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摘要
在当下的高中教学中，大多数的教师在课上发挥主导作用，学生被动式学习。这样的教学模式往往导致学生不能完全记住所学的知识，久而久之可能会对学习知识失去兴趣。针对这一现象，教师应转变教学方法，运用互动式教学模式，互动式教学可以提升学生的积极性，通过互动的方式也能让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。在课堂上进行互动不仅可以考查学生对所学知识的掌握程度，还可以帮助学生拓展知识的获取途径，让学生更深入的理解所学内容。
[关键词]信息技术,教学互动,教学方法,有效运用
由于新课改的要求，很多教师为了提高学生在课堂上的听课效率，会采取互动的方法来进行教学，这种教学方式摒弃了单方面传授知识的教学模式，采用较为新颖的互动式教学方式，可以有效地激发学生们的学习兴趣。信息技术作为高中必修科目，既包含着理论也联系着实践，是一门理论与实践相互结合的学科，正因如此，应用互动式教学更是势在必行的，让学生在牢记理论知识的基础上亲身实践，做到真正的活学活用。
一、信息技术新课堂教学中有效运用互动式教学法的内涵
随着教育事业的进步，互动式教学模式越来越常见，其含义是指在信息技术新课题教学中，教师通过课堂互动，与学生探讨并共同学习知识，侧面激发学生的学习兴趣，促使学生调动主动性、积极性，提高课堂教学质量。从教学方式来看，互动式教学法提倡“以学生为主体”，教师注重于学生的沟通，及时了解学生的学习情况，课堂氛围比较生动活跃。从师生关系角度来看，互动式教学模式下的师生关系是多向的，学生不再是知识的被动接受者，而是学习中的主体，能在学习过程中主动学习并发现问题、分析问题和解决问题，这有利于学生综合素质的培养。除此之外，互动式教学模式也有助于课堂教学质量的提高，学生在这种教学模式下，能够提升学习兴趣，发散思维，增强创新能力。
二、在高中信息技术新课堂教学中有效运用互动式教学中存在的问题
(一)受传统教学模式的冲击
通常来说，新事物的诞生会受旧事物的影响，互动式教学方法的产生自然也会经历这样一个阶段。尽管近些年来，我国对互动式教学的重视程度不断提高，但仍有部分学校对互动式教学法的概念模糊不清，不重视更新教学模式，另外，也存在一些教师仍然应用传统的教学方法，忽视创新，这也限制了教师教学效果的提升。所以，互动式教学要想顺利开展并取得成功，首先就要改变学校和教师的传统思想，打破固有观念的束缚，最终实施互动教学模式。
(二)教师的教学方式中存在问题
教师是学生学习的引路人，因此，教师要明确时代的发展需求，培养出促进社会发展的人才，这需要教师及时更新教学理念，重点提升个人水平。大多数的教师习惯应用传统教学模式，而教育部门所要求的新教学模式的实施，对教师来说是一种新知识和新举措，需要教师重新学习相关教学方式并适应采用新教学模式开展教学，这难免会影响教学进度。此外，在互动式教学中，学生是学习的主体，教师应积极发挥自身的引导作用，但是在实际的教学过程中，许多教师不能放下自身的架子，不能平等地和学生进行沟通交流，这导致互动教学模式无法实现，课堂氛围也比较压抑，不能激发学生的学习热情。
三、高中信息技术新课堂教学中有效运用互动式教学的意义
(一)激发学生的学习兴趣
相较于传统的教学模式，互动式教学有着自身鲜明的优点，在师生学习联系方面，互动式教学可以营造轻松互动的教学环境，师生平等交流探讨，以此来提高学生的积极性，增加学生对课本内容的兴趣。由于信息技术是一种理论与实践相互结合的应用，所以老师在课堂上不仅要传授学生知识，还要让学生亲自实践，让学生自己动手去操作所学内容，教师通过增多和学生的交流沟通，了解学生的内心想法，除此之外，教师也可以鼓励学生大胆表现自己，在学生亲自动手之后，让学生分享心得，并与学生讨论操作时的注意事项，通过这种方式，能够让学生在巩固所学知识的同时，不断提高学习兴趣，树立学习自信心，真正的爱上信息技术这门学科，并且主动的去学习知识。
(二)有助于提高教师课堂教学质量
互动式教学模式可以活跃课堂氛围，让学生全身心地参与到课堂学习中。从教师的角度来看，在信息技术新课堂上采用互动式教学能够提高学生的听课质量和效率，教师也能在这一过程中了解学生的学习情况以及心理状态。除此之外，互动式教学法将教师与学生之间的互动交流作为重中之重，让学生成为课堂的主体，教师辅助学生进行学习，帮助学生提高学习积极性，使学生们对信息技术课堂产生浓厚的兴趣。
(三)教学反馈信息的获取
在互动式教学方法中，教师可以通过与学生的互动，从中获取学生的相关信息，从学生的嘴中得到信息，这样才能最直接的改变教学方式，教学重点。用与学生互动的方式，查漏补缺，在课堂上与学生沟通，与学生交流，在激发学生学习兴趣的基础上，了解到学生对问题的看法，对知识的了解程度，对知识的接纳程度。教师在课后也可以根据课上的交流对自己的上课内容做出改变，将知识化难为易，变得通俗易懂，以便学生更好地接纳，这也是互动式教学为老师为学生带来的便捷。
四、在高中信息技术新课堂教学中有效运用互动式教学法的策略
(一)提高教师对互动式教学法的理解
随着教育事业的快速发展，教育部门对互动教学模式不断提高重视程度，互动教学模式的普及程度因此得到了明显的提升，但是仍有部分地区的教师对互动教学法缺少了解，不能够将其和实际教学进行结合。在大数据的背景下，互联网是推广互动教学法的重要渠道以及手段之一，但是部分学校在硬件设施方面并没有达到要求，因此对互动式教学法的了解也十分有限。在这一背景下，教师也应与时俱进，转变传统教学方案。在新时期的背景下，我国对互动式教学越来越重视，但目前，有关互动式教学的实施在许多方面还存在着问题，需要教师与学校领导共同商议并解决。首先，需要教师提高自身对互动教学法的理解。由于受传统教学模式的影响，教师习惯了传统教学模式，对互动教学法并不熟悉，因此需要进行学习，通过这种方式促使互动式教学法能够被更好的实施。在信息技术新课堂教学中，教师要真正地实现互动式教学，可以在课堂上适当设置提问或分组讨论等环节，让学生与教师或学生与学生之间进行有效互动，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，互动式教学法的重点在于“互动”，正因如此，教师应增多和学生的互动交流，关注学生的学习过程与学习情况。提升教师对互动教学法的理解，能帮助其提升教学水平，优化教学手段，让学生与教师之间进行有效互动，学生提出或教师及时发现学生的问题，教师引导学生并让其自己解决问题，以促进学生综合能力的提高。
(二)加强教学中的“生生互动”
互动式教学模式不仅是提倡教师与学生之间的沟通互动，教师还要在课上增多“生生互动”，加强学生之间的沟通交流，彼此分享学习经验与解题方法。在实际教学中，教师可以在课堂上让学生进行分组讨论或分组学习，并采用合作的形式，在这一过程中，学生能够明确合作的重要性并发挥自身长处，进而解决小组问题。通过增多“生生互动”，每个学生都能参与到问题中，发挥自身闪光点，学生也能在小组讨论中发现他人优势，改变自身不足，这也能潜移默化的提高学生的实践能力。在高中信息技术课程中，教师要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的，并且由于学生生存环境不同其学习态度也大相径庭，在这一背景下，教师采用小组合作、“生生互动”的教学模式恰好能弥补这一缺点，做到取长补短，学生在小组合作中也能对知识点有着更加深刻的理解。例如，教师在教学幻灯片时，可以采用实践课的方式，将学生分成若干小组，让每个小组制作幻灯片，并在班级中一一展示。通过这种方式，在提高学生动手操作能力的同时，有效激发学生的学习积极性。
(三)加强教学中的师生互动
教育部门明确要求：“注重交流与合作，师生共同构建和谐课堂。”因此，在信息技术新课堂教学中，教师应该把课堂互动环节作为课堂教学的主导者和教学重点，这样才能够营造良好的课堂氛围。与此同时，互动式教学法强调教师与学生的平等地位，这种平等地位能够让学生敢于与教师互动交流，敢于提出问题，这样教师才能及时了解学生的学习情况，才能帮助其解决问题。有效地激发学生的积极性，提高课堂教学质量与效率，促进学生全面发展。在实际的高中信息教学过程中，由于缺乏师生互动，导致课堂枯燥乏味，久而久之，学生难免产生厌倦心理，针对这一问题，教师应该注重师生互动，让每位学生都参与到课堂中，提升学生的课堂注意力。例如，教师可以采用课堂提问环节进行适当的师生互动，根据教学内容设置相关问题，并鼓励学生大胆回答，当学生遇到不懂的地方，教师也要引导学生解决问题。由于学生的计算机水平并不均匀，所以教师一定要设置难度适中的问题，以免打击学生的自信心。在课后时间，教师也可以充分利用网络技术，通过互联网，学生可以向教师提问，教师在线上答疑解惑；另外，教师可以利用互联网检查学生的作业完成情况，并对学生不理解的问题进行适当讲解，从而达到提高学生学习效率的目的。最后，在师生互动中，教师要将学生放在主体地位，把自己当作学生的朋友进行互动交流，这样学生才敢于提出问题，也有助于学生的综合发展。
(四)有效地激发学生的学习兴趣
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”当学生提高学习热情后，才能明确信息技术的真实内涵，真正喜欢上信息技术这门课程，这也能为互动式教学模式的实施奠定良好的基础。因此，信息技术教师应将培养学生的学习兴趣作为教学目标，鼓励学生自主学习。但是在当下的高中信息技术教学中，授课教师依旧采用传统教学模式，过于关注学生的成绩而忽略了学生学习兴趣的培养，这也导致学生逐渐丧失学习兴趣，无法在课堂上集中注意力，学生也会认为高中信息课堂枯燥乏味，进而限制了互动式教学模式的开展。在这一背景下，教师可以分析学生的爱好特点，处于高中阶段的学生容易被新奇的事物所吸引，教师可以有效利用这一点，例如，在教授“艺术字”有关知识时，教师可以利用白板进行教学，教学后，让学生也根据自己的喜好来编辑艺术字，这样在激发了学生学习兴趣的同时也提高了学生的实践能力。通过在高中信息技术教学中应用互动式教学模式，学生也能在扩充自身知识储备量的同时，不断提高各项技能，养成良好的学习习惯，这对学生日后的学习以及生活都有着十分重要的意义。
(五)注重因材施教的分层教学法
受其他客观因素影响，高中生的计算机基础参差不齐，这对教师来说也是教学中的难点，针对这一现状，教师一定要及时做出改变。首先，在正式授课前，教师要了解学生的个人水平，根据不同学生的不同情况，采用分层教学法，这样既满足了优等生对知识的需求，又能够让差等生跟上课堂进度。此外，教师也要注重保护差等生的自尊心，帮助其弥补计算机基础上的缺失，使其迎难而上；让优等生做到最好，追求更高的学习目标，这样学生才能够一直保持对课堂积极性的提高。通过运用互动式教学模式，教师能够了解学生对每一节课的看法，分析学生的个人特点。教师在讲授知识的同时，分析学生的想法，另外，互动式教学模式能转变传统信息技术课堂的枯燥乏味，激发学生的学习热情，学生在课堂上和教师处于平等地位，通过和教师增多交流沟通，来表达自己对问题的看法，这也能为构建和谐师生关系奠定良好的基础。在交流的过程中，教师也能有效培养学生的创新精神，通过对事物发表看法，以此找出更多的解决方案，然后在实践操作中，进一步提升学生的创新能力，在这一过程中教师也能实现因材施教，达到事半功倍的效果。
五、结语
综上所述，在信息技术教学中采用互动式教学法，不仅能够调动学生的积极性，还能够提高教学质量。正因如此，为有效实现互动式教学模式，教师一定要转变自身的传统教学观念，并且注重课堂上的“师生互动”与“生生互动”，还要根据学生的差异，分为不同层次，进行分层教学，为学生营造良好的课堂氛围，促进学生的全面发展。但互动式教学模式并未实现全面普及，教师及有关领导需要不断探索与推广，争取优化该教学模式，并早日实现全国普及。
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