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摘 要
随着时代的发展，素质教育的持续推进，如何将信息技术融入教学越来越受到人们的关注，而微课就是信息技术融入教学的 一种重要方式。微课短小精简，生动有趣，可以迅速吸引学生的注意力，有效提升教学效果。诗歌鉴赏教学作为高中语文学科的 重要组成部分，对学生的鉴赏能力有一定的要求。在如今的教学环境下，要让学生在感受诗歌的意象美的同时提升教学效率依然 具有难度。本文就诗歌鉴赏教学与微课的融合展开讨论，分析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中运用的意义以及运用策略。
当前仍有一部分语文课堂以传 统教学方式为主，教师占据主导地 位，忽略了学生在课堂上的主体地 位。在这样的课堂上，各种理论知 识单向灌输成了课堂教学的主旋律， 学生处于被动学习的状态。这导致 学生的学习主动性不高，学习效率 也相对低下，教学效果难以得到保 障。随着信息技术的进一步发展， 各类新型教学模式也逐渐出现，微 课就是其中之一。微课能够将原本 比较复杂的课文内容进行整合，以 小视频的形式呈现在学生的面前， 使教师所需要教授的知识一目了然， 学生对教学内容的掌握吸收也会更 加容易。诗歌鉴赏教学一直以来都 是高中语文教学中的难点，如何让 学生理解诗歌中的意象美，是高中 语文诗歌鉴赏教学要解决的问题。 将诗歌鉴赏教学与微课进行融合， 能够利用微课的教学优势，降低诗 歌鉴赏教学的难度，从而提升学生 的诗歌鉴赏能力，并帮助学生领会 诗歌的内涵，确保教学工作能够正 常开展，为学生的成长奠定基础。
一、微课的概述
微课作为一种信息技术发展带来 的新型教育技术，其应用符合时代发 展的规律，微课教学已经成为当前高 中阶段传统教学方式的补充之一。微 课的教学强调以“微”见著，与课堂 教学的时长是相对的。在课堂教学中， 微课所占时长最长不超过十分钟，最 佳时长为六至七分钟。利用短小却信 息量大的微课，可以集中对知识点进 行精简的讲解。通过微课教学，不仅 能够让学生对微课所涉及的知识有比 较深刻的感悟，也能够让学生在微课 学习的过程中掌握正确的学习方法， 同时明确该内容考核的方式和侧重 点，以此确保学生能够有针对性的学 习与提升。微课应用的前提是微课的 设计。作为语文教师，要将微课运用 到诗歌鉴赏教学之中，就必须要依据 微课的运用情境，结合高考的考试大 纲，并以此为基础，对微课的内容进 行选择。与此同时，教师需要对高中 语文诗歌鉴赏教学内容进行恰当地筛 选，突出教学的重点与难点，让学生在教师的引导下，能够掌握诗歌鉴赏 学习的各类方法，如此学生才能真正 投身于语文诗歌鉴赏的学习中，学习 效率才能得到有效提升。
二、微课在高中语文诗歌鉴赏教 学中的应用意义
(一)有利于促进学生养成自主 学习习惯
在进行微课的设计时，教师通常都 会以课本的内容为基础，在网络上进行 资料的收集，结合内容特点，从学生的 兴趣着手进行设计，制作出内容生动有 趣的短视频。教师也可以结合相关的教 学内容设计出相关的教学方案和重点 突出的练习题目，以此突出教学的重点。 学根据播放的短视频进行教学内容的 学习，对课文的重点内容进行合理把控， 以此掌握教师教授的知识内容。在学习 完成以后，学生可以通过做题的方式来 巩固自己所学习到的知识，以此强化自 主学习能力，逐渐养成自主学习、自主 分析问题和自主解决问题的习惯，为后 续的发展奠定基础。除此以外，有了微 课的帮助，学生如果在课堂上有不清楚或者是理解困难的问题，在课下也可以 多次学习，达到复习巩固的效果，为学 生后续诗歌鉴赏能力的培养带来极大 的帮助。
(二)有利于强化学生对知识的 整体把握
对于高中学生而言，语文学习的重 要性不言而喻，但是语文学科与数学、 英语等学科有所不同，知识点分布相 对零散，尤其是诗歌鉴赏的相关内容， 更是包含着极多的知识点。如果依然 采用传统的教学模式进行教学，学生很 容易混淆学习内容，也很难理解词义、 写作手法以及表达技巧等相关的内容， 这给学生学习和全面掌握知识增加了 难度，也会对学生的全面发展产生不利 的影响。而应用微课以后，教师在进行 教学设计时，就可以对知识点进行合 理的规划以及整理，并且可以用思维导 图或者是知识树的方式，对需要学生 学习与掌握的知识点进行归纳整理，并 与学生就这部分内容进行分析，给学生 讲解。如此一来，相关的知识不再是零 散的，而是逐步趋向于理论化与系统 化。学生在这种教学模式下，也能够有 目标、有重点的进行学习，最终提升对 知识的整体把握水平。
(三)有利于诗歌鉴赏优质课堂 的创设
与普通课堂不同， 微课时间更短。 教师为学生整理出来的视频需要有针 对性，而且随着学生学习的深入以及 学生理解程度的不同，教师要及时获 得学生的反馈，然后根据学生反馈对 视频的内容进行调整，最终设计出一 种能够让学生感兴趣，也能够让学生 更容易接受的教学方案。这部分教学 方案在经过不断的改良以及学生学习 实践以后，已经具备一定的客观性， 而且语文教材的内容一般不会发生太 大的变动，也就是说，微课的视频资源可以被多次利用。这样一来，既能 帮助教师节约时间，不需要多次针对 相同内容进行教学设计，节约的时间 又能用于开展更多有意义的教育教学 活动，更好地帮助学生进行复习，不 断提升学生的诗歌鉴赏能力。
(四)有利于提升学生的理解力 与表现力
诗歌是一种意境与文化融为一体 的文学表达体裁，语言简练优美，同 时又富有深厚的文化底蕴。对于高中 学生而言，学习诗歌能够有效提升自 身的文学素养，增强其对中华优秀传 统文化的热爱。但不可否认的是，诗 歌相较于其他文体而言，对学生的理 解力和感悟能力要求更高，因此需要 教师善于利用多种手段丰富诗歌教学 的方式。微课虽然短小精悍，但是其 表现方式更加多元化，能够将诗歌中 的意象更加形象的表现出来，从而辅 助学生的想象与感知。无论是“阴风 怒号，浊浪排空”还是“日出而林霏开， 云归而岩穴暝”，这些意象对于缺乏 必要体验的高中生而言，在理解上存 在着一定的难度，也不利于学生的记 忆。通过微课则可以向学生传递诗歌 中景色之美，提高学生对诗歌内容的 理解力，并且能够更加深刻地体会到 文字背后的意境美。
三、微课在高中语文诗歌鉴赏教 学中的应用策略
快速是微课教学最主要的特点， 学生在微课的帮助下，不需要耗费大 量的时间学习某一小的知识点，而是 可以将零散的时间利用起来学习，观 看对应的学习视频，学习相关知识。 在诗歌鉴赏教学过程中，教师可以将 诗歌鉴赏教学的大部分教学内容浓缩 成一个短视频，让学生通过短视频掌 握核心知识，并以此辅助诗歌鉴赏教学，帮助学生提升诗歌鉴赏能力，助 力学生查漏补缺，扫除知识盲点。
(一)利用微课细化学习知识点
高中阶段的语文诗歌鉴赏相关知 识比较复杂，而且这部分内容的学习 对学生理解能力的要求相对较高，因 此，在日常学习的过程中，学生都会 遇到比较多的问题，特别是在后续的 复习时，也会出现很多知识无法理解 的情况，最终导致课堂上的努力与收 获不成正比。为了解决这一问题，教 师可以利用微课来改善教学的方式， 将比较复杂的知识点进一步细化，并 将其划分成几个比较简单的知识点， 然后根据划分后的知识点进行视频制 作，最终形成几个比较简短的视频， 利用视频将抽象的诗歌鉴赏变得简单 并展现在学生的面前，帮助学生理解 语文诗歌鉴赏的相关知识点，减少学 生诗歌鉴赏学习的压力。此外，简短 且知识点丰富的短视频，可以让学生 在学习的过程中集中注意力。并且学 生在观看视频的过程中，通过视觉和 听觉的双重刺激，学生更容易将关注 的重点放在教师展现的知识上，这能 使学生的学习效率得到有效的提升。
例如，在人教部编版高中语文必 修一上册第三单元第 7 课《短歌行》 的教学过程中，教师在引导学生对这 首诗歌进行鉴赏学习时，为了降低学 生的理解难度，教师可以将大知识点 划分成几个小知识点，根据知识点进 行视频制作。例如从“对酒当歌”到 “唯有杜康”这个部分主要讲述曹操 发愁的原因，可以划分为一个整体。 教师在制作视频的过程中，可以着重 对曹操发愁的原因进行详细的分析， 让学生了解这部分的教学内容，再对 诗句中运用的手法、引用的典故等进 行讲解，让学生真正了解这部分内容 所表达的意思，为这一首诗后续的鉴赏打下基础。通过对知识点进行细化， 并对每一个段落进行详细的分析，用 简短的教学视频帮助教师教学，这种 教学方式一方面能够让学生逐步深入 地理解诗歌，另一方面也能够提高学 生的学习效率，提升学生的诗歌鉴赏 能力以及学习质量。
(二)利用微课丰富教学内容
在以往的教学过程中，教师通常 会采用灌输式的教学模式进行教学， 教学重点突出，同时要求学生根据教 师教学的内容进行理解记忆。此外教 师在教学时，也会以板书为主，在黑 板上对思路进行板书，带领学生分析 和理解相关的知识。毫无疑问，这种 教学模式是有效的，却也是枯燥无味 的，学生在刻板的教学模式之下，往 往学习兴趣不高，学习效果必然也难 以得到保障。为了确保教学效果，教 师可以利用微课中丰富的教学内容对 课堂教学进行补充，用短视频的方式 去展示教学内容。这可以改变原本枯 燥无味的课堂氛围，利用将网络上的 视频资源与诗篇内部的情景相结合展 示的方式，从视觉上加深学生对于诗 篇的印象，以此激发学生对诗歌学习 的兴趣，让学生主动地参与到诗歌学 习中，提高学生的学习效率。
例如，在人教部编版高中语文必 修一上册第一单元第 1 课《沁园春 ·长 沙》的教学过程中，如果教师只是将 这一首诗歌中的内容进行描述，并且 在黑板上板书诗歌的框架，让学生理 解诗歌，这会减少学生对这一首诗歌 的鉴赏兴趣，导致学生对诗歌中所描 写的橘子洲头的秋景画面没有全面的 认知，诗歌内容对于学生而言依然比 较抽象。但实际上，诗歌中“看万山 红遍”这一句话就已经说明了重点在 于“看”，因此教师在教学时，可以 搜集网上关于橘子洲头秋景的相关视频进行整合，将其作为辅助的教学资 源，将橘子洲头的秋景图展现在学生 面前，然后根据这些画面，与诗歌进 行匹配，再对诗句进行分析，加深学 生对于这部分知识的理解。这样不仅 能够提升学生的理解能力，还能促进 学生养成诗歌鉴赏兴趣。
(三)利用微课提升复习效率
学生在期末复习过程中，由于距 离某些知识点的授课时间比较久远， 知识点或许已经被学生逐渐淡忘。所 以在复习时，难免会出现无法准确找 到复习重点的情况，特别是在诗歌的 复习内容较为零散的状况之下，要抓 住重点更是难上加难，需要耗费的复 习时间相对较长， 因此复习效率低下。 要提升复习的效率，教师也可以利用 微课这一教学方式，将诗歌的复习重 点进行浓缩，变成一个简短且复习知 识重点明确的视频，供学生观看和学 习，为学生提供一个比较明确的复习 方向，辅助学生复习，帮助学生在复 习的过程中调节复习进度，并进一步 加深学生对于知识点的印象，达到提 升复习效率的目的。
例如，在人教部编版选择性必修 上册第四单元《将进酒》的复习课上， 教师就可以利用微课，简化这一长篇 诗歌的复习内容， 辅助学生进行复习。 在制作这部分视频时，教师可以在开 始就明确视频的思路，对讲解的知识 进行汇总，同时提出部分问题，让学 生带着问题去看视频。基于此，学生 在解决问题的同时， 也复习了知识点， 从而提升了复习效率。随后，教师再 就作者的思想等相关知识进行重点讲 解，如作者开始的借酒浇愁到“天生 我才必有用”的情绪转化意味着什么。 通过这一类型的讲解视频的帮助，学 生复习会更加得心应手，而且视频可 以反复观看，学生也能够不断加深印象，复习效果更佳。
总而言之，微课作为互联网技术 发展的产物，已经被多数教师运用到 教学中。在高中语文的诗歌鉴赏教学 过程中应用微课，能够在帮助学生更 好地学习知识点时，同时降低学习难 度，激发学生的学习兴趣，对学生诗 歌鉴赏能力的提升有莫大的帮助，也 能够有效提升教学效率，让课堂教学 质量更上一个新的台阶。
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