多问题，调动不出理论知识来解决问题，不仅给学生学习造成一定困扰，也给教师开展教学活动带来一定阻碍.
3在高中物理力学教学中融入生活情境的策略
3.1借助生活情境设计课堂导入
课堂导入不仅起到吸引学生注意力的作用，还起到帮助学生感知课堂重点和难点的作用，对学生学习开展课堂学习起到重要作用．教师借助生活情境开展物理力学教学的导入，应该选择与力学知识有关的生活情境，让学生对接下来的力学知识学习有一定感知．同时吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，帮助学生对接下来的力学知识学习集中精力．创设生活情境展开教学，在一定程度上能够帮助学生集中注意力跟随教师的教学节奏开展学习活动，理清教师的教学思路，在教师的引导下思考问题，完成学习活动.
3.2依托生活情境攻克教学重难点
物理学科的学习之所以比其他学科更难，是因为高中物理知识具有更强的专业性和抽象性，且物理知识之间的关联较强，使得物理学习更加复杂，这也就加大了学生学习物理的难度[4].教师将生活场景引入课堂，借助生活场景帮助解决教学重难点，有利于学生学习过程中放松心态，借助生活经验发散思路，完成主要内容的学习．例如，在开展人教版必修一《摩擦力》的教学过程中，教师可以在课堂上展示一些鞋子的图片，特别是运动员的鞋子，学生可以发现运动员的运动鞋和学生日常所穿的底部有明显的不同．接着教师向学生提问：运动员的鞋子这样设计的原因是什么？这样，学生就可以借助自己的生活经验和物理知识储备进行思考和猜测，在教师的引导下逐渐掌握摩擦力这一板块的知识.
3.3借助生活情境开展物理实验帮助学生理解知识
物理实验同样是可以帮助学生学习力学知识，不仅可以培养学生动手能力，也可以帮助学生理解物理原理，所以物理实验受到教师的重视．但是，部分学生在物理实验的过程中理解物理原理依旧比较困难，教师可以借助生活情境开展物理实验，帮助学生理解物理实验的原理.
3.4借助生活化问题激发学生自主探究热情
高中学生关注生活，对生活有较强的探索热情，教师在课堂中引进生活化问题，可以起到吸引学生注意力的作用，而且更容易激发学生的探索欲．借助已学物理知识来解决问题，并且在这一过程中能够获得满足感，这对激励学生继续探索物理知识具有良好效果．例如在重力相关知识教学之后，教师可以让学生尝试着解释蹦极、过山车等生活现象，也可以借助太空场景，让学生想象在无重力的情况下会发生哪些场景，以激发学生自主探究的热情.
高中物理学习难度较大，学生在学习过程中难免感到吃力，教师可以运用多种教学方法展开教学，帮助学生完成教学活动．高中物理知识与学生生活有较强联系，根据这一特点，教师可以将生活中的场景引入到物理教学中，创设生活化情境．借助生活情境设计课堂，这一教学策略可以吸引学生注意力，为后面的教学活动打下良好基础．高中学生已经具备一定生活经验，课堂教学的重点和难点与生活情境相结合，有利于学生借助生活经验解决教学重难点．将物理实验与生活情境相衔接，有利于打造开放性物理课堂，锻炼学生发散思维，提升学生运用物理知识解决实际问题的能力.同时生活化问题有利于激发学生自主探究的热情，对提升学生自主学习能力也有裨益．综上所述，借助生活化情境开展高中物理力学教学是可行的，教师在这一过程中，还应该根据学生具体状况选择构造生活情境的类型和生活例子，以增强生活化情境教学的效果.
参考文献：
[1]潘为锋．关于高中物理力学教学中融入生活情境的研究[J].理科爱好者（教育教学），2021(04):126-127.
[2]席玉婷．高中物理力学教学中融入生活情境的探索[J].高考，2021(19):59-60.
[3]王铭星．关于高中物理力学教学中融入生活情境的探索[J].高考，2021(14):111-112.
[4]赵瑞．高中物理力学教学中融入生活情境的探索[J].理科爱好者（教育教学），2021(02):90-91.
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