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摘要
良好的道德品质是个人发展的基础，也是民族得以屹立在世界之林的灵魂。在教育信息化的时代背景之下，学校德育工作更是被摆在了突出的位置。在德育工作实施的过程中，只有与时俱进，推动载体创新，才能借助技术独特的优势，提升德育的效果。本文首先探讨了智慧教育提出背景，其次分析了在这一背景下中学德育实施现状，最后就中学德育载体的实践创新路径进行了探索，希望以智慧教育理念为指引，创新德育工作，引领中学生的思想道德不断发展、综合素养不断提升。
［关键词］智慧教育；中学；德育；实践；创新
德育一直以来都是学校的工作重要内容，是时代发展的重要主题。随着时代的发展，探讨具有时代特色、追求成效的德育工作模式和方法成为重要课题，以智慧教育为代表的新理念引起了教育界专家的广泛关注，国内外学者对其实践路径和方法进行了广泛研究。
一、智慧教育提出背景
（一）智慧教育
智慧教育有以下显著的特征：学习者的技术沉浸，个性化和多元化的学习路径、服务型经济的知识技能，系统、文化与资源的全球整合。智慧教育的提出对于现代经济的发展有着重要的影响。基于此，在智慧教育的实施过程中，要求一切教学活动围绕学习者，对教学资源进行统一管理、有效利用，特别是优质的资源更要随时随地实现共享。究其实质，智慧教育本质是一种新的学习模式，最终目的是提高学习者的学习效率。
（二）推进智慧教育的重要意义
通过推进智慧教育，促进现代教师信息技术应用能力的提升，满足当前教育出现的新需求，推动信息技术与德育工作的融合创新发展。
第一，推进智慧教育，满足德育工作改革需求。为了推动德育工作与时俱进，必须围绕提质的目标，结合学校的实际、工作目标来制定出具体的计划，进而调动所有的教师积极参与，推进德育工作的改革，激发教师内生动力，完成教育改革。
第二，推进智慧教育，建设创新型教师队伍。教师是教学活动的主要承担者，教师群体的质量自然也会影响到教育质量乃至国家教育的发展情况。因此，建设一支面向未来、适应新时代需求的创新型教师队伍是智慧教育的需要。让教师充分意识到互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等技术的重要价值，并能够利用它们改进德育工作，创新工作模式，借助新技术成果助推现代教育质量的提升。
二、智慧教育背景下中学德育实施现状
（一）新时代德育工作要求
《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。新时代的德育工作，必须将立德树人作为工作的目标，推动人的全面、个性化成长。
（二）中学德育实施现状
受多种因素的影响，目前中学德育存在一系列的问题，导致德育的效果并不理想。
在传统的德育管理工作中，存在以下不足：第一，德育目标失衡，呼唤更科学的德育目标。在目标的制定上往往表现出了理想化的特点，脱离实际、要求过高的德育目标，违背了当下青少年群体的身心发展实际情况；第二，德育内容不确定，呼唤更具针对性的德育内容。具体学校的德育内容，应该在遵循国家教育政策的前提下，结合学校的具体情况和学生的具体德育水平，来制定有针对性的德育工作内容；第三，德育手段单一，呼唤更具时代特点、多元化的德育工作方式。学校德育教学方式方法仍沿用以往旧手段，脱离时代。
（三）信息空间——现有中学德育工作的空白
随着网络技术的发展，如今在很多地区的家庭、学校都覆盖了网络，中学生大多也拥有智能手机，实现了随时随地上网，由此中学生拥有了一种新的行动空间——依托网络进行的信息、知识、情感交流的虚拟空间，并逐渐成了中学生生活必不可缺的一部分。但信息空间并不完全脱离现实社会，在信息空间也必须遵循一定的道德、法律。中学生的思想水平、道德认知还处于发展阶段，辨别能力比较差、自我约束能力不足，如果一味沉溺于信息空间，会慢慢引发一系列的道德问题，甚至堕入犯罪深渊。学校是中学生接受知识、教育的场合，学校在传统的德育工作基础上，有必要重视新时代面临的工作挑战——信息空间所带来的负面影响。学校必须加强德育载体的创新，大力推进智慧教育，才能全面呵护中学生的成长。
三、智慧教育背景下中学德育载体的实践创新路径
（一）灵活把握德育规律，与时俱进更新德育载体
中学生大多数时间在校园度过，学校是他们成长的重要摇篮。新时代德育工作应该充分分析新一代中学生的鲜明特点，灵活把握德育工作规律，充分利用校园这一阵地，让德育工作的载体更加多样化。
传统的工作载体有课堂教学，部分学校也非常重视校园文化建设，通过利用校园建筑、生活化设施、走廊、教室布置等，营造德育教育氛围。为了构建契合新一代学生认知的德育教育环境，积极利用智慧教育背景，我们要利用智慧校园管理系统等技术设备，去不断扩大德育教育的覆盖范围，提高德育教育的效果。比如，中学结合自身的条件可以购买多媒体发布系统设备，在校园重要场合如大门口、教学楼、学校食堂等处安装LED显示屏，在中心控制系统之下可以及时展示德育教育内容，推动教育主题与时俱进。随着技术的不断发展，更多智能化、信息化控制系统出现，不仅可以控制显示屏展现的内容，还能够让显示屏自动更新内容，比如按时播放新闻联播、展示热点咨询、解读重要政策、普及健康知识等。在智能化设备的辅助下，中学的德育教育内容能够体现出多元化主题，满足新时代中学生的信息需求，潜移默化培养中学生良好的信息素养和时政素养。
社交化媒体的出现，也为德育工作载体的创新提供了可能。学校可以在微博、微信、校园网等网络平台上，建立官方校园账号。利用社交化媒体独有的优势，学校推送德育教育内容，不是机械化、枯燥的说教，而是运用幽默、趣味十足的语言将一些道理娓娓道来，这一种德育教育的载体更符合中学生的信息接收习惯。学校还可以利用社交化媒体的互动功能，围绕中学生生活、社会热点话题等，精心设计讨论内容，鼓励更多的学生参与其中。学校不仅能了解学生的最新思想动态，还能趁机进行思想引导，让中学生了解更多的德育教育知识，树立正确的道德观念。可见，在智能教育背景下，通过对德育教育载体的不断创新，推动传统德育教学的突破与创新，能拓宽学校德育教育的影响力，满足中学生的成长需求。
（二）依托智慧校园，构建家校合作德育培养机制
学校教育、家庭教育作为教育的重要构成，对于学生的发展都具有重要的作用，任何一个角色的缺失都会损害到学生的身心发展。在实施对学生的德育工作，不仅仅需要学校的努力，也需要家庭的支持。班主任作为学校教育和班级管理的第一责任人，也是沟通家长的主要负责人，班主任为了在德育工作中实现立德树人目标，弥补德育工作“信息空间”这一空白，有必要依托智慧校园，构建家校合作德育培养机制。
所谓智慧校园，即家长通过微信公众号绑定学生学校、班级等信息，学生通过电脑或手机可以进入“智慧校园”系统，在相应的“班级圈子”“成长轨迹”“学习日志”“心情园地”等模块去上传自己的日常活动。班级的同学、任课教师、家长都可以进行点赞、评论，同步互动。如此一来，借助智慧校园，教师、家长就可以及时、动态掌握中学生的日常个人形象、心情、情感。智慧校园最大的特点是“三重云互动”，即师生互动、生生互动、亲子互动。借助这一智能化平台，师生关系、生生关系乃至亲子关系会出现新的变化，这对于德育工作的开展是非常有利的。
家长群体虽然文化水平参差不齐，但是他们都对自己的孩子有比较高的期望，都希望自己的孩子能够实现身心健康成长。在德育工作之中，智慧校园平台可以提供一个窗口，方便家长来了解学校的教育计划、进度，掌握孩子的发展现状、不足，学校在开展一些家校工作时家长会更加配合。当然，由于部分家长文化水平比较低，对于电子产品的使用学习比较慢，学校可以开展相关的家长交流会，帮助家长去熟悉智慧校园这一平台，了解其中的功能、操作。在未来会有更多的家长看到智慧校园的优势，借助这一平台的“互动”，关注孩子学校的表现；还可以在平台上与其他家长“互动”，互相交流教育经验；还可以与孩子“云互动”，敞开心扉谈谈话，解开彼此的误解，增进双方的感情等等。
可见，随着智能教育的推进，未来信息技术将会在教育领域之中发挥更大的作用，中学教师要充分看到这一趋势，充分利用智慧校园，做好家校工作，从而形成教育合力，为学生们的成长打造一个良好的环境。
（三）挖掘多样化资源，打造智慧德育实践平台
在智慧教育的实施过程中，要求一切教育活动围绕学习者，对教育资源进行统一管理、有效利用。基于智慧教育的这一特征，我们在开展中学德育工作过程中，不仅要利用现有的资源，也要注重去挖掘多样化资源，从而打造多种多样的智慧德育实践平台，引领中学生在德育实践中实现身心健康成长。
例如，依据中学德育教育学科属性进行校本课程资源的挖掘，开发出彰显本地特色、满足中学生需求的德育内容。传统德育校本课程实施中，教师多运用灌输式教学方式，一节课的重心都在德育知识的传授上，从而忽视了德育的实践环节，这让青少年难以从内心去理解、认可德育知识中蕴藏的道理。特别是一些榜样人物，与现代中学生的生活比较遥远，借助这些人物去进行德育渗透，可能难以达到教育的目标。在智慧教育背景下，我们充分利用网络资源，创新德育教育方式，开发新的德育内容，结合青少年的学习需求，激发他们的学习热情。比如借助抖音平台，播放生活中真实、温暖的普通人互助事件，让中学生切实体会到生活的温度，自觉去学习、传承友爱互助这一传统美德。
挖掘活动资源，中学要定期组织一些德育教育活动，从而推动德育智慧分享。具体来说，学校应该结合新时代中学生的生理特征和思想特点，确定合适的德育教育主题，设计有效的实践活动，动员学生积极参与，在实践活动中引发他们对德育教育内容的理解。在智慧教育背景下，活动的开展要充分利用智能化、信息化技术，如利用智慧校园系统、网站建设、图书馆管理等，为德育活动的展开提供信息化支持。
例如，在传统的班会基础上，利用信息化技术组织开展网络班会实践活动，在网络文化之中整合德育的内容，实现思想教育引导。在活动开始之前，教师要做好准备工作，特别是做好教学资源搜集和整理，在智能教育背景下，教学资源不仅仅是文字资料，还可以是一些趣味动图、表情包、短视频、3D动画等。通过网络平台，我们将学生聚集在一起，在智能平台上进行主题交流，解决中学生的成长困惑，渗透思想道德教育。网络班会实践活动，解决了传统班会受到时间、空间限制的弊端，还能丰富班会的内容，活跃班会的气氛，提高师生交流互动的有效性，更加符合新时代中学生的认知特点。特别是一些网络模拟、游戏化功能，可以创设出沉浸式的德育情境，吸引中学生的身心投入，提高他们的德育学习积极性，加深学生对德育主题的感悟，提升他们的思想道德水平。
可见，在智能教育的背景下，中学德育工作因为有了多样化资源、智慧德育实践平台的加持，教育的效果更加理想，有助于推动现代中学生的综合发展，实现德育智慧分享。
四、结语
在智慧教育的背景下，中学德育工作面临了新的挑战。作为一名教育工作者，必须看到当前中学德育实施中存在的问题，弥补德育工作“信息空间”的空白，并能够以智慧教育为理念，促进中学德育载体创新。在新时代的德育实践探索过程中，我们应该灵活把握德育规律，与时俱进更新德育载体；依托智慧校园，构建家校合作德育培养机制；挖掘多样化资源，打造智慧德育实践平台。由此，通过合理应用信息化技术，实现德育教育理念、载体的创新与转变，不断提高教师职业能力，一定可以提高德育教育水平，发挥智慧教育的促进作用，培养出德才兼备的现代中学生。
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