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摘 要 : 在目前社会经济不断发展背景下，市场对于人才的要求不断提升，需要其具备良好的 专业能力和素质.团队意识作为适应未来职场生活的关键，需要引起教师们的广泛关注.初中物理 教师在这一发展背景下，可以开展合作学习模式，丰富课堂活动，彰显出学生在学习中的主体位置， 实现对学生的全方位培养.与传统教学模式相比，合作学习模式可以更好地锻炼学生自我表达能力 和思考能力，使学生在潜移默化的过程中形成良好的团队合作意识.本文将从合作学习带给初中物 理教学的优势作为出发点，分析目前教学中存在的问题，进而探索有效的教学手段，保证物理教学 质量与效率得到显著提升，同时可以为学生未来发展奠定坚实的基础.
关键词 : 合作学习模式,初中阶段,物理教学,教学策略
随着新课改不断深入的背景下，合作学习理念 在各个学科的教学中都得到了广泛应用，并且取得 了良好的教学成果.在初中物理教学中开展合作学 习模式，比较符合“以生为本”的教育背景与教学理 念，促使教师转变自身在教学中的定位，构建良好的 师生关系，教师可以站在学生的角度，以参与者以及 组织者的身份，使学生的主体地位被充分的彰显出 来，保证学生可以在学习中收获良好的学习体验与 成就感，并且养成良好的学习习惯.在初中物理教学 中开展合作教学模式，促使教师轻松达到教学目标， 通过合理有效的方式来培养学生的物理思维和自主 学习能力，使其能够在合作中实现全面发展，符合学 生自我发展的需求，同时还能够满足社会创新型人 才的需要.
1 合作学习带给初中物理教学优势
1.1 提升学生对物理学习的兴趣
根据目前初中物理教学现状分析，教师在教学的过程中过于注重自身教学任务的完成，将学生的 学习成绩作为衡量学生学习水平与教师教学成果的 唯一标准，所以对学生不断灌输物理理论知识，进而 导致学生出现表面掌握所学知识的现象，在实际的 运用以及问题解决过程中无法实现灵活的应用，缺 少对物理知识的深度学习.而根据初中物理学科的 性质分析，其存在着复杂且专业的特点，对学生来讲 存在一定的学习难度，长期处于枯燥乏味的学习模 式下，将会降低学生对物理学科的学习兴趣，在一定 程度上还限制了学生学习思维的拓展，使学生无 法集中自 己 的注 意力，不理解所学知识.为 了 改 善这样的教学现状，教师可以通过开展合作教学 模式，将班级内学生分为学习小组，开展 自主探 究，使学生可以充分发挥出自身存在的优势，激 发学生对物理学习 的兴趣，保证教学质量与效率 可以得到显著提升.
1.2 促进学生以及师生之间的良好互动
合作理念最初是在西方国家出现，随着我国教育水平的不断发展，将这样的教学理念引入到教育 行业.在合作学习模式下重点在于“合作”上，这样 的教学模式通过小组团队协助，对某一物理原理或 者实验进行深入探索，可以保证初中生自主学习能 力以及发现问题与解决问题能力得到一定程度上的 提升.同时还可以实现对难以理解以及遗漏知识点 的巩固，通过不同学生之间互相的交流与讨论，受到 他人的启发与引导，保证教学可以取得良好的教学 成果.在这一学习过程中，教师可以充分发挥自 身的引导作用，在学生遇到问题的过程中，给 出 正确的 指 导 意 见，为学生提供研 究 的 思 路 与 方 向.并且教师还可以提出一些更深层次的问题， 供学生们交流与讨论，使课堂的学习氛围变得更 加活跃，保障了师生之间的有效沟通，同 时促进 学生合作意识的提升，强 化 学 生 的 语 言 交 流 能 力，实现对物理知识的深入学习.
2 目前初中物理教学开展合作学习现状分析
2.1 合作教学模式与理念有待创新
合作学 习模式中的关键在于 学 生 的 自 主讨 论过程，使学生可以在整个过程中更好地理解知 识、学会知识并且保证灵活运用.但是在合作模 式物理课堂中学生讨论的环节过于敷衍，基本就 是教师为学生提出一系列的要求，学生去执行， 这样的合作学习模式失去了有效性，不利于学生 学习能力的提升.所以在初中物理教学中开展合 作教学模式，教师需要转变自身的教学理念与手 段，将学生视为课堂的主体，引导学生积极主动 地参与到课堂教学 中.同时教师不能过于注重自 身教学目标的达成，而面对学生学习存在的问题 却无动于衷.教师应当探索有效的教学手段与理 念，调动学生对物理学科的学习兴趣.在 实 际教 学过程中，教师可以将同学们遇到的问题一一 陈 列出来，并且深入了解学生的实际学习情况，根 据学生的差异将班级内学生分为不同的合作小 组，使学生在小组学习过程中思维得到碰撞.最 后在教师的主导下，在学生们广泛存在问题的内 容中进行深入讲解，使学生可以掌握学习的基本 手段与技能，为后续学习奠定坚实的基础.
2.2 合作学习有效性较低
根据目前初中教师物理教学的实际情况进行分 析，教师在合作教学中通常都是采取小组形式进行. 在当前小组合作学习中，能够踊跃发表言论与教师 进行互动的学生基本是固定的，并没有全员参与到 其中.对于组内一些基础较差的学生在讨论环节中 毫无参与感，通常都是学生能力较强的学生在表达 自己的想法，其他学生则是一味地赞同，接受他人的 想法，自己的思维一直没有处于活跃状态，进而学习 水平没有得到显著提升.除此之外，目前物理课 堂小组合作学习状态并不理想.根据初中学生的 学习特点分析，大部分学生存在着自律性较差的 特点.在教师组织学生们进行组 内 讨 论 的 过 程 中，会出现学生所研究的话题与课堂学习内容无 关的现象.学生们通过交流一些与物理知识无关 的内容，给教师营造了一种学习的假象，使教师 认为合作学习的氛 围 良好，学生都参与了课堂学 习活动，如此，教师就会忽视对学生讨论话题的 正向引导，这是目前小组合作学习中普遍存在的 问题.对于课堂教学效率的提升 起 不 到 任 何 帮 助.因此为了改善目前合作学习中存在的问题， 教师需要进行自我反省，探索全新的教学手段， 提升小组学习的有效性.
3 初中物理开展合作学习的有效策略
3.1 通过课外实验活动，丰富学生学习内容
在初中物理教学 中，实验是教师们常用的教 学手段.教师可以通过设计丰富多彩的课外实验 活动，不断拓展小组合作实验的内容，提升 实验 教学的效率与质量 ，实现学生对于物理知识的全 面掌握.在物理教学过程中，教师可以站在理论 知识教学的角度出发，帮助学生更好的掌握所学 物理知识，而课堂实验活动的开展可以实现对学 生所学物理知识的论证.所以教师可以在实际教 学中，组织学生开展具有教学意义的课外实验活 动设计，促使学生通过合作学习 积 极 参 与 到 其 中，同时还可以实现所学知识应 用 到 实 际 现 象 中.比如教师在教学完《噪声及其控制》知识后， 教师可以带领学生们到周围的工厂参观，对噪声的危害深入了解，并且还可以将学生分为学习小 组进行深入的研究与讨论，试着去寻找噪声产生 的原因以及弱化噪声的方式等.除此之外，为 了 提升小组合作学习 的有效性，教师应当合理分配 组内学生，使小组之间不同学习层次学生呈现互 补的状态.
3.2 与生活建立联系，促进学生默契配合
在初中物理合作学 习 中，教师需要结合学生 的年龄及性格特点进行合理的教学设计，使学生 快速进入到合作学 习 的情景 中，同时也可以让学 生在合作过程中感受到更多的乐趣，激发学生 的 学习热情与主动性.对于初中阶段的学生而言， 学生存在着极强的好奇心与探索欲望，特别是一 些在生活中可以利用物理知识去解释的物理现 象，可以使学生直观地感受到物理学科的魅力. 因此在进行合作学习的教学设计中，教师 需要把 握学生这一特点，建立起物理知识与日常生活之 间的联系，使学生在物理学习中可以收获满满的 成就感.例如在学 习《光现象》的过程 中，学生们 每天都会接触到自然光，因为学生对这样的现象 充满了好奇，对学习充分兴趣.教师可以让学生 以小组为单位，可以利用自己的课余时间对光的 反射、折射以及色散等现象进行合作实验，学生 们互相配合，发表自己的言论，更好地掌握物理 知识，使知识变得更加牢固.
3.3 教师充分发挥自身的引导作用
在学生进行合作学习的过程中，教师需要充分 发挥自身的引导作用，实时观察每个小组的讨论和 协作学习进度，避免学生在组内浑水摸鱼去讨论一 些与学习无关的事情.并且教师还需要不断地鼓励 学生都能够积极发表自己的言论，营造良好的学习 氛围，比如在学习《浮力》的过程中，有关于物体浮 沉条件的研究，教师可以根据教材内容进行实验演示，说明物体的浮沉条件.首先可以准备一个空 瓶子放在水 中，使其漂浮在水上，随后可以将瓶 子里注满水，再放入 到水中，直到看到瓶子不断 下沉.这时教师可以让学生考虑如何使瓶子处于 悬浮状态，通过独立思考和协作学习，学生得出不同实验条件下实验现象，比如调整瓶中的水量，或者向瓶中加入少量盐.
3.4 对学生合作情况给予评价
在合作学习过程中，主要是学生之间进行自主 学习与思考，只有小组内每一位成员都能够贡献自 己的力量才能保证合作学习取得良好的成果.而教 师对学生合作学习行为的评价将会在一定程度上影 响学生在学习中的积极性与主动性.所以教师要根 据学生在合作学习过程中的表现，以及学习成果综 合到一起进行全面的评价，帮助学生字树立学习物 理的信心与成就感.
比如在教学《杠杆》的过程中，包括了科学探究 杠杆的平衡条件实验，教师可以引导学生小组之间 进行竞赛，看看哪个小组可以更快更全面地找出杠 杆平衡条件.对于表现较好的小组，教师可以给予表 扬，并且肯定组内学生在学习上的付出.
根据上述文章叙述，物理作为学生在初中阶段 学习的重点科目之一，对学生的整个初中阶段都 是至关重要的.通过开展合作教学来提升学生对 物理学习的兴趣是目前教育发展的最终目标.在 最初开展合作教学 的过程 中，教师受应试教育影 响严重，并没有清晰自身的角色定位，导致学生 只是在教师的安排下被动的学习，限制 了学生个 人表达能力的提升.所以教师需要深入探索有效 的教学策 略，发挥自身的引导作用，提升合作学 习的有效性.
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