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摘要：写作能力的培养有利于提高小学生的语文综合学习素质，当前教育部提高了对培养小学生核心素养的重视，语文作文教学是提高小学生核心素养的关键，核心素养视域下的语文写作教学，主要是为小学生提供最核心的写作知识体系，提高小学生的写作素质。想要有效提高小学生的写作水平离不开教师专业讲评的指引。
关键词：核心素养；小学作文；讲评教学；赏评方法
部分小学语文的作文教学缺乏教师讲评环节，小学生无法意识到自己写作的不足，当前为了培养小学生的核心素养，教学工作提高了对作文讲评教学的重视，深刻意识到了小学作文讲评的意义，作文赏评是讲评教学工作推进的关键，在核心素养视域下如何对小学生的作文进行赏评，还有待我们去研究和探讨。
一、核心素养视域下小学作文讲评教学赏评的意义
核心素养视域下的写作讲评教学，会通过教师的指导意见给予小学生写作成果的肯定，在这个过程中，教师通过专业知识对学生的写作进行赏评，教师的肯定和鼓励是学生写作的积极动力，教师在写作讲评中也会及时发现学生写作的不足之处，及时给予纠正，总之核心素养视域下小学作文讲评教学中赏评方法的落实，对小学生的学习以及教学工作的推进有着积极的意义，其一小学作文的赏评教学能够通过对学生的鼓励和指导提高小学生的写作兴趣，在兴趣的引导下小学生会养成自主学习写作知识的习惯，改善了传统写作教学中学生排斥写作的弊端；其二能够通过严格的赏评标准对小学生的写作进行规范促进对小学生写作素养的培养，为提高小学生的语文综合素质能力打好坚实的基础；其三教师优质的赏评指导完善了核心素养视域下小学作文讲评教学的体系，促进了小学教学对学生核心素养培育的落实，通过对小学生作文的讲评与赏评，从小学生的语言组织和理解思维出发，真正提高小学生的语文核心素养。
二、核心素养视域下小学作文讲评教学赏评的策略
1.教师提高重视，及时评价鼓励。小学生的写作能力有限，在语文写作教学中，教师不但要为学生拓宽语文的知识体系丰富写作思路，也要为学生的写作成果及时给予分析和评价，这样才有利于小学生了解自身写作的不足之处。部分教师在进行写作教学中没有对学生的写作进行讲评分析，没有意识到赏评对提高小学生写作能力的重要意义。核心素养视域下小学写作的赏评至关重要，教师一定要提高对学生写作赏评的重视，在作文讲评教学中，增添赏评环节对小学生的写作文章进行欣赏和鼓励。教师对学生的认可和指导，能够有效激发小学生的写作动力， 在讲评教学中教师除了对学生的写作进行严格的评价和讲解之外， 还要对学生写作的优点着重进行赏评，提高小学生的写作兴趣。
2.尊重学生主体，分类进行评析。小学生的思维比较活跃，在语文的学习中培养小学生的写作技巧有利于提高小学生的语文综合素养，因为写作教学能够使小学生的理解能力、语言组织能力有一定的提升，有效的提高小学生的写作水平，需要教师全面的赏评指导，部分教师受传统写作教学理念的影响，在写作讲评教学中忽略了小学生学习的主体地位，小学生的写作缺乏关键的指导意见，写作水平得不到提高。为了有效提高小学生的写作能力，教师在进行写作讲评中一定要尊重小学生的写作主体，对学生的写作进行分类评析，每位学生的写作侧重点不同，有的突出在题目上、有的突出在选材上、有的突出在文章结构上上，所以教师的赏评一定要面面俱到，突出每位小学生的写作有点和不足，引导学生改善写作弊端，提高小学生的写作素养。
3.严控赏评标准，提高写作质量。核心素养视域下的小学作文讲评教学，是指教师对学生的写作进行分析找出不足之处和完美之处，及时给予改正的意见和鼓励的态度，有效提高写作质量，就要求教师根据每位学生的不同写作能力制定严格的赏评标准，对小学生的写作进行规范，促进小学生写作水平的提高。在小学写作讲评教学中也存在部分教师缺乏责任意识的现象，赏评标准不够明确，为了有效培养小学生的写作素养，教师一定要提高责任意识，明确赏评标准，为小学的写作及时做出指导意见，促进小学生写作质量的提升。
三、结语
随着教育的不断发展，培养学生的核心素养成为主要的教学任务，当前在核心素养视域下小学作文讲评教学的赏评方法，对提高小学生的写作能力有着关键的实用意义，想要通过正确的赏评方法提高小学生的写作兴趣和写作素养，还需要优质教学赏评方案的指导。通过本文对小学作文讲评教学中赏评的研究，我们明确了写作赏评的具体策略。教师一定要提高对小学生写作赏评的重视，从小学生的学习角度出发，给予小学生相应的鼓励，激发小学生的写作兴趣和信心，教师在写作教学过程中针对学生写作的不同侧重点逐一进行分类赏评，尊重学生的写作思维灵活性，在对小学生的写作进行赏评时，一定要把握好尺度和分寸，制定严格的赏评标准，为提高小学生的写作质量提供优质的赏评指导意见。
参考文献：
[1]胡怀春.小学作文讲评的策略[J].小学教学参考，2016（13）.
[2]陶勇艳.小学中高段习作讲评教学现状与优化策略研究[D].杭州师范大学，2018.
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