新课改背景下高中美术课堂教学的反思论文

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　　摘要:不同于文化课教学要求学生掌握规范性的理论知识,美术教学更多的是一种创新思维、审美意识的培养和审美感受的传递。在一定程度上,传统的“班级授课制”模式压制了美术教学的特性,难以激发学生的美术学习热情,认为美术教学可有可无,使美术教学在高中阶段不受重视。新课改背景下美术课堂的教学模式出现了新的变化。本文通过对学生美术基础薄弱、缺乏对美术教学的关注、创新教学手段的欠缺等现状进行分析,探讨新课改背景下高中美术教学的方法,以期能为高中美术课堂教学提供一些建议。

　　关键词:新课改；高中美术课堂；教学创新

　　在新课改背景下,不少高中学校虽然加强重视美术教学,但是教学效果却提升甚微。加之部分高中美术教师对于教学地位不满足,并且学生在巨大的升学压力下,对美术课堂兴趣不高,甚至存在如果不是走专业化道路,学习美术几乎是毫无用处的思想。在此背景下,本文主要针对新课改背景下如何进行高中美术课堂教学的创新展开讨论。

　　一、新课改背景下美术课堂教学的发展

　　美术课程的人文性质说明美术课程的学习不仅是教师教授学生单纯的绘画技巧,而是应该把它看成文化的学习,让学生通过美术活动认识到人与人之间的情感态度以及价值观的异同,在多元化的文化氛围中,感知美术的独特魅力,认识美术的特征。这也恰恰体现了教师要注重学生的全面发展,从绘画技巧层面上升到美术文化学习层面,使学生树立正确的文化价值观。每一个学生都有学习美术的权利,教师要尊重学生,并对学生在学习美术过程中的表现和学习情况加以关注,针对不同学生提供不一样的教学方法,尽可能让每个学生在美术学习中都能有所收获。新的美术课程标准对四大领域的目标做出了解释。

　　1.造型·表现

　　首先,从美术材料、技巧和制作、美术语言及造型活动等方面指出这一学习领域需要达到的目标。其次,“敢于创新与表现”是新课程标准与旧课程标准的不同之处,这就表明,美术课程不单单是学生学习材料制作的过程,还要通过这一过程表现学生的情感态度和想法。

　　2.设计·应用

　　首先,应该认知设计与工艺的知识、意义、特征与价值,并逐步发展学生对身边事物的关注以及发现并解决问题的能力,引导学生将学习到的知识内容运用到实际生活中去。其次,根据意图选择材料,表现了设计之前的构想和选择过程。

　　3.欣赏·评述

　　对自然美、美术作品和美术现象进行观察、描述和分析,培养学生的审美判断和美术欣赏的能力,帮助学生不仅获得愉悦的审美感受,还能认识美术作品相关的历史背景以及画家的思想情感。与旧课程标准相比较,新课程标准更重视将自然美、美术作品和美术现象作为欣赏评述的对象,丰富了美术欣赏教学的形式。

　　4.综合·探索

　　学习美术是一个综合性的活动。在学习美术活动的过程中,教师要积极引导学生进行探索,培养学生创造及解决问题的综合能力。“综合”是指了解美术各个学习领域的联系,还有美术学科和其他学科之间的联系。

　　二、新课改背景下高中美术课堂教学的反思

　　1.课堂教学策略和方法缺乏变革

　　新课标实施能否达到理想程度的最重要因素,就是在课堂学习中,师生上课时的表现是否达到新课程要求下的实际变化程度。课程改革后,为了更快地实现预定目标,教师需要在课堂教学策略的创新上下足功夫。目前,许多教师还是遵循传统教育观念,没有贯彻学生的中心地位,没能充分发挥学生的主动性。面对这一问题,教师应及时更新教育教学策略和方法。在教学过程中,师生之间需要民主、平等,形成一种良好的关系,这样才能有效提高学生的独立、自主能力,让学生有好的探索、创新体验。

　　2.课程资源的匮乏

　　在当前新课标的背景下,学校教师要学会合理利用文字教学、多媒体、实践、社会教育等各类资源,才能更好地落实课程目标,完成教学任务。但是,当前许多学校存在着硬件不完善的问题,面对新课改对器材的高要求,只能一筹莫展。即使对部分有能力新建多媒体教室的学校,因为多媒体资源的高昂价格,那些可以长期为学生使用的资源屈指可数。即使在一些教育强省,还是有很多的学校将实验室与多媒体教室定期开放,一个学期只让教师使用几次。出现这种情况有两个主要原因,一个是学校在人手配备方面存在空缺和不足,另一个就是有大量的教学任务且班级众多不好分配。这些原因极大地影响了课堂目标的完成范围和水平。目前师生们可以使用的课堂资源只有传统教育保留下来的少部分,且缺乏更新,难以开发。为了解决这一问题,需要从根本上发现解决问题的办法。首先,政府需要加强对新课改的重视程度,需要投入更多的人力、物力、财力增强师资培训和开发课堂资源,为新课改提供一个良好的物质环境。其次,教师教学、课程开发、教育理念、知识框架、教学技能和行为都要纳入课程评价之中。在新课改过程中,任课教师压力倍增,因此在实践中,要不断调整、应评价工作方案,以此规范教学过程,合理评价教学工作。

　　三、新课改背景下高中美术教学的方法

　　1.创新实践的美术课堂教学模式

　　“自主学习”是指由学生根据自己的兴趣、实际情况,自主参与和确定自己的学习计划、学习目标,制定学习进度,先学后教,师生一起总结归纳并确定主问题。学生的学习活动是一个主动参与的过程,而不是被动的接受学习。对于学生潜在的能力和内生动力,需要学生主动参与才能体现,才能发挥积极性。为了让学生自发地学习,教师可以将教学内容设置成问答题或者选择题,让学生自愿结成小组,集体自主讨论后进行发言。通过营造一种轻松的教学氛围,体现学生主体地位,最终培养学生的创造力。“合作探究”指的是培养学生合作的能力和探究性精神,让学生主动选择探究内容,开拓思维。在教学中,合作是以发展学生个性为目的,通过结合小组、合作讨论、优势互补。学生通过合作加强交流,通过交流倾听他人意见,从而反思自己。合作探究的教学模式,能够调动学生积极性,不断提高学生的思维能力。

　　2.运用多媒体教学工具

　　新课程实施需要改变已有的教学方法。新课程中多媒体在教学中的运用十分重要。多媒体教学不但改进教学模式,还能提升课堂教学效率。多媒体教学在大部分的高中美术课堂教学中已经很普遍,它有着得天独厚的优势,所容纳的东西多,具有直观性和丰富的表现力,操作起来简单方便。美术教师在备课时,可利用多媒体制作课件,从网上搜索与课题相关的图片、视频、音频,借助电脑软件将这些资料制作为动画、文字、画面、声音相结合的优秀课件,让教材中死板的知识内容通过多媒体变得活起来。这种形式可以在教学中创造更生动的教学情境,使学生主动地投入到美术学习当中。

　　如《扬起想象的风帆》这一课,教材中的作品图片并不多,这个时候多媒体是欣赏作品的最好媒介,通过收集更多科幻创作的艺术作品图片展示给学生欣赏,使学生的想法更加独特。在学生进行创作的时候,利用多媒体播放音乐,边听音乐边进行创作,使学生的大脑处于轻松状态,有助于学生进行大胆的想象,从而创作出独一无二的作品。

　　3.注重激励,培养自信心

　　美术教学中,每一位学生的作品都有其本身的价值,一个人若是体验过一次成功带给自己的喜悦,便会拥有再一次追求成功的动力,并且会让自己更有自信心。作为教师,教学和欣赏学生作品时,要及时对学生提出表扬,尤其要注重运用一些肢体动作鼓励学生,使学生更加具有创造力,提高学习的积极性。尽管有些时候学生的美术作品并没有那么理想,教师也不要急于批评,要及时了解学生的思想,站在学生的角度上看到他们的优点,要肯定学生的创造能力,保护学生的创造意识。所以,鼓励教学是教师应注重的,可以在很大程度上培养学生的自信心。

　　4.合理运用情境教学,培养审美个性

　　情境教学法作为一种美术教学手段,通过教师刻意引导,将学生带入一种具体的场景,给学生带来一种形象的冲击,从而加强学生对于教材的理解,不断发展学生的心理机能。新课改的实践证明,合理运用情境教学对学生的思维和探索精神有着积极的作用,能够更好地培养学生的创新、个性精神。在教学过程中,游戏、角色模拟、语言、绘画都能成为一种具体的形式,创设出与教学内容相融合的情境。

　　美术是视觉艺术课,发现美、欣赏美、感受美都是需要在美术课程中培养的能力。学生要脱离书本,走出教室,走到生活中、自然中。在教室里,学生能运用不同的美术语言,表达美、发现美、追求美。走出教室后,学生融入生活,欣赏大自然带给自己关于美的感受。对于学生审美能力,可以通过让学生更多地走进生活,多参加社会实践,更多观看画展的方式来培养。

　　5.有效评价,促进美术课程发展

　　评价是美术课程的一个重要组成部分。新课改下的美术课堂要求对学生进行激励性评价。在展示比较学生作品时,教师应肯定学生作品中的优点,指出不足的地方。有效的教学评价对学生的学习发挥着促进功能,通过激励性评价,可以使学生自信心倍增,增强学习动机。教学评价还可以采用学生自评、互评、教师评,营造一个有效的评价氛围,让学生在共同体的环境下不仅明白自己和他人的不足之处,还可以学习他人的优点,进而获得进步。

　　四、结语

　　新课改为教改注入一股活力,不仅提升教师的积极性,还调动了学生的积极性、主动性和创造性,突出学生的主体地位,真正的以让教学“活”起来,让学生“动”起来为目的,打造高效课堂。综上所述,高中美术课堂教学过程中,运用多媒体教学工具、注重激励,培养自信心、合理运用情境教学,培养审美个性、有效评价,促进美术课程发展等策略,可以进一步提升新课改下高中美术教学方法。通过这一系列步骤,让学生对美术产生强烈的兴趣,大大地提高美术课堂的教学效果和学生的美术审美及鉴赏能力,推动高中美术课堂教学更好地发展。

　　参考文献

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