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摘要：现代教育技术的不断发展，课程改革的不断推进，对教师的专业发展提出了更高的要求，也提供了更好的发展机会和条件。因此，教师要利用网络学习空间，依托国培计划和网络研修平台，利用互联网技术改变传统的教育方式，促进自身的专业发展。
关键词：“互联网+”；农村中学；专业发展
“互联网+”教育，被纳入国家教育的战略计划中，打破了教师传统的教学方式。面对全新的机遇与挑战，农村中学教师这个职业正经受着强有力的冲击。农村中学教师传统的教学方式已经难以适应现代教育发展的要求。信息的筛选，电子白板、一体教学机、互联网的接入，要求教师不断地提升专业水准。“给学生一碗水，教师得有一桶水”的时代已经一去不复返了，现代教育提出：“给学生一碗水，教师不再是有一桶水，而是得有源源不断的活水。”这就要求教师一专多能，不断学习，在专业发展的道路上不断进取，才能与未来教育发展的时代接轨。那么，对于我们农村中学的教师，就必须要提高自身的专业素养，不断探索最有效的途径。
一、利用网络学习空间、创客竞赛等提升基于技术的知识管理
随着“普九”验收及“教育均衡发展”的推进，互联网的接入，改变了农村教师仅靠教科书和教学参考书来传授知识的时代。教师的专业素养和教学能力是随其整个教学生涯的重要技能。网络学习空间、创客空间和移动终端，能够支撑教师对教学资源的整合、教学成果的展示和教学经验的系统化梳理及提炼，形成具有自己独有的教学资源库，形成伴随教师教学改进、提升和更新的知识库，提升教师对自己知识的管理水平，从而有效地促进教师专业的发展。
二、依托国培计划和网络研修平台，让教师个人的智慧对接群体智慧
在中国，教师这个职业拥有数量庞大的群体，但具体到个人，作为农村地区的一线教师，由于信息获取渠道的限制，专业培训的缺失，往往缺乏与群体，尤其是与其中最优秀个体进行有效互动和协同的通道，难以便捷连接和充分共享教师群体智慧。但是依托于互联网，教师可以把教学过程中遇到的问题， 很快地反映到相关的平台或者是讨论组中，不管身在何地，只要记住互联网，就可以快速地交流并解决问题；教师与教师之间，共同分享教学智慧和教学成果，促进了教师的个体发展。 不仅如此，在教师与家长的沟通和交流中，互联网也发挥着越来越重要的作用， 以往的教师与家长沟通交流的方式一般都是通过家长会的形式，现在通过互联网，教师与家长的交流和沟通更方便，更有助于教师和家长及时了解学生多方面的动向和信息。
三、利用互联网技术，改变传统的教育方式
受一些客观条件的制约，农村中学教师大多对网络不太熟悉，这就要求他们必须克服网络“恐惧”心理，不仅要充分利用媒体、互联网等收集信息，获取知识，更要广泛征求和听取学生意见，还要同同学科优秀的教师和专家进行学习交流、共同挖掘建构教学资源、创造性地使用教材，这样教师才能成为课程的开发者。“互联网+”教育新时代，对教师的专业发展提出了新挑战，要求教师必须是教育事业终身的学习者，才能与时俱进，保持知识结构的鲜活。同时，“互联网+”教育的发展又为教师的终身学习提供了新的渠道与方法。现代教育理念和教学模式的出现，要求教师成为“专业化、科研型”教师，“以研促教，以教带研”，发现问题，及时改进。在研究中学习，在学习中反思成长。
四、利用班班通、一师一优课等的录播式教学，实现有效的教学反思
“三尺讲台育桃李，一张黑板写春秋”，黑板是教师最亲密的朋友，随着科技的进步，教育的发展，黑板变成了电子白板、交互式一体机。班班通、一师一优课等活动的开展，录播室的建立，使学校每位教师都有了基于自诊式的教学观察，如果每位教师每个学期至少能完成1~2次录播教学观察，教师就能将自己的教学方式、专业技能进行反馈式的再现，进而进行更为有效的教学反思，不断提升自己的专业水平。
“互联网+”为我们展示了未来教育的美好前景，但农村教师专业的发展与转变，不能一蹴而就，是循序渐进的过程，它满足了不同层次教育的需求，给教育界带来了新的生机。面对机遇和挑战，教师要抓住机遇，进一步加强培训学习，不断实践，将互联网技术和教育有效融合，为教师专业发展贡献智慧和力量。
参考文献：
[1]霍礼强.农村中小学教师专业发展的困境及策略[J].当代教育理论与实践，2011（6）.
[2]周红.农村教师专业发展存在的问题与对策分析[J].开封教育学院学报，2010（3）.
[3]沈蕾.农村中小学教师专业发展模式初探[J].铜陵学院学报，2010（3）.
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